張東華

關(guān)鍵詞：多媒體;網(wǎng)絡(luò);大學(xué)英語;教學(xué)改革

在信息科技的帶動下，高校的教學(xué)方法越來越多樣化。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校的英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，使得英語教學(xué)進入了新的階段，對大學(xué)英語教學(xué)的改革起到了極大的推動作用?，F(xiàn)階段，多媒體已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)教學(xué)活動中的主要輔助工具，然而在實際應(yīng)用的過程中，依然存在一些問題，比如教學(xué)方法運用不靈活、缺乏創(chuàng)新等，阻礙了這一教學(xué)方式的進一步發(fā)展。因此，大學(xué)英語教師有必要積極地探索更加豐富、多樣的教學(xué)方式，為自己的教學(xué)活動注入新的活動。

一、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效激活學(xué)生英語思維

在先進教學(xué)理念的推動下，大學(xué)的英語教學(xué)活動越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。與此同時，大學(xué)英語教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用中，確立了全新的教學(xué)思想，積極地將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置。在教學(xué)過程中，教師需要正視學(xué)生中存在“啞巴”式學(xué)習(xí)英語的問題，積極地在英語課堂中創(chuàng)設(shè)英語情境，讓學(xué)生在浸潤式的口語環(huán)境中建立英語思維。這樣可以讓學(xué)生擁有比較真實地說英語的氛圍，在身臨其境地感覺中激活英語口語能力。在英語教材中有需要具有教育意義的內(nèi)容，教師可以將這些內(nèi)容進行情境化地安排，讓學(xué)生扮演其中的角色。

以Unit 2 Loving parents，loving children課為例，這部分內(nèi)容講述的是父母與孩子之間的關(guān)系。教師在結(jié)束本課教學(xué)活動之后，可以安排學(xué)生進行角色扮演，借此引出教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在準備的過程中，需要自己設(shè)計臺詞、動作以及劇情，讓主體圍繞如何解決與父母產(chǎn)生的種種矛盾。學(xué)生會根據(jù)各自小隊的意見設(shè)計劇情，這樣在課堂中就會出現(xiàn)許多小故事，而這些故事又充分體現(xiàn)著學(xué)生的內(nèi)心世界。在準備過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到西方世界親子之間的相處模式，從而了解西方人的價值觀念，促進學(xué)生建立英語思維。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生既能夠鍛煉英語口語，又能夠換位思考了解父母，擴展了英語教學(xué)育人的范圍，使多媒體得到了充分運用。

二、運用多媒體優(yōu)化課前導(dǎo)入方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，大學(xué)生接收到的信息越來越多，極大地提升了他們的學(xué)習(xí)能力。這就給英語教學(xué)活動提出了新的挑戰(zhàn)，如何豐富教學(xué)方式，讓大學(xué)生能夠感受到英語課堂的與時俱進。同時，大學(xué)英語課堂也應(yīng)該進行一定的豐富，讓學(xué)生認識到大學(xué)生階段的學(xué)習(xí)不同于高中階段，需要重點發(fā)展自己的實際能力，而不再是埋頭苦學(xué)。借此，英語教師可以利用多媒體在視聽方面展示出來的優(yōu)勢，對課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地參與到教學(xué)活動中。

以大學(xué)英語的第一課為例，本單元的主題是全新的開始-Fresh start，教師可以在課前為學(xué)生布置任務(wù)，讓他們準備一段英語式的自我介紹，向大學(xué)的英語老師致辭，并將同學(xué)們也看作新認識的朋友。學(xué)生可以對自己的高中英語學(xué)生情況進行介紹，也可以對大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)進行展望等?？傊?，學(xué)生要對以“Fresh start”為主題進行一段演講，而教師可以借助多媒體創(chuàng)造演講氛圍，比如利用幻燈片給他們創(chuàng)造演講的背景，播放英語營造新學(xué)期新開始的氛圍，將學(xué)生的演講情感帶入到課堂中，課堂氛圍會比較活躍。之后，教師對演講內(nèi)容進行總結(jié)，自然過渡到教材內(nèi)容中，實現(xiàn)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化目的。

三、教師準確定位自身角色，提升英語教學(xué)效果

在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容需要通過多媒體網(wǎng)絡(luò)渠道呈現(xiàn)給學(xué)生，這就需要教師提升自身的計算機應(yīng)用能力。但在實際教學(xué)活動中，部分教師并沒有很好的協(xié)調(diào)計算機的應(yīng)用比例，使自身的主導(dǎo)作用受到限制，從而影響教學(xué)效果。因此，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要想更好地對英語教學(xué)活動進行改革，還需要讓教師正確定位自身在教學(xué)中的角色，靈活運用多媒體科技，把握好運用尺度。這樣才能為大學(xué)生預(yù)留足夠的時間進行自主探究，使多媒體設(shè)備實現(xiàn)其作為教學(xué)輔助工具的作用，而不是成為課堂教學(xué)活動中的累贅。此外，教師需要通過多媒體為學(xué)生提供更多的教師實例，豐富教學(xué)內(nèi)容，借助適當?shù)囊龑?dǎo)和指點，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的快樂，從而提升大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。因此，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下，讓英語教師進行準確定位，對英語教學(xué)活動有著積極作用。

參考文獻：

[1]李妍.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語語音教學(xué)[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2020（09）：215-217.

[2]宋昕.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新策略[J].教育信息化論壇，2020（05）：51-52.