高智軍 趙國棟

【摘要】在新課改背景下，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有了更為廣泛的應(yīng)用。游戲化教學(xué)不僅可以幫助小學(xué)生在游戲中收獲知識(shí)，也可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。所以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，更要深化對(duì)數(shù)學(xué)課堂游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究，迎合游戲化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。本文以人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)為例，展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)分析，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教師游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲活動(dòng);游戲化教學(xué)

伴隨著我國基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，游戲化教學(xué)這一形式開始深入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中。對(duì)于小學(xué)生來說，游戲活動(dòng)更符合他們愛玩的天性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與興趣，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)課堂的參與積極性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考，引領(lǐng)學(xué)生以更主動(dòng)的態(tài)度參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。所以為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要注重課堂教學(xué)中的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的游戲偏好選擇更適合的游戲活動(dòng)形式。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，將學(xué)生帶入到游戲氛圍中

良好的游戲情境創(chuàng)設(shè)可以起到事半功倍的作用，教師在進(jìn)行游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)也要充分分析教材內(nèi)容，選取與不同教學(xué)內(nèi)容相貼合的游戲活動(dòng)形式。目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中比較常見的游戲活動(dòng)類型包括故事類、歷史問題類、文化類、實(shí)踐操作類、比賽類等，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把握各章節(jié)知識(shí)的表現(xiàn)形式，選擇合適的游戲類型。例如在《負(fù)數(shù)》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以組織學(xué)生玩猜拳走步的游戲，兩個(gè)人背對(duì)背猜拳，誰贏了就向前走一步，當(dāng)某一方走到墻邊的時(shí)候游戲停止。將游戲起點(diǎn)看做中心，雙方分別為正負(fù)方，每一步是一個(gè)單位，看最后的結(jié)果是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。在這一游戲過程中，學(xué)生可以充分意識(shí)到正負(fù)數(shù)之間的關(guān)聯(lián)，并且也能在積極參與游戲的過程中，增加對(duì)正負(fù)判定的邏輯意識(shí)。不知不覺中，游戲?yàn)閷W(xué)生帶來了新奇的體驗(yàn)感，也將數(shù)學(xué)知識(shí)融匯到了自己的頭腦中。這樣一來，教師就可以通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生加入到游戲活動(dòng)中，借助游戲來在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透，與此同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在學(xué)生心里建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、借助游戲環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的思考

對(duì)小學(xué)生來說，他們感興趣的東西多種多樣，如果能夠從這些趣味內(nèi)容著手，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲環(huán)節(jié)結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生在情境活動(dòng)中快速集中注意力，也可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的思考。在學(xué)習(xí)《圓》的過程中，教師可以先拿出不同大小的球，讓學(xué)生觀察球的靜態(tài)和滾動(dòng)狀態(tài)，然后在黑板上畫出一個(gè)圓形，讓學(xué)生思考圓是由什么線構(gòu)成的，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知圓與曲線之間的關(guān)系。之后再拿出圓形紙片，讓學(xué)生們用只能對(duì)折的方式疊出不同的圖形。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)無論怎樣對(duì)折都只能得到同樣的圖形時(shí)，就可以為學(xué)生引入圓心、半徑和直徑的概念。最后讓學(xué)生帶著新學(xué)到的三個(gè)概念，重新回到對(duì)小球的觀察中，思考在小球里有多少個(gè)圓心，多少個(gè)半徑，多少個(gè)直徑。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)在同一個(gè)圓里只有一個(gè)圓心，有無數(shù)個(gè)直徑和半徑時(shí)，就會(huì)對(duì)圓有更加深刻的認(rèn)識(shí)，也可以在學(xué)生的頭腦中深化對(duì)圓相關(guān)知識(shí)的概念記憶。在整個(gè)探究游戲過程中，學(xué)生們可以展開自己的思考和動(dòng)手操作，并且將所學(xué)的概念重新應(yīng)用到實(shí)踐中進(jìn)行理論的檢驗(yàn)。這樣不僅可以豐富學(xué)生對(duì)圓相關(guān)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，也可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的思考。

三、模擬生活情境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合運(yùn)用

小學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知時(shí)間段，思維也會(huì)更加局限，難以意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用。所以為了能夠更好地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用水平，促進(jìn)學(xué)生的舉一反三，就可以在課堂中將新學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系進(jìn)行情景模擬，幫助學(xué)生了解生活與數(shù)學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián)，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。例如在《百分?jǐn)?shù)》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)買東西的情境，在不同的商品上掛上不同的百分?jǐn)?shù)，每個(gè)百分?jǐn)?shù)代表相應(yīng)的商品折扣。之后就可以為學(xué)生引入百分?jǐn)?shù)的概念，并進(jìn)行每種商品價(jià)格的計(jì)算，當(dāng)學(xué)生能夠在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)商品價(jià)格等于1減去該百分?jǐn)?shù)再乘以原價(jià)格時(shí)，就會(huì)意識(shí)到百分?jǐn)?shù)與1之間的關(guān)系。有了這一部分的鋪墊，教師可以給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，思考平時(shí)在生活中經(jīng)常聽到的某商品打幾折應(yīng)該怎么用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示。在循序漸進(jìn)的游戲活動(dòng)中，學(xué)生的邏輯思維會(huì)得到更好的鍛煉，也可以通過對(duì)學(xué)科知識(shí)的思考，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用技能，幫助學(xué)生在生活中也能夠應(yīng)用知識(shí)解決遇到的問題。

結(jié)語

對(duì)小學(xué)生來說，具有趣味性的游戲能夠幫助學(xué)生更好的走入到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探討熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。久而久之，學(xué)生就能夠在良好的課堂氛圍中，跟隨著教師的課堂節(jié)奏將所學(xué)知識(shí)融入到游戲中，增進(jìn)學(xué)科知識(shí)的趣味性，也能夠更好地理解知識(shí)的本質(zhì)。

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本文系平?jīng)鍪?021年教育規(guī)劃課題成果，課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究，課題編號(hào)：【2021】PLG095。

作者簡(jiǎn)介：高智軍（1976.09-）男，漢族，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣人，本科，中級(jí)，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。