王瑞紅 靳國軍

【摘要】化學是高中教學的重要內(nèi)容，化學實驗是高中化學課程的重要組成部分，對學生認識自然、認識世界，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和邏輯思維和動手能力等具有非常重要的作用。近年來，新課程改革如火如荼地進行，更加注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課改下如何在高中化學實驗教學中培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)已成為當下研究的熱點。本文分析了高中化學實驗教學中存在的問題，就新課改下高中化學實驗教學中培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)的策略進行了討論，以期為相關(guān)的工作提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中化學;實驗教學;核心素養(yǎng);策略

化學實驗是高中化學課程的重要內(nèi)容，對于提升化學學習的學習效果，對于學生對化學原理的掌握，對于學生對化學世界的探究，具有非常重要的意義。隨著新課程改革的不斷進行，對高中化學實驗教學提出了更高的要求，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)是教師應該注重的問題。因此，高中化學教師應該認真學習新課改的重要文件，采取正確的教學措施對高中化學實驗教學進行改進和創(chuàng)新，以此提高教學效率，提升學生的化學核心素養(yǎng)。

一、高中化學實驗教學存在的問題

1.實驗教學形式單一，學生缺乏興趣

普遍來講，高中生正處于青春期，比較愛玩、愛表現(xiàn)，所以在化學實驗教學中表現(xiàn)出積極性不高的現(xiàn)象。在當前的化學實驗教學中，教師還一直沿用傳統(tǒng)的教學方法，采用“教師演示—學生觀察現(xiàn)象—學生記憶”或者“教師給重點—學生記憶”的教學流程，這種填鴨式的教學方式非常單一，不符合高中生的年齡特點和認知特點，久而久之，學生對于化學實驗課程的學習興趣變得越來越低，最終喪失學習興趣。

2.不注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在進行化學實驗課程教學過程中，學生通過查閱文獻，設(shè)計實驗法案，準備實驗用品，分析和處理實驗結(jié)果，撰寫實驗報告能夠鍛煉自身的發(fā)散思維?；瘜W實驗課程對于學生的發(fā)散思維的訓練是非常有好處的，然而現(xiàn)實的情況是，教師給學生安排的實驗大多是驗證性實驗。實驗試劑和實驗儀器都是事先準備好的，學生根據(jù)化學實驗操作規(guī)程進行操作就能得到預先知道的結(jié)果。這樣不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，不利于培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。

二、高中化學實驗教學中培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)的有效策略

1.科學合理的設(shè)計教學目標

在新課改的指導下，教師要更新教育教學觀念，要將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)放在首要位置。在進行高中化學實驗教學目標的設(shè)計要充分考慮的三個要素：標準、教材、學生的具體情況，要根據(jù)教材的教學內(nèi)容和學生的具體情況，設(shè)計出符合教學標準的教學目標。

比如，在學習“有機化學”部分時，傳統(tǒng)的教學目標是讓學生掌握各種官能團的相關(guān)性質(zhì);而核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學目標是讓學生掌握各種官能團的相關(guān)性質(zhì)和各種官能團的分子結(jié)構(gòu)。有機物的結(jié)構(gòu)決定了有機物的性質(zhì)，通過對教學目標科學合理的制定能夠讓學生深刻了解教學內(nèi)容，也可以增加學生學習的廣度和深度，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

2.合作學習

21世紀不是單打獨斗的時代，而是合作共贏的時代，團隊協(xié)作意識和能力要從學生時代培養(yǎng)。在新課程改革的指導下，初中物理教師要認識到學生團隊協(xié)作的重要性，采取小組合作學習的方法進行實驗教學創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

比如，在學習“濃硫酸的性質(zhì)”課程時，教師可以先將本班的學生進行分組，四個學生分成一個學習小組，第一個學生準備所需要的實驗器材，第二個學生進行實驗儀器的組裝，并檢查裝置的密封性，第三個同學負責實驗操作，第四個學生記錄實驗現(xiàn)象，將實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、處理，組織討論，根據(jù)微課中“紫色石蕊試劑變紅，品紅溶液褪色”的現(xiàn)象來驗證自己的實際操作是否成功，并進行匯報。整個實驗過程由小組內(nèi)的學生分工完成，有利于培養(yǎng)學生的合作精神，有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

3.多學科融合教學

新課程標準指出，現(xiàn)代化教學體系應該是開放的、包容的，各個學科的教學要積極地擴展其自身的知識學習及運用領(lǐng)域。高中化學也要根據(jù)其學科特點，與高中其它學科之間進行融合，擴展歷史運用領(lǐng)域，豐富學生的知識體系，增強學生的核心素養(yǎng)。

比如，在學習原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容時，對于原子結(jié)構(gòu)的學習需要一定的空間立體思維能力，教師可以讓學生自己動手利用多媒體技術(shù)，制作化學物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu)動態(tài)圖，既鍛煉了信息技術(shù)能力，也加強了對原子結(jié)構(gòu)的理解和應用，加強了學生的空間立體思維，促進學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)生活化情景

化學實驗在生活中是非常常見的，但是對于學生來說，他們的生活經(jīng)驗較少，對于化學實驗中的很多知識，學生不能一下就能明白，也不能很快地將其運用到生活當中，因此，教師應該積極地導入生活化情景，促進學生理解化學實驗知識，并引導學生進行實踐。

比如，在學習“乙酸乙酯的制備”實驗時，乙酸和乙醇在高溫下反應生成乙酸乙酯，乙酸乙酯具有芳香氣味。教師可以引導學生進行聯(lián)想，“我們在做魚的時候，怎樣做才好吃呢？”。其中有的學生就說：“可以倒入醋和酒，醋中的乙酸和酒中的乙醇發(fā)生反應生成乙酸乙酯，能夠增強魚的香味?！苯處熞龑W生，給學生創(chuàng)設(shè)了“做魚”的生活化情景，讓學生在生活化情景中運用所學的知識，增強學生的知識運用能力，從而培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

新課程改革是我國教育體系發(fā)展的必經(jīng)之路。高中化學實驗教學的順利開展有利于學生理解化學知識，有利于增強學生的動手能力和應用能力。新課改下，高中化學教師應該轉(zhuǎn)變教育教學觀念，合理設(shè)計教學目標，通過合作學習、多學科融合、創(chuàng)設(shè)生活化情景等教學手段，培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]林青.新課改下基于發(fā)展學科核心素養(yǎng)的高中化學實驗教學要點探究[J].信息周刊，2020，000（002）：P.1-1.

[2]胡慧琴.新課改形式下高中化學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2020（14）.