唐素娟

【摘要】在現(xiàn)代化的教育中，知識的教育已經(jīng)不是教育的唯一目標與構(gòu)成，素質(zhì)教育、德育教育已經(jīng)逐漸的成為了現(xiàn)代教育中的一個不可或缺的部分，要求不論是在教學實踐中還是班級管理中，教師都應該有意識的將德育滲透到工作當中，來引導學生提高自身的綜合素養(yǎng)。但是在當前高中班主任的管理實踐中德育的滲透實施還存在一定的問題，亟需在實踐中探索出一條積極、可行的方法，來將德育管理的理念更好的滲透到班主任的日常工作當中，才能夠更好的適當現(xiàn)代化教育的要求。

【關鍵詞】高中班主任;班級管理;德育滲透

在高中階段，學生已經(jīng)擁有了健全的人格以及比較高的認知能力，學生無論是身體上還是心理上都已經(jīng)成熟，并且高中也是學生人生成長的一個關鍵時間，那么在這個教育管理的階段對于學生而言非常重要，需要班主任在日常的管理中將德育有效的滲透到班級管理之中，去給學生作出更加正確的選擇以及方向。高中班主任有著非常重要的職責，德育也是班主任重要的教學工作，也是培養(yǎng)學生更加健全人格的重要方式。因此，在高中班主任的管理實踐中，班主任應該不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)，才能夠更好的為學生做好榜樣工作以及引領的作用。以下通過具體的班主任管理德育實施策略進行論述。

一、營造良好的德育環(huán)境

在高中階段，學生的學習任務緊張，并且一天中大多數(shù)的時間都是在校園內(nèi)的教室中度過，每個學生都埋頭于自己的學習，教室內(nèi)所呈現(xiàn)出來的就是一片嚴肅、緊張的氛圍，在這樣的環(huán)境之下，班主任很難將德育的管理滲透到日常的班級管理中，并產(chǎn)生一定的效果[1]。因此，高中班主任實施德育教學首先就應該為學生營造一個良好的德育環(huán)境，在環(huán)境的影響之下才能夠更好的為學生帶來潛移默化的影響，一億個更加輕松。和諧的課堂環(huán)境來更好的活躍學生的思維，這不僅不會對學生的學習造成不好的影響，更是能夠提高學生在學習中的興趣與積極性。

二、建立學生主體參與的德育方式

高中班主任德育的滲透不僅需要通過班主任的主動，更是需要學生的主動參與，讓學生活動的參與中更好的調(diào)動思維，引導學生提高自己的德育素養(yǎng)，再具體的管理實踐中，班主任也要良好的將“講授”與“活動”有機的結(jié)合，將班主任的主導地位與學生的主體地位有機的結(jié)合在一起，將德育的工作作為學生的一種日常的活動并能夠主動地去接受[2]。德育是素質(zhì)教育中的一個非常重要的教育部分，實施德育必須要明確學生的主體地位，根據(jù)學生的需要以及實際情況來實施德育活動，建立起學生為主體的德育管理，改變傳統(tǒng)班級管理中班主任的“我說你聽”的管理形式，更好的為班主任帶來良好的德育管理效果。

三、加強學生家長的配合工作

雖然在高中階段，班主任是與學生接觸的最多、時間最長的人，但是卻并不能很有效的走進每一位學生的心里，很難有效的對每一學生的情況進行掌握，并且在高中學習階段，學生的學習任務繁重，都將注意力放在了對知識的學習上，導致與班主任的溝通非常少，能夠與班主任主動溝通的更是少之又少[3]。而在家中，學生家長更注重學生的學習情況以及身體健康的情況，因此就出現(xiàn)了班主任與學生家長之間的溝通非常的匱乏，面對面溝通交流更是只能夠通過家長會的形式短暫的進行。因此，在高中班主任德育實施過程中，班主任應該有意的加強與學生家長之間的溝通聯(lián)系，更好的了解學生在家庭中的生活情況，也能夠通過家長之間的配合來更好的完成德育的工作。

四、言傳身教，提高班主任自身綜合素養(yǎng)

班主任是高中時期與學生接觸最久的教師，并且班主任的一言一行都對學生有著重要的影響，那么在高中階段，學生雖然都有著成熟的認知，但是卻又處于人生道路迷茫的時期，對于自己未來的發(fā)展都比較模糊與迷茫，沒有好的引導則會很容易失去人生的方向[4]。因此，在高中的關鍵時期，班主任實施德育的教學，也要做好自身半陽的作用，通過自己良好的言行舉止來對學生產(chǎn)生無形的影響、帶來模仿示范作用，不斷地提高班主任自身的綜合素養(yǎng)，以班主任真摯的情感以及無私的精神向?qū)W生進行展示，讓學生能夠在平時班主任的一舉一動、一言一行中得到正確的示范，學到教師身上的寶貴精神與正確行為，幫助學生能夠在無形之中逐漸的養(yǎng)成健全的人格。

五、深化課程改革，貫徹德育課程

班主任是班級的主要管理者，其職責不僅僅是在與班級的管理、教學的職責，更有著與各科任課老師交流的職責，從與任課老師的交流中去了解學生具體的學習情況，并且也能夠與任課老師相互的結(jié)合一起實施教學工作、管理工作。因此，在高中德育教學的過程中，班主任也應該結(jié)合德育工作，與任課老師進行積極地交流與工作的配合，為任課老師在教學中提供一些教學的意見，并能夠?qū)⒌掠囊庾R融入到教學中，能夠更好的提高德育工作的效率。那么在與任課老師進行溝通交流時，可以根據(jù)課程的特點結(jié)合德育的特點共同的去試試，將德育運用在與之相適應的教學課程中，才能夠發(fā)揮出課程教學德育的作用，更好的讓學生在學習的過程中去得到德育的培養(yǎng)與提升。

總結(jié)：

總而言之，德育在高中階段具有著非常重要的意義，更是國家、社會、學校以及家庭都非常重視的一個問題。而德育的工作并不是一蹴而就的，而是需要在高中教學與班主任的管理中逐漸的將德語教學的意識進行滲透，有意識的去培養(yǎng)學生的德育綜合素養(yǎng)，在日常的學習以及生活中對學生進行細心的觀察，對學生出現(xiàn)的問題進行及時正確引導。不僅如此，基于當前高中班主任的管理，班主任在管理的日常工作中還需要不斷地進行經(jīng)驗的總結(jié)與反思，慢慢的挖掘出一條適合當前學生學習情況與需求的管理方式。

參考文獻：

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[3]李軍榮.高中班主任管理如何將德語教學有效的滲透[J].高中課堂的建設與改革，2020：194-195.

[4]劉新房.探究高中班主任的管理實踐中如何提高學生的德育素養(yǎng)[J].課程改革研究，2019：145-156.