李穎

【摘要】幼兒園的教學工作最主要的是激發(fā)幼兒的學習興趣，能夠?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展有啟蒙作用。由于幼兒的年紀較小，幼兒對于世界具有強烈的探索欲，繪畫是行之有效的培養(yǎng)幼兒的學習興趣的途徑之一，還能夠提高幼兒的動手能力。本文將以幼兒小班教學的工作進行討論，分析小班中如何開展拓印畫教學。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學;小班教育;美術(shù)教學;拓印畫教學

一、故事引入拓印教學主題

生活當中充滿了藝術(shù)，拓印畫就是以生活當中的物品為繪畫的基礎(chǔ)工具之一，利用顏料和色彩，將物品的圖形和紋路印在紙上，發(fā)揮繪畫者利用圖形的特點可以將其幻化為精彩紛呈的圖畫作品。幼兒的注意力往往都不集中，幼師在進行課堂內(nèi)容講解時，可以用故事引入的形式將所要教學的內(nèi)容緩緩道來，將拓印畫的繪畫技巧和故事串聯(lián)起來，能夠有效地啟發(fā)幼兒的學習興趣，激發(fā)幼兒的主觀能動性。

比如以樹葉為拓印畫教學，幼師就可以組織一個童話故事作為教學的線索，利用兒童的趣味化，將課堂氛圍變得更加生動活潑。幼師在授課前，利用童話故事的開端來進行課堂的開始，“小朋友們，自然界中存在著許多的奧秘，每一片樹葉都是世界上獨一無二的存在，今天讓我們來認識樹葉，感受一下樹葉的美麗，好不好？”。這樣幼師就可以拿出衣服在課前已經(jīng)制作好的樹葉拓印畫出來，利用繽紛的色彩和美麗的繪畫作品能夠吸引幼兒的眼球，然后幼師再根據(jù)拓印畫的制作過程進行細致的講解。幼師拿出在校園當中拾到的落葉，將每片落葉發(fā)送到幼兒的手中，讓幼兒首先觀察落葉的紋理和形狀，在將顏料和畫筆分發(fā)給幼兒。幼師此時在講臺上進行拓印畫的演示，“小朋友們是不是都有一片樹葉呀？每個小樹葉都是一個小精靈哦，當我們賦予了他們顏色，他們就可以在紙上充滿生命哦。”幼師將樹葉上涂滿顏料，然后再將其覆蓋在白紙上，用一個小木片在樹葉上方進行負壓，讓顏料和白紙緊密結(jié)合。這樣將故事的語言和教學的基本要點進行融合，能夠讓幼兒在心底里接受課堂講學的內(nèi)容，能夠有效地激發(fā)幼兒心底的繪畫創(chuàng)作激情，讓每一個幼兒都能夠融入到學習的氛圍當中。

二、幼兒嘗試拓印過程學習

經(jīng)過上文的教學環(huán)節(jié)，幼師通過童趣故事化的語言講解已經(jīng)簡單地說明了拓印畫的基本繪畫技巧，將需要拓印的物品上面涂上一層顏料，然后將其覆蓋在紙的上方，進行反復的覆壓，讓顏色能夠與紙緊密接觸，從而顯現(xiàn)出物品的紋路和形狀。幼師再讓幼兒進行課堂的拓印畫練習環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)當中，幼師要明確地引導幼兒對于拓印畫中顏料的使用技巧，讓幼兒能夠利用不同顏色，將不同的樹葉拓印出來，制作成一幅精美的拓印畫作品。

幼師在這個繪畫環(huán)節(jié)當中，也可以進行適當?shù)膯l(fā)，讓幼兒發(fā)揮繪畫的想象力。比如，“小朋友們，樹葉小精靈是非?；钴S的喲，小樹葉們可以在紙上建造房子，也可以在樹上變成小星星，或者是太陽哦?！贝藭r，幼師可以做一個簡單的示范，幼師拿起一片樹葉，將其裁剪成圓形，用橙色的顏料將其拓印在紙上，紙上形成了一個含有樹葉紋路的圓形，幼師再用畫筆在圓形，周圍進行補充繪畫，出一個太陽的形狀。這樣的示范操作，能夠讓幼兒對探營化有更加豐富的想象空間和創(chuàng)作空間，幼兒能夠?qū)⒑唵蔚臉淙~通過想象和動手能力轉(zhuǎn)變成不同的圖形圖案。童趣化的語言教學，不僅加深了幼兒對于拓印畫的理解，更打開了拓印畫的創(chuàng)新繪畫世界，也符合幼兒的學習心理特點。在實際的繪畫過程當中，幼師讓對幼兒進行幫助和指導，盡量不要讓幼兒使用剪刀等鋒利的物品，幫助幼兒剪裁樹葉形狀，鼓勵幼兒多使用不同的顏色來豐富自己的繪畫作品。

三、班級互動拓印交流分享

每一幅繪畫作品都能夠表現(xiàn)出幼兒自己的思考和想象，在幼兒教育的過程當中也要重視幼兒的語言交際能力培養(yǎng)，在拓印作品都制作完成以后，幼師可以讓幼兒在班級上進行作品交流展示，這樣能夠培養(yǎng)幼兒對于繪畫的深層思考和感受，還能夠訓練幼兒的表達能力，也能夠利用幼兒的優(yōu)秀作品作為教學示范給其他幼兒一些參考。比如，某一個幼兒在班級課堂交流的作品交流時，幼師可以鼓勵其通過自己的繪畫作品，以樹葉精靈的故事為靈感，通過自己的想象和作品來完成一個自己的故事交流， 讓幼兒賦予自己的繪畫作品一個充實的故事畫面，更能夠培養(yǎng)建立幼兒童真的性格。在幼兒的分享交流結(jié)束以后，有時要用積極的語言對幼兒進行鼓勵，培養(yǎng)幼兒陽光自信的性格，并且要對幼兒的作品做出評價反饋。幼師可以從幼兒拓印作品當中的思維想象、顏色運用、空間構(gòu)建等不同角度進行點評，將反饋點評作為教學的最后總結(jié)，讓幼兒在整個學習的過程，最后能有一個較為清楚的學習效果反饋。班級活動交流是一個非常有效的思維碰撞過程，能夠讓不同幼兒之間交流對于拓印畫的不同想象角度，還能夠訓練幼兒的交流表達能力，豐富幼兒小班學習課堂的活動內(nèi)涵。

【結(jié)束語】

拓印畫的教學是一項非常具有特色和創(chuàng)新意義的美術(shù)教學活動，對于繪畫過程當中的技能學習，有時要把握好教學語言的運用，讓幼兒能夠在有趣而又簽名的指導下完成拓印作品。希望每個幼師都能運用好拓印畫做好小班幼兒教學，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，提高幼兒的想象思維發(fā)展，促進幼兒的動手能力提高，讓每一個幼兒都能夠在快樂中學習，并在快樂中成長自我！

參考文獻：

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