謝秀傳

摘要：素質(zhì)教育是我國新課改中的一個(gè)重要的內(nèi)容，因此在新課改的背景下，高中政治教學(xué)不僅需要傳授學(xué)生基礎(chǔ)政治知識(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必備的一種重要能力，在高中政治教學(xué)中，教師也應(yīng)該通過有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本文就如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中政治;思維能力;培養(yǎng)路徑

高中學(xué)生無論是心理還是各種能力方面都已經(jīng)接近成熟，對(duì)于喝多事物都有了自己的想法，但是因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的局限性，所以他們的很多觀點(diǎn)經(jīng)不起推敲。在高中政治教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)等方面的問題進(jìn)行深入的思考。為了保障高中政治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高中政治教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維邏輯變得更加周密嚴(yán)謹(jǐn)，如此不僅可以提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心

思考是學(xué)生思維能力發(fā)展的前提，而好奇心是引導(dǎo)學(xué)生思考的動(dòng)力，只有在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇心的時(shí)候，他們才會(huì)主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和分析，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。因此，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力時(shí)，教師需要在教學(xué)的開始家激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，讓學(xué)生可以主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)思考當(dāng)中。如在“神奇的貨幣”教學(xué)中，教師可以在課堂上用多媒體給學(xué)生展示各種不同貨幣的圖片，高中學(xué)生對(duì)金錢貨幣都有了一定的認(rèn)知，這樣的圖片可以有效喚起學(xué)生的好奇心人，讓學(xué)生對(duì)之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣在這樣的情況下，當(dāng)教師提問學(xué)生圖片展示的是什么的時(shí)候，學(xué)生會(huì)更積極回答，并且愿意在教師的指導(dǎo)下，對(duì)貨幣的本質(zhì)進(jìn)行深入的思考，通過這樣的深入思考，學(xué)生的思維能力也可以得到有效的鍛煉。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散想象力

思維的本質(zhì)是思考、想象和分析，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中，想象是其中一個(gè)重要的內(nèi)容。豐富的想象力可以有效地拓展學(xué)生的思維范圍。因此在高中政治教學(xué)中，教師需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散想象力。在學(xué)生想象的過程中，可以讓學(xué)生的思維更加周到，從而有效地提升學(xué)生的思維廣度。在課堂教學(xué)中，教師可以提出一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)散自己的思維。如在“價(jià)格變動(dòng)的因素”教學(xué)中，教師可以在教學(xué)中給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象，思考生活中哪些因素會(huì)影響到的商品的價(jià)格，并且引導(dǎo)學(xué)生想象著自己是商店的老板，會(huì)因?yàn)槟切┮蛩貋碚{(diào)整商品的價(jià)格，如此學(xué)生可以充分思考各種不同的因素。如此，教師可以在課堂通過想象，總結(jié)所有影響價(jià)格的因素，如此可以有效地提升學(xué)生的思維能力。

三、對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行正確的引導(dǎo)

學(xué)生在發(fā)散想象力的過程中，往往是沒有方向的，因此想象的內(nèi)容范圍也比較廣闊，如此不利于學(xué)生的后期的思維整理分析，在漫無目的的想象中，學(xué)生也容易出現(xiàn)走神的情況。所以在培養(yǎng)學(xué)生形象力的同時(shí)，教師也應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生的想象，如此學(xué)生的想象會(huì)有方向，在后期的整理過程中，學(xué)生的思想分析能力也會(huì)有明顯的提升。在具體的教學(xué)中，教師可以傳授學(xué)生思維導(dǎo)圖的思維引導(dǎo)方法，讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)自己的想象方向。讓學(xué)生以他們思考的問題為中心詞，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。在他們沒有想象內(nèi)容之后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的想象與問題之間的聯(lián)系，然后繼續(xù)傳播他們的想象。這樣，學(xué)生的想象內(nèi)容就與問題相關(guān)，可以幫助學(xué)生更深入、更徹底地分析問題。例如，在“新時(shí)代勞動(dòng)者”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)新時(shí)達(dá)勞動(dòng)者，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上思考新時(shí)代勞動(dòng)者之間的共同特點(diǎn)，其中包括勞動(dòng)者的勞動(dòng)內(nèi)容、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)目標(biāo)、與雇傭單位的關(guān)系，這樣的想象更加有方向，學(xué)生也可以在此基礎(chǔ)上對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)者有更深的理解，同時(shí)有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

四、引導(dǎo)學(xué)生思考與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并不是讓學(xué)生就理論問題進(jìn)行深入的想象，而是需要與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，如此才能真正有效地提升學(xué)生的思維能力。正如毛主席曾經(jīng)說過的“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，在學(xué)生思考問題的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深入的思考，并且將自己的思考問題帶入到實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，這樣的思維才有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此在高中政治教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)事求是的重要性，讓學(xué)生可以更好地提升自己的思維能力。如在“我國的社會(huì)保障”教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生分組調(diào)查我國各種社會(huì)保障制度，從身邊人那里了解人們享受到熬的各種社會(huì)保障福利，其中包括醫(yī)療保險(xiǎn)、免費(fèi)疫苗、老年人的愛心交通卡，老年人的養(yǎng)老保障等。然后引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖整理自己調(diào)查的各種社會(huì)保障，如此可以有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

五、通過思維訓(xùn)練提升學(xué)生的思維能力

在高中政治教學(xué)中，教師不僅需要讓學(xué)生掌握思維方法，同時(shí)也需要重視思維訓(xùn)練，通過有效的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力才能得到有效的提升。在高中政治教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，讓學(xué)生充分掌握思維方法，提升學(xué)會(huì)說呢過的思維能力。在具體的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或是辯論，讓學(xué)生之間進(jìn)行思想的碰撞，提升學(xué)生的思維能力。如在“我國的個(gè)人收入分配與社會(huì)保障”的教學(xué)中，教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行“按勞分配和按人分配”的辯論人，通過辯論，學(xué)生可以充分理解兩種分配方式的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也能讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞補(bǔ)充，提升學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中采取有效的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]馮琦.高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)途徑[J].2019（36）：15-15.

[2]郝偉杰.分析高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].讀與寫：上旬，2020（1）：1.

[3]孫毅寧.高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)路徑分析[J].學(xué)生·家長·社會(huì)：學(xué)校教育，2021（5）：1.