曾靈

摘要：隨著新時代的變遷，教育改革也在不斷地進行著創(chuàng)新，對于初中階段的英語教學(xué)來說是一個機遇更是一個挑戰(zhàn)。初中英語教師需要結(jié)合新課改之后的英語大綱對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，在英語課堂上更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和英語語感，并且利用新時代背景下的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來構(gòu)建一個高效的智慧課堂，這對于提升英語課的質(zhì)量和效率都有很大幫助。鑒于此，本文首先分析了英語智慧課堂構(gòu)建的必要性，并且結(jié)合當(dāng)下英語課堂構(gòu)建智慧課堂遇到的問題提出了教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;智慧課堂;構(gòu)建策略

智慧課堂采用信息化的手段以及高科技的教學(xué)輔助工具，來為學(xué)生創(chuàng)建出變幻莫測，新奇有趣的課堂。因此教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中就要善于借助追回課堂的優(yōu)勢來進行英語課堂的構(gòu)建，從而使學(xué)生能夠在智慧的環(huán)境當(dāng)中獲得英語的“智慧”，從而促進學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、英語智慧課堂構(gòu)建的必要性

（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境

在初中英語教學(xué)中，構(gòu)建智慧課堂，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，使課堂氛圍更加活躍，從而提升教學(xué)效果。在構(gòu)建智慧課堂的過程中，教師可以設(shè)計多元化的教學(xué)方案，借助多媒體、實物等方式，讓學(xué)生更好地理解知識，在課堂中掌握基礎(chǔ)的句型，并將其運用到實際中，從而達到英語教學(xué)目的。此外，在智慧課堂模式下，學(xué)生成為課堂的主體，能夠營造良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“說”的欲望，讓學(xué)生在課堂中大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，改變傳統(tǒng)課堂啞巴式的教學(xué)模式，以綜合的形式呈現(xiàn)英語知識，促進學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)建開放式平臺

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，教師要靈活運用現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，正確認識智慧課堂的概念。智慧課堂并非單純的技術(shù)課堂，不能只重視現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，還要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動參與課堂學(xué)習(xí)，以技術(shù)為輔助手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，加深學(xué)生的感官體驗，創(chuàng)建高效課堂。在智慧課堂模式下，教師要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集教學(xué)資源，將教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源相整合，創(chuàng)建開放式的教學(xué)平臺，讓學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，不再依賴教師的知識灌輸，學(xué)會主動探究知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。新課改提出了核心素養(yǎng)要求，教師要發(fā)揮智慧課堂的作用，從語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識和思維品質(zhì)這四個方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。其中語言能力包括語言意識、語言知識和語用能力，學(xué)習(xí)能力包括互動性學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、多維度學(xué)習(xí)等，文化意識包括英語文化內(nèi)涵和情感認知策略，思維品質(zhì)包括思考辨析、英語思維等，教師要創(chuàng)建智慧課堂，進行智能化教學(xué)，了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)水平的不同開展分層教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，依托現(xiàn)代技術(shù)使教學(xué)打破時間和空間的限制，在互動中進行思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的思維和實踐能力，將知識學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。

二、初中英語智慧課堂構(gòu)建策略

（一）合理運用信息技術(shù)，對學(xué)生因材施教

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在社會和生活中的應(yīng)用越來越廣泛，教師要合理利用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，在互聯(lián)網(wǎng)中搜集英語信息，豐富教學(xué)資源，對教學(xué)內(nèi)容進行拓展延伸，在課堂中構(gòu)建有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂氛圍更加輕松愉快，調(diào)動學(xué)生的多重感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在構(gòu)建智慧課堂時，教師要了解學(xué)生的實際情況，如學(xué)習(xí)能力、知識儲備、性格特點、學(xué)習(xí)態(tài)度等，根據(jù)學(xué)生的差異性采取不同的策略，在教學(xué)中做到因材施教，提高教學(xué)效果，促進全體學(xué)生發(fā)展。為此，教師要關(guān)注每一個學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上兼顧不同層次的學(xué)生，以多媒體為輔助工具開展分層教學(xué)，如構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要，自主觀看教學(xué)視頻，從而滿足全體學(xué)生的需要。同時，教師要構(gòu)建練習(xí)平臺，設(shè)計不同層次的練習(xí)題，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生，從易到難逐漸提高練習(xí)難度，教師要從簡單的句式著手，設(shè)計英語練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，獨立完成練習(xí)任務(wù)，鞏固知識基礎(chǔ)，再調(diào)整教學(xué)難度，穩(wěn)步前進，提高教學(xué)效果。

（二）豐富教學(xué)手段，創(chuàng)建交互學(xué)習(xí)模式

在英語教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，構(gòu)建智慧課堂，使教學(xué)更加富有趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課程教學(xué)中，教師要注重教學(xué)的靈活性和實效性，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，將英語與社會生活相聯(lián)系，以多樣化的手段開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教師可以制作微課視頻，開展微課教學(xué)，在課堂中創(chuàng)建交互學(xué)習(xí)模式，突出學(xué)生的主體地位，使教學(xué)獲得更好的效果。教師要將智慧課堂應(yīng)用于詞匯、閱讀和寫作的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，在課堂中自主學(xué)習(xí)，積極與教師、同學(xué)進行互動交流，促進師生、生生間的情感交流，通過開展智慧課堂使英語教學(xué)更加系統(tǒng)化、形象化和趣味化。

（三）合理分配教學(xué)資源，促進知識內(nèi)化

教學(xué)的主體是全體學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，教師要明確認識到這一點，在英語教學(xué)中，將教學(xué)資源相整合，通過智慧分配，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認知水平，落實分層教育理念，促進全體學(xué)生發(fā)展。為此，教師要合理利用電子書開展智慧教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)中搜集資料，將海量的資料相整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同的知識，拓寬眼界。教師可以將知識劃分為不同的模塊，根據(jù)學(xué)生的水平，分為困難、中等、簡單這三個層次，循序漸進引導(dǎo)學(xué)生，促進知識內(nèi)化從而實現(xiàn)共同進步。此外，教師要強化英語文化教學(xué)，挖掘英語教學(xué)中的文化內(nèi)涵，將中西方文化相比較，讓學(xué)生了解西方文化，落實跨文化教學(xué)，增強學(xué)生的文化底蘊，幫助學(xué)生更好地理解英語知識，促進文化素養(yǎng)的提升。

總而言之，在當(dāng)今時代的初中英語教學(xué)中，教師需要不斷改革并優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用信息技術(shù)構(gòu)建一個高效的智慧課堂，在提升學(xué)生英語水平的同時，促進其核心素養(yǎng)發(fā)展。因此，初中英語教師需要結(jié)合時代背景以及學(xué)生的需求確定智慧課堂的構(gòu)建方向，推動初中英語教學(xué)改革發(fā)展，為培養(yǎng)社會所需的優(yōu)秀人才打下扎實基礎(chǔ)。

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