盧海燕

摘要：隨著教學改革的不斷深入，在我國高中物理教學過程中，教師注重以興趣為突破口，通過激發(fā)學生物理學習興趣，提高學生物理課堂表現(xiàn)力，讓學生在探究物理知識過程中，形成一定的物理邏輯思維意識，提升學生在物理課堂上的學習能力，使學生在興趣啟發(fā)的背景下，逐步提升物理知識探究、討論、學習活動等技能，從而加速物理邏輯意識培養(yǎng)成效，全面提升學生物理課程學習核心競爭力。教師要利用高中物理學科知識特點，全面鍛煉學生的物理邏輯思維能力，使學生通過興趣激發(fā)過程，積極探索物理知識體系內涵與特點，充分開展多元化實踐學習活動，為備戰(zhàn)高考做好充分準備。

關鍵詞：高中;物理;教學過程;學生興趣;激發(fā)策略

引言：高中物理學科具備一定的邏輯性和結構性，教師在開展物理知識教學活動中要以多學科融合的方式，增強學生物理學習意識，使學生在物理課堂學習中，科學掌握物理知識應用方法和技巧，積極培養(yǎng)探索創(chuàng)新綜合能力，使學生在實踐學習過程中不斷拓展思維意識，鍛煉綜合能力，以興趣為切入點開展知識探究討論學習活動，掌握主動思考能力和問題探究能力，助力學生形成多元化物理學習思維，積極開展高效性、創(chuàng)新性物理學習體驗活動，從而提高學生課程學習核心競爭力。同時，在高中物理教學活動中，以興趣為導向開展實踐教學活動，有利于全面實現(xiàn)高中物理教育教學目標任務，有利于落實高中物理教學創(chuàng)新理念，使學生在課程探究討論過程中，全面增強物理題目解答能力。

一、創(chuàng)設教學情景，培養(yǎng)物理興趣

良好的教學情景可以激發(fā)學生的興趣，是亙古不變的真理。教師要結合高中物理學生課堂學習現(xiàn)狀，積極開展多元化、創(chuàng)新性課堂教學活動，使學生在形象逼真的教學情景中，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，有效拓展物理學習思維，從多樣性角度探究物理知識內涵，從而強化學生物理學習與探究欲望，增強學生課程學習核心素養(yǎng)，全面提高課堂學習效率。

例如：在學習高中物理教材中的“萬有引力”相關內容時，教師要通過運用創(chuàng)新性教學情景，啟發(fā)學生對萬有引力的探索興趣，讓學生在探究地心說、日心說、牛頓萬有引力定律等知識點時，充分了解知識要點與重點，全面強化學生對知識形成的多元認知，提高物理學習綜合能力，全面拓展學生物理學習興趣，了解物理學科文化特點，彰顯高中物理教學中創(chuàng)設教學情境的重要價值，全面培養(yǎng)高中生的物理課堂學習興趣，深入培養(yǎng)高中生物理學科核心素養(yǎng)。

二、倡導自主學習，強化物理技能

高中生在實踐學習過程中具備一定的獨立性和自主性，教師要通過積極倡導學生開展自主學習活動來提升學生物理學科認知，強化學生物理知識技能，有效開展多元化、趣味性物理教育教學活動，使學生的物理學習思想得以拓展。

例如：在學習高中物理教材中“大氣壓”這一知識點時，教師要通過引導學生進行自主實驗活動，來探究大氣壓的物理特點，以及大家在生活中的存在形態(tài)和應用范圍，讓學生逐步形成物理學科應用意識，提升物理課堂學習效率。比如：在物理實驗中，教師通過多媒體教學設備讓學生觀看裝滿水的水杯，用硬紙片蓋住，并倒轉過來，水杯中的水不會流出，紙片也不會掉下，在這一過程中充分證明了大氣壓的存在以及大氣壓的作用。接著，教師鼓勵學生運用互聯(lián)網(wǎng)+模式對大氣壓的實驗進行深入了解，通過多元化素材資料掌握“大氣壓”的物理特性，借助互聯(lián)網(wǎng)+豐富素材資源詳細了解馬德堡半球實驗中對大氣壓的詳細解釋，促使學生逐步形成自主學習意識，全面提高高中生對物理知識的把控能力與探究能力。

三、聯(lián)系生活實際，拓展綜合能力

教師在設計高中物理教學方案時，要注重創(chuàng)新教學方法，轉變教學思路，積極開展實踐性教學活動，使學生獲得真實學習體驗的同時，強化物理自主學習能力，讓學生的物理學習核心素養(yǎng)得以科學培養(yǎng)。因此，教師要通過將高中物理知識與生活實際有機融合，幫助學生逐步拓展學習意識，提升綜合能力，來深度探究高中物理知識內涵與本質，全面強化高中生物理學科核心競爭力。

例如：在探究高中物理教材中的“力和運動”這一知識點時，教師要應用多元化教學方法，激勵學生思想意識，使學生在逐步學習中充分掌握力和運動的內在聯(lián)系，借助生活中常見的力與運動的存在形態(tài)，證實物理學科知識點，進而加強學生對知識的消化與吸收能力。比如：在生活中，我們隨處可見的“人乘汽車”的場景，當車子起動和停止的過程中，人的身體向前和向后傾斜的現(xiàn)象，證明力與運動的關系。

結束語：

總而言之，在高中物理系統(tǒng)性教學活動中，教師要通過激發(fā)學生物理學習興趣，強化物理學科綜合能力。教師要借助“興趣”啟發(fā)式教學方法，有效提高物理教學質量與水平，通過拓展教學能力，激發(fā)學習興趣等方式，提高物理學習核心素養(yǎng)，踐行“提質增效”的課堂教學理念，為學生逐步拓展物理學習視野做好鋪墊。因此，教師要在實踐教學過程中，通過有效創(chuàng)設課堂教學環(huán)節(jié)營造良好學習情境，激發(fā)生活學習理念等多元化教學方式，增強學生課堂學習參與力度，保證學生在實踐探索與自我提升中全面增強學科素養(yǎng)，強化學科核心競爭力。

參考文獻：

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