郭林芳

【摘要】在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要注重教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，從生活的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中也能夠靈活運(yùn)用個(gè)人所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，真正做到教育回歸生活。本文旨在研究在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的很多課程和學(xué)生的生活是緊密相關(guān)的，教師在教學(xué)中要貫徹生活化的教育理念，將數(shù)學(xué)教材和學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，靈活轉(zhuǎn)變自己教學(xué)方法，將教材中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生日常生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生自主地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

首先，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師受到應(yīng)試教育的影響，仍然過(guò)分專(zhuān)注于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，在數(shù)學(xué)課堂上主要講解數(shù)學(xué)的基本公式和數(shù)學(xué)考試的題型，忽略了數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，也忽略了對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生在被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，無(wú)法體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也難以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致漸漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師講課方式過(guò)于單一，課堂氛圍低迷。教師在講課過(guò)程中沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，也沒(méi)有和學(xué)生及時(shí)交流和溝通，在課堂缺少必要的互動(dòng)，忽略了學(xué)生在課堂的主體地位，無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生難以主動(dòng)思考，在課堂難以集中注意力，導(dǎo)致課堂的效率低下。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施生活化教學(xué)模式的重要性

（一）有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式形式單一，缺乏創(chuàng)新，一般來(lái)說(shuō)，教師主導(dǎo)課堂，以教材為根本向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，完成知識(shí)點(diǎn)講解后，再結(jié)合課堂練習(xí)或課后作業(yè)加以鞏固，這樣的教學(xué)方式形式單一且較為枯燥，很難吸引學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)之中。而且他們年齡小，思維活躍，在這種枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下更容易感到疲倦甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理，在這樣的情況下，教學(xué)效果很難保證。而在課堂上開(kāi)展生活化的教學(xué)模式，則可以有效地解決這些問(wèn)題，從小學(xué)生自身的生活體驗(yàn)出發(fā)展開(kāi)教學(xué)。比如，教師針對(duì)小學(xué)生這個(gè)年齡段普遍喜歡游戲，可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行游戲化教學(xué)，小學(xué)生在游戲的過(guò)程中就可以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，游戲化的教學(xué)方式可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，大大提升了教學(xué)的有效性。當(dāng)然，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)，他們要不斷地探索新的教學(xué)方式，深入實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行靈活的整臺(tái)。

（二）提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力

受到應(yīng)試教育的影響，很多教師考核學(xué)生的時(shí)候還是主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，另外，在教學(xué)過(guò)程中不善于使用分層教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式簡(jiǎn)單粗暴，不利于學(xué)生的發(fā)展。近幾年，隨著教學(xué)改革的深入推廣落實(shí)，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)有了新的變化，不再僅僅是追求好成績(jī)了，要培養(yǎng)德、智、體、美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。很明顯，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合時(shí)代的要求，每一位教師都必須改變傳統(tǒng)的管理模式和教學(xué)模式。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中利用大量生活案例來(lái)掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，通過(guò)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉--反三，全面提升自身的思維能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)自身的知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題，成就感隨之而來(lái)，學(xué)習(xí)積極性得到大幅提升。

三、在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）挖掘教材內(nèi)容，開(kāi)展生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要從教材入手，以教材為基礎(chǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活并融入生活的元素，將教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)。這就要求教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，仔細(xì)探究教材的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)式，貫徹生活化教學(xué)理念，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。以三年級(jí)課程“長(zhǎng)方形和正方形“為例子，為了方便學(xué)生課上的理解，教師在開(kāi)展教學(xué)前可以提前準(zhǔn)備一些生活中長(zhǎng)方形和正方形的物品，類(lèi)似于教材封面，長(zhǎng)方形的藥盒或者是魔方的一個(gè)面（防形）。準(zhǔn)備的教學(xué)工具要和小學(xué)生的興趣愛(ài)好相結(jié)合，能夠做到吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以引用課堂中現(xiàn)有的長(zhǎng)方形或者正方形的物體，類(lèi)似于黑板和長(zhǎng)方形的橡皮等等。那么，教師就可以向?qū)W生提出問(wèn)題，“同學(xué)們，你們看老師講課用的黑板是什么形狀呢？你們還能不能找出和黑板同樣形狀的物體呢？”同學(xué)們回答窗戶(hù)的形狀，直尺的形狀”等等，這個(gè)時(shí)候教師就可以順利引出長(zhǎng)方形的概念，“同學(xué)們回答得很好，像我們生活中的日歷或者電視機(jī)等等都是長(zhǎng)方形，那么這種由四條邊組成的四邊形，且四個(gè)角都是直角的平面圖形就是長(zhǎng)方形。”教師在引入長(zhǎng)方形的概念時(shí)，合理地聯(lián)系了學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)生理解長(zhǎng)方形的含義，提升了教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聯(lián)系學(xué)生生活

教師在教學(xué)中要善于合理利用情景教學(xué)法，聯(lián)系學(xué)生的生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，當(dāng)教師在講解“年、月、日”這一章節(jié)時(shí)，就可以將教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以首先詢(xún)問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，你們知道自己生日是什么時(shí)候嗎？”學(xué)生們對(duì)于自己的生日一定是十分了解的，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的生日時(shí)，教師接著說(shuō)“看來(lái)同學(xué)們都清楚呀，那么你們知道自己爸媽的生日嗎？自己的爸爸媽媽和你們出生的年份一定是不一樣的，我們每過(guò)一年年份也會(huì)不一樣，今天老師就教大家學(xué)習(xí)年月日，我們一起來(lái)看看吧引入生活中的年月日，將學(xué)生的生日和父母的生日不同為出發(fā)點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入年月日的相關(guān)知識(shí)，提升了課堂的效率。

結(jié)語(yǔ)：在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要貫徹生活化教學(xué)的理念，在教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生的生活，讓教育回歸生活。

參考文獻(xiàn)：

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