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        淺談如何創(chuàng)建高效的高中歷史課堂

        2021-01-18 23:33:42吳躍偉
        關(guān)鍵詞:高效高中方法

        吳躍偉

        摘要:高中生的學(xué)習(xí)是一個(gè)特別的時(shí)期,他們面臨著高考和學(xué)業(yè)的雙重壓力。對(duì)于學(xué)生而言,要花很長(zhǎng)的一段時(shí)間才能學(xué)會(huì)不同的科目。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)在社會(huì)生活中的運(yùn)用日益廣泛,特別是在教育方面更是起到了無(wú)可取代的作用。而且高中學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史的研究逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方式,并對(duì)歷史課程有了一些認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。因此,在歷史教學(xué)中,學(xué)生不僅要有知識(shí)的積累,更要有邏輯思考的能力,能夠從辯證的角度去思考和解決問(wèn)題。

        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);課堂;高效;高中;方法;教學(xué)

        前言

        歷史是一門很嚴(yán)肅的學(xué)科。學(xué)生對(duì)于歷史會(huì)出現(xiàn)背誦困難,學(xué)生的記憶力往往會(huì)發(fā)生錯(cuò)亂,這會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。要想有效地解決這一問(wèn)題,就必須利用現(xiàn)代信息技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。在這一背景下,運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行歷史課堂教學(xué),能促使教師改變教學(xué)理念、改革教學(xué)方式、選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。另外,高中學(xué)生也能從歷史中學(xué)到人性,從而讓他們更聰明、更理智。在高中歷史教學(xué)中,教師要積極探索一種新的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

        一、史實(shí)介紹

        歷史作為一門學(xué)科,教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)其歷史原因及影響進(jìn)行分析。教學(xué)中也要注意情境的構(gòu)成,而且能引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。將影像資料與課堂內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),能使學(xué)生了解歷史,分析歷史事件的意義。例如學(xué)習(xí)歷史法時(shí),可以先介紹一下社會(huì)的政治狀況、人們的生活狀況、文化水平等。比如,西方國(guó)家允許傳教士設(shè)立教會(huì),有些罪犯會(huì)壓迫人民。教堂的治外法權(quán)使人在法律制度中受到不公正的對(duì)待,從而引發(fā)了民眾的仇外心理。此外,當(dāng)時(shí)社會(huì)上有許多流言,詆毀西方人,煽動(dòng)舊勢(shì)力。義和團(tuán)是流行宗教和仇外心理的松散集體。其成員主要是農(nóng)民、工業(yè)者和游擊隊(duì),其政治地位不夠強(qiáng),反映了農(nóng)民階級(jí)的局限性。義和團(tuán)加深了中外勢(shì)力的仇恨,在某種程度上,義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)克服了帝國(guó)主義的囂張氣焰,瓦解了帝國(guó)主義利用宗教侵略的企圖,展現(xiàn)了中國(guó)人民的勇氣,喚醒了中國(guó)人民的反抗精神。很明顯,通過(guò)引入歷史語(yǔ)境,可以使學(xué)生在思考?xì)v史語(yǔ)境的同時(shí),更好地理解某些看起來(lái)難以理解的歷史事件的原因。

        二、提出問(wèn)題并鼓勵(lì)課堂討論

        在歷史課堂上,通過(guò)“問(wèn)”,讓學(xué)生參與討論,既能活躍課堂氣氛,又能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,還能鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生感受歷史的興趣和重要性。如果學(xué)習(xí)歷史故事,也不要盲目地讀和背故事,要關(guān)注教學(xué)方法的改變,設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題,和學(xué)生共同討論。比如,老師可以讓學(xué)生討論為什么近代的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與日本的明治維新有很大不同。高中生可以討論這一時(shí)期,例如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)八年期間兩國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交。對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨有何貢獻(xiàn)?反思和探討這些問(wèn)題,不僅可以讓高中生了解歷史事件的真相,也可以讓學(xué)生感受到今天寧?kù)o生活的來(lái)之不易。此外,老師還可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)高中生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)這種方式,同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情將會(huì)得到加強(qiáng),從而努力學(xué)習(xí),共同建造美麗的家園。高中生通過(guò)討論問(wèn)題來(lái)了解具體的歷史事件,深刻的認(rèn)識(shí)和理解對(duì)提高學(xué)生的自我反省能力具有重要意義。另外,激烈的討論還能讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),鍛煉思維和語(yǔ)言能力等,這些都有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)的優(yōu)化

        (一)利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來(lái)設(shè)定情景

        通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息來(lái)界定環(huán)境,實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育效果,從而改善歷史教學(xué)的質(zhì)量。在高中歷史課上,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建情景,既能真實(shí)再現(xiàn)歷史,又能使學(xué)生在模擬中產(chǎn)生深刻的印象,并能在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、體會(huì)到快樂(lè)的歷史。同時(shí),教師還可以利用微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且微課的教學(xué)資源可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用微型教學(xué)法,對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行歸納,使學(xué)生在5分鐘內(nèi)解決問(wèn)題,從而提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

        (二)最大限度地利用資料回饋課堂

        在歷史教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效地利用資料回饋課堂。利用資料回饋式課堂教學(xué),能使學(xué)生對(duì)歷史的研究更有興趣并能提高其對(duì)歷史的興趣。教師采用數(shù)據(jù)回饋式課堂,實(shí)現(xiàn)了與多媒體教學(xué)設(shè)備的交互,并為學(xué)生提供了一套教學(xué)資料回饋裝置。另外,在課堂反饋、答疑反饋、考試評(píng)價(jià)等方面,也可以更全面、更快速地了解學(xué)生的使用習(xí)慣,并根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)措施。

        (三)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的趣味性和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

        現(xiàn)代信息技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn),就是能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,并能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以,在教育中應(yīng)用影像、影像等方面都充分運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)。其中圖像與語(yǔ)言的巧妙融合都能使課堂教學(xué)更具吸引力,也能促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)業(yè)成就。

        四、歷史課堂的概要和測(cè)驗(yàn)

        所有科目都需要課堂總結(jié)和課外測(cè)驗(yàn),以及工作經(jīng)驗(yàn)研究。在課堂教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生教學(xué)的準(zhǔn)備工作,能在一定程度上促進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且課后復(fù)習(xí)也能幫助學(xué)生更好地理解課文,掌握課堂知識(shí)和教材知識(shí)。高中歷史教師可以經(jīng)常鼓勵(lì)高中生在備考和復(fù)習(xí)的時(shí)候,不能拘泥于課本內(nèi)容,要讓他們知道課后復(fù)習(xí)是非常重要的,學(xué)習(xí)也很重要。此外,預(yù)習(xí)作業(yè)能在一定程度上提高課堂教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,而課后復(fù)習(xí)也有助于學(xué)生更好地理解課堂知識(shí),熟悉課本知識(shí)體系。高中歷史教師在備課和復(fù)習(xí)的過(guò)程中,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,讓他們能夠根據(jù)自己最感興趣的歷史事件或歷史人物去理解特定的事件或人物。學(xué)生對(duì)于一些歷史事件和歷史人物的知識(shí),會(huì)增加他們對(duì)歷史的熱愛(ài),增強(qiáng)他們對(duì)歷史的好奇心。教師通過(guò)對(duì)歷史教學(xué)的知識(shí)講解,會(huì)讓學(xué)生積累更多的歷史知識(shí),使他們?cè)谡n堂上將會(huì)更加熱情,對(duì)歷史課也會(huì)更加充滿興趣。

        結(jié)語(yǔ)

        高中生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,要學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)十分重要,現(xiàn)代信息技術(shù)作為有效的學(xué)習(xí)工具,可以將枯燥的歷史知識(shí)形象化,具體化、趣味化的展現(xiàn)出來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,高中歷史教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重歷史,同時(shí)也要在不斷探索與實(shí)踐中尋找合適的教學(xué)模式,與學(xué)生共同構(gòu)建有效的課堂,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]文小蘭.《高中歷史自主深入教學(xué)》,學(xué)術(shù)期刊《文理導(dǎo)航(下旬)》2016年4月

        [2]徐洪俠,《淺析高中歷史教學(xué)中的課堂討論》,學(xué)術(shù)期刊登

        [3]郭利賢.《談愛(ài)國(guó)思想在高中歷史教學(xué)中的滲透》,學(xué)術(shù)期刊《學(xué)周刊B版》

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