饒燕珠

摘 要：“雙減”背景下，班主任既要搞好教學(xué)工作，又要做好班級管理工作。文章結(jié)合實(shí)踐，筆者提出班主任工作要從四個方面著手：第一，全面了解和分析學(xué)生的情況，深入班級多接觸學(xué)生;第二，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生心靈的火花;第三，信任和肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性;第四，增強(qiáng)集體的向心力，激勵學(xué)生朝著共同的目標(biāo)邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：“雙減”;班主任工作;班級管理

“雙減”政策自實(shí)施以來，對班主任工作提出了更高要求。怎樣處理好教學(xué)工作與班級管理的矛盾，在學(xué)生中樹立威信，打造具有良好班風(fēng)的集體，是所有班主任亟須解決的問題。在教育過程中，班主任可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，理解學(xué)生，用愛打動學(xué)生;巧妙地運(yùn)用情感，以愛心為圓心，機(jī)智為半徑，共建師生同樂的同心圓。

一、深入班級，全面了解學(xué)生情況

年輕的班主任更容易理解學(xué)生的思想，所以學(xué)生更喜歡和他們溝通。筆者作為年輕班主任，在平時的班級管理中利用此優(yōu)勢，多關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn)，增強(qiáng)溝通。筆者深知班主任不能只在課堂上了解學(xué)生，還要在平時生活中要多與學(xué)生接觸，多參加學(xué)生的活動，也要多關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生才會把班主任當(dāng)作朋友，愿意向班主任傾訴學(xué)習(xí)上的情況、成長中的困惑、生活中的苦惱。只有這樣，班主任才能更全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，才能更有針對性地做好班主任工作。

筆者曾任教的七年級某班有40名新生，他們個個熱情好動、精力充沛、積極向上。為了增加對彼此的了解和集體的凝聚力，拉近學(xué)生之間的距離，筆者在開學(xué)第一天就召開了主題班會《我們都是好朋友》，讓所有學(xué)生介紹自己，讓大家快速融入班集體。過了一個月后，筆者又組織了主題班會《談?wù)勎覀兊男录w》，讓每個學(xué)生都發(fā)言，談自己這一個月在班級中的感受和希望。這樣很快加深學(xué)生之間的了解，增進(jìn)彼此的感情。

日常工作中，筆者采用觀察法、談話法、訪談法等方法了解學(xué)生情況。通過觀察法觀察學(xué)生上課學(xué)習(xí)情況，課余時間的表現(xiàn)。通過談話法找學(xué)生談話，了解其本人及其他學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的情況，指導(dǎo)學(xué)生怎么提高學(xué)習(xí)效能、怎樣解決生活中的困難等。通過訪談法找其他科任教師和學(xué)校管理人員訪談，了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，這樣才能全面真實(shí)地了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活中的情況，更能有針對性做好學(xué)生工作。這樣師生之間加深了了解，消除了心理隔閡，增進(jìn)彼此之間的情感。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生心靈的火花

筆者班上的學(xué)生來自15間不同的小學(xué)。由于地區(qū)教育的差異、學(xué)校要求的不同，造成學(xué)生間發(fā)展不平衡，致使學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面存在差異。因此，教師要幫助問題學(xué)生克服困難，重拾信心。作為年輕的班主任，要克服急躁情緒，切勿急功近利。

首先，班主任要明確認(rèn)識：即使學(xué)生再調(diào)皮，但在他們的內(nèi)心深處，總蘊(yùn)藏著對愛的渴望，總希望得到別人，特別是班主任的認(rèn)可和尊重。只要教師對他們不規(guī)范的行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，他們就能改正不良習(xí)慣。

其次，班主任應(yīng)抱著“每個學(xué)生都是一座金礦”的心態(tài)，耐心地捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會，鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自我，大膽實(shí)踐，使這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力，并逐漸增強(qiáng)、擴(kuò)大。

第三，問題學(xué)生的意志力一般較為薄弱，在進(jìn)步過程中難免會受到一些消極因素的干擾，學(xué)生有時會出現(xiàn)一些曲折和反復(fù)。這時年輕的班主任不應(yīng)過于焦慮，甚至失去信心，而是要有靜待花開的耐心。

第四，個別輔導(dǎo)，賞識學(xué)生。筆者的班里有位學(xué)生比較叛逆，學(xué)習(xí)不努力，上課不守紀(jì)律，下課愛打鬧，有時也會欺負(fù)同學(xué)。但他喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，愛與同學(xué)討論數(shù)學(xué)問題。有一次數(shù)學(xué)活動后，筆者誠懇地說：“你在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)很不錯，如果你能自覺遵守紀(jì)律，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和與同學(xué)討論問題的那股勁頭遷移到其他學(xué)科上，你一定會是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?！睆拇艘院?，這名學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變，上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績有了進(jìn)步。在他的影響下，一些平時不守紀(jì)律的學(xué)生也有轉(zhuǎn)變。

三、信任和肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性

美國心理學(xué)家詹姆士曾說：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”學(xué)生希望能夠得到教師的肯定和表揚(yáng)，以提升自我效能感，所以教師平時要多鼓勵和激勵學(xué)生，讓學(xué)生的心靈深處“感光顯影”。

例如：溫同學(xué)在開學(xué)時被同學(xué)私下評議“脾氣差、搗蛋王”，這時，筆者沒有輕易下結(jié)論，而是主動與他進(jìn)行交流，并告知大家在不知道事實(shí)之前不能胡說。先給溫同學(xué)堅實(shí)的后盾，再通過經(jīng)常性地與溫同學(xué)接觸、交流，對該生作深入了解，盡量給他多一些理解與寬容，鼓勵他慢慢改掉壞習(xí)慣，激發(fā)該生積極向上的意愿。這樣，他開始感受到教師對他的信任，從信任中體驗(yàn)到尊重，找回了自信。漸漸，該生的學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改變。后來該生擔(dān)任體育委員表現(xiàn)出色，為班級參與學(xué)校各類大型活動出謀劃策，實(shí)現(xiàn)了自身價值。

四、增強(qiáng)集體的向心力，激勵學(xué)生朝著共同的目標(biāo)邁進(jìn)

班級就像一棵大樹，每個學(xué)生就像樹上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹才能煥發(fā)勃勃生機(jī)。學(xué)生個人的成長離不開優(yōu)秀的班集體，它能為學(xué)生的成長與發(fā)展、自我價值的實(shí)現(xiàn)提供有利平臺;其次，能否順利有效地開展教育教學(xué)工作，離不開班集體的密切配合。建立一個有向心力的優(yōu)秀班集體，要有正確的輿論導(dǎo)向、共同的奮斗目標(biāo)、良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣、和諧的人際關(guān)系和集體榮譽(yù)感。

在建設(shè)正確的輿論導(dǎo)向時需要注意：共識必須是班級成員自愿自覺的認(rèn)同，是通過親身體驗(yàn)得到的個人和集體的正確關(guān)系，這樣才能引導(dǎo)集體中的每個成員的行為，讓正確的輿論成為形成凝聚力的思想道德基礎(chǔ)。制定目標(biāo)讓學(xué)生聚攏在一起，大家想集體所想，急集體所急，團(tuán)結(jié)奮斗，不斷進(jìn)取。

加強(qiáng)班級的凝聚力需要一些強(qiáng)而有效的途徑，開展豐富的班級活動就是最好的方式。各類活動為學(xué)生相互之間架起了友誼的橋梁，使大家由相識到相融、相助。每次活動中，學(xué)生投入越深，體驗(yàn)就越深，集體歸屬感就越強(qiáng)，集體向心力就越大。

筆者在班級管理中始終堅持著“民主、平等、團(tuán)結(jié)、鼓勵”的原則。在班干部的任命上，充分尊重學(xué)生的意愿，進(jìn)行民主投票，選派一批威信高、學(xué)習(xí)好、工作能力強(qiáng)、性格活潑的學(xué)生擔(dān)任班干部，使他們在工作中發(fā)揮自身的才能和積極性，形成集體的核心。此外，在優(yōu)秀學(xué)生以及各類獎項(xiàng)的評比中，要采納大部分學(xué)生的意見，按照民意選舉得出。對于平等，在筆者的班上，雖然一直倡導(dǎo)男生要有紳士風(fēng)度，但是筆者始終堅持男女一同奮斗、一視同仁。以分發(fā)新課本為例，男生力氣大可以搬運(yùn)書籍，女生則可以去分發(fā)書本，而不是將所有的事情交給男生;針對男女之間的矛盾，一定要調(diào)查清楚，公正評判。“鼓勵與批評”是班主任管理中常用的方式，班主任要善用“鼓勵”慎用“批評”，每一次對學(xué)生的表揚(yáng)與激勵，學(xué)生都會銘刻于心。

大海航行靠舵手，班級前進(jìn)靠目標(biāo)，只要勇于開拓創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相信在目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生會越來越愛自己的班級，班級的向心力也會越來越強(qiáng)大。總之，作為年輕的班主任，應(yīng)充分地利用自己的優(yōu)勢，以純潔的心靈、青春的活力和智慧感染學(xué)生，用微笑與真誠、鼓勵與信任耕耘學(xué)生的心田。

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