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        基于“訪問工程師”項(xiàng)目的針織技術(shù)課程教學(xué)改革探索

        2021-01-18 21:51:59盛冠忠
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年49期
        關(guān)鍵詞:工學(xué)結(jié)合校企合作教學(xué)改革

        盛冠忠

        關(guān)鍵詞:校企合作;教學(xué)改革;工學(xué)結(jié)合

        浙江省教育廳從2012年實(shí)施“校企合作項(xiàng)目”推進(jìn)“訪問工程師”項(xiàng)目建設(shè)。高職院?!霸L問工程師”培訓(xùn)和“訪問工程師”校企合作項(xiàng)目的實(shí)施成了高職院?!半p師型”隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑和措施。事實(shí)證明,高?!霸L問工程師”校企合作項(xiàng)目對于教師工程實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)能力的提升效果顯著。

        一、“訪問工程師”項(xiàng)目對針織技術(shù)課程教學(xué)改革的意義

        高職院校教師參與“訪問工程師”培訓(xùn)和“訪問工程師”校企合作項(xiàng)目后個(gè)人的科研能力、校企合作能力大大得到提升。如何將企業(yè)學(xué)到的新工藝、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)反哺教學(xué),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革,目前高職院校對此并未引起足夠的重視。

        筆者在特種纖維企業(yè)進(jìn)行為期二年的“訪問工程師”學(xué)習(xí)和實(shí)踐,其間,參與了企業(yè)涼感紡織原料的開發(fā)和實(shí)施。通過對企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行分解、專業(yè)成教學(xué)案例,豐富了高職院校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容;而與行業(yè)企業(yè)面料設(shè)計(jì)師、工藝師共性進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)施,教師的某一方面的實(shí)踐能力得到了大大的提升。

        二、基于“訪問工程師”項(xiàng)目的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革內(nèi)容

        教學(xué)改革圍繞“校企合作、工學(xué)結(jié)合”進(jìn)行。從完善和修訂人才培養(yǎng)方案入手,進(jìn)行課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核體系的完善。具體包括:

        (一)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目,將校企合作項(xiàng)目逐一分解轉(zhuǎn)化成為適合教學(xué)的工程案例

        參考紡織面料開發(fā)“1+X”職業(yè)技能等級的要求,結(jié)合企業(yè)鍛煉面料開發(fā)的實(shí)踐,將“訪問工程師”項(xiàng)目分解設(shè)置成六個(gè)學(xué)習(xí)模塊,每個(gè)學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)。

        (二)構(gòu)建融入“工學(xué)結(jié)合”理念的課程教學(xué)目標(biāo)體系和內(nèi)容體系

        企業(yè)需要什么樣的人才,高職院校就該培養(yǎng)什么樣的人才,并且要能夠一進(jìn)企業(yè)就上手,。在企業(yè)做項(xiàng)目的過程中,咨詢了行業(yè)的專家意見,結(jié)合帶學(xué)生做項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在分析紡織面料開發(fā)、紡織品檢測、針織產(chǎn)品開發(fā)相關(guān)職業(yè)崗位的基礎(chǔ)上,列出了《針織技術(shù)》《紡織品識別與檢測》課程的技能、知識與能力點(diǎn),并以此為該課程內(nèi)容的邏輯主線,建立了體現(xiàn)“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作,通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”教育理念的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系。

        (三)創(chuàng)建多元統(tǒng)一的課程考核體系,探索科學(xué)的考核方法

        引入企業(yè)或行業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn),能夠更合理地體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的高職人才培養(yǎng)模式。課程在原有考核方法的基礎(chǔ)上,引入“第三方考核”制度,邀請行業(yè)企業(yè)專家等第三方參與教學(xué)與考核全過程,對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全方位評估,通過多方商討,設(shè)計(jì)了評價(jià)方案,形成了更科學(xué),更統(tǒng)一,更接近企業(yè)對崗位能力只是目標(biāo)要求的課程考核體系。

        (四)培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合職業(yè)能力

        學(xué)生綜合職業(yè)能力包括專業(yè)能力、社會能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及承擔(dān)面料開發(fā)、產(chǎn)品檢測等一系列綜合能力。這種能力的獲取和提升,目前的教育和教學(xué)資源是無法滿足對學(xué)生能力培養(yǎng)需求,通過校企合作項(xiàng)目中所體現(xiàn)的真實(shí)工作情境,學(xué)生課題學(xué)到更加專業(yè)性、整體性、綜合性和社會性解決實(shí)際問題的能力。

        通過高效“訪問工程師”項(xiàng)目分解出來的工作任務(wù),設(shè)置融合企業(yè)工作過程的教學(xué)情境,并在教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過程中引入團(tuán)隊(duì)合作、工作規(guī)范、職業(yè)道德、企業(yè)文化等綜合職業(yè)素養(yǎng),學(xué)生的綜合職業(yè)能力在課堂教學(xué)中得到培養(yǎng)與升華。

        三、實(shí)施效果

        通過一學(xué)期的教學(xué)改革探索和實(shí)施,基于“訪問工程師”項(xiàng)目的《針織技術(shù)》《紡織品識別與檢測》等現(xiàn)紡專業(yè)系列課程在課程建設(shè)和教學(xué)改上取得了一點(diǎn)成果。

        1.課程教學(xué)效果反饋好。課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體成績提高明顯,學(xué)生的教學(xué)評價(jià)滿意度提高了數(shù)個(gè)百分點(diǎn),同時(shí)獲得了2020年度校級教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。

        2.加深了高職院校和企業(yè)崗位的專業(yè)對接,行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生質(zhì)量認(rèn)可度提高。通過對現(xiàn)紡專業(yè)、紡貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)單位和工作單位的最新調(diào)查,用人單位對實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生的專業(yè)工作能力、綜合素質(zhì)滿意度高。

        3.進(jìn)一步推動(dòng)了校企合作深度融合。比如熱菜培養(yǎng)方案的修訂、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的共建與運(yùn)行、雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)以及學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)等。

        四、結(jié)語

        基于高職院?!霸L問工程師”校企合作項(xiàng)目的《針織技術(shù)》《紡織品識別與檢測》等現(xiàn)紡專業(yè)課程教學(xué)改革,以行業(yè)引領(lǐng)教育,在教育中滲透行業(yè),校企協(xié)同化發(fā)展。同時(shí)為校企雙方雙向性、長期性、多元化和全方位的合作奠定了基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]潘建華.我國職業(yè)教育校企合作的有效性研究[D].上海師范大學(xué),2017.

        [2]黃素梅,肖揚(yáng)飛.校企合作背景下高職院校德育途徑探索[J].速讀,2018(12):28.

        基金項(xiàng)目:2020年度高校國內(nèi)訪問工程師“校企合作項(xiàng)目:《一種高密度聚乙烯涼爽紗線的開發(fā)及其性能研究》”,項(xiàng)目編號:FG2020180。

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