葉桂英

我認為作為高中班主任，首要任務就是竭盡全力創(chuàng)建一個良好的班級學習氛圍，構建一個和諧的學習環(huán)境，爭創(chuàng)優(yōu)良班風，培養(yǎng)更多優(yōu)秀高中畢業(yè)生，使他們走進更高一層的學校繼續(xù)深造，實現(xiàn)自己的遠大理想。回顧班主任工作的歷程，雖然一路磕磕碰碰，卻也轟轟烈烈。下面，我對2020屆高三班主任工作做個小結，不到之處，敬請各位同仁多多指教！

一、狠抓常規(guī)，促良好班風的形成。

營造積極向上的班級氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，主要從以下幾點做起：

（1）做好各項工作的檢查督促，依靠規(guī)章制度，力求科學化、規(guī)范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求。以往的經(jīng)驗證明，高三下學期抓好自習課紀律、早讀、衛(wèi)生工作，不僅不會影響高考復習，而且可以防止學生產(chǎn)生松懈散漫情緒。

（2）抓好早讀。常言道：讀書千遍，其義自見。語文和英語科的特點就是要加強背誦，對于所學的知識需要理解后記牢，這是理科生的弱點。所以，抓好早讀工作就成了日常班務工作的中心環(huán)節(jié)。我堅持沒有特殊原因，天天下班級督促。我們班英語科代表柯同學、語文科代表葉同學對工作認真負責，有力保證高質量完成早讀工作的完成。

（3）深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實處。三年來，我經(jīng)常利用課間、午餐、自習課等時間深入到學生中去，了解情況，力爭做到知道每個學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，使大事化小，小事化了。

（4）培養(yǎng)好班干部，架起溝通的橋梁。我們班有55名學生，個人的思想素質、成績各不相同，再加上藝體考生多，要把他們組織起來，形成一個強有力的班集體，形成良好的班風，單靠班主任一個人是不夠的，這就需要班干部的大力支持，協(xié)助做好班級各項工作，他們是班主任的得力助手。我們班的的班風優(yōu)良，積極向上，得益有一支優(yōu)秀的班干部團隊。班長張同學就起到了很好的帶頭作用，她責任心非常的強，把班上的事完全當作自己的事來做;負責記錄紀律考勤這—塊的林同學，不但把班內的出勤記錄管理得井井有條還及時匯報出勤情況;還有值日班長蘇同學、鄭同學、周同學、蔡同學，勞動委員張同學，生活委員陳同學等，都能一心一意、毫不計較地為班內各項活動出謀獻策，籌劃組織。班委們認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度得到了同學們的一致認同。正是這些同學樂于奉獻的精神和以身作則的帶動下，使我班的各項工作開展得有條不紊。同時也讓其他同學在集體中學會了關心他人、幫助他人。我還堅持定期召開班干部會議，檢查工作落實情況，總結得失，并加以改進、提出下階段的目標。

二、注重溝通，做學生的良師益友。

接手班級以后，我多方了解班級情況，線上、線下召開班干部會議，盡可能知道班級每位同學的情況，制定詳細的工作計劃。一年來，我一直在盡力把這個班帶好，我對班級學生傾注了無限的熱情和關愛。期初就召開《放飛夢想，迎接2020高考》的主題班會，關助每一階段學生的思想和心理變化，及時化解學生們的困惑。通過個別談話，我了解到A同學成績起伏不定，原因是有青睞的對象，思想開小差;B同學情緒波動比較大，原因是父母工作忙，缺乏溝通;C同學成績退步較大，原因是------。了解到學生的真實情況后，我耐心尋找工作的突破口，在學習上細心引導，生活中熱心關懷，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高了學習成績。以此獲得了教育的最大功效：確保我班成績穩(wěn)步提升。

我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中，多理解他們，尊重他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。這樣他們就會主動與你配合，為創(chuàng)建優(yōu)良班風貢獻自己的一份力量。

三、鼓舞士氣，調動學習積極性。

記得，一年前剛接手的高二（12）是一個很普通的班級，有很多人沒有明確目標、缺乏自信心，但我一直堅信：“水擊石則鳴，人激志則宏”。接手后，我認真制定并落實各個階段的工作計劃。先是通過主體班會課和課堂，樹立學生的自信心，學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都給以表揚;受到挫折后，我不斷鼓勵他們——我能行;放學后，我經(jīng)常在黑板上寫幾句激勵的話。我還利用課余時間對學生進行思想動員，鼓勵學生積極參與課內外活動，體驗成功，增強競爭意識。漸漸，我們班的學生開始有自信，對這個班級有信心，我們都相信我們能成為最優(yōu)秀的班集體。直至高考這一人生關隘之前，12班這一集體，所創(chuàng)下的輝煌不在少數(shù)。合唱比賽，同學們一絲不茍地排練著，昂揚氣勢的我們最終摘得了桂冠。校運會，我們同學勇奪第一;

雖然近幾年高考升學率一直是很高的，但大多數(shù)學生對自己能否考上理想大學依然沒有信心;到后期，隨著學習任務的加重、考試的頻繁，部分學生甚至會感到迷惘，失去信心。此時，教師的評價常常會對學生信心產(chǎn)生重大影響。這時我認真分析、根據(jù)每個學生的實際情況，幫助其明確個人階段奮斗目標，不斷用目標激勵、讓學生消除身心疲勞，學好各門課程。高三下學期初，我先布置每個同學寫幾句最鼓動人心的話或座右銘，再征集班級誓詞。到最后的沖刺階段我們班提出的口號是“爭取人人上本科”。有了明確的目標，我們的學風蒸蒸日上，學習成績也有大幅度的提高。

四、重視學習小組建設，抓好尖子生培養(yǎng)和后進生的轉化工作。

英國教育家斯賓塞在《教育論》中指出：“記住你的教育目的應該是培養(yǎng)一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人?！币虼?，學校對學生的管理不應是老師約束學生，而是讓學生自我約束，自我改進，并在學校教育活動中得以積極、主動、健康地發(fā)展。

接手高三（12），我就著力打造“高效課堂學習小組”，根據(jù)學生的學習成績和平時表現(xiàn)，將學生劃分6人學習小組。選出比較有責任心的一名同學當組長，負責學習紀律、兩操的組織管理、領導本組成員共同進步。班委對各小組進行評比，為了能從多個學習小組中脫穎而出，各小組必須絞盡腦汁，想盡一切辦法讓小組內的每個成員都積極參與，這在無形中即培養(yǎng)優(yōu)秀生的能力，也提高學困生的學習興趣。

作為班主任，平時，我除了對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值;同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時讓他們品嘗到成功的快樂與喜悅。例如，我們班的盧同學，雖學習成績較差，但她會唱歌又具有很強的集體觀念，號召力強。學校組織合唱比賽，我推選他擔任我們班級領唱，當我們班獲得合唱比賽第一名時，陳同學得到全班同學的肯定，利用這一契機，我又鼓勵他努力改進學習方法，爭取考上好的學校。有了明確的目標，陳同學的學習興趣顯著提高，學習成績也有較大進步，高考成績遠遠超出本科。

高三學習生活是很辛苦的，為了減輕學生的學習壓力，我還組織、策劃學生參加各種活動——十八歲成長禮、誓師大會、大課間活動、包粽子過端午等，讓學生苦中尋樂，變苦學為樂學。

最后，我想說的是——善待每個生命的遇見，用你的真心、愛心去影響每個需要你的人。