摘?要：隨著我國新課改緊鑼密鼓的推行，傳統(tǒng)單一的教學模式無法滿足新課標中對初中學生的教育要求，因此傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)被淘汰。教育工作者開始關(guān)注如何改革初中數(shù)學教學方法課題的研究，改變課堂上教師一味地教，學生枯燥的學的死板現(xiàn)象。在新課改的推行下，傳統(tǒng)教學模式里以老師為主的教育局面逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為主體，新的教學模式更注重學生個人能力的培養(yǎng)。初中的數(shù)學教學方法同樣需要改革創(chuàng)新，改變以往單一的教學模式，實現(xiàn)多元的互動增加課堂的趣味性，才可以滿足新課改對于教學方法的要求。筆者認為義務教育階段的各學科應該著重鍛煉學生的解題思維和自主創(chuàng)新意識。這篇論文就培養(yǎng)初中數(shù)學學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進行分析討論，并且提出一些具體措施，旨在促進初中階段學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教學;數(shù)學教師;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)探討

一、 引言

在新課改的教育環(huán)境下，筆者認為初中數(shù)學教育不能只停留在對知識機械的死記硬背層次，對于數(shù)學知識的掌握方法應該達到更高層次。新的數(shù)學教學方法應該更注重過程，要著重培養(yǎng)孩子的自主學習能力。在教學過程加強對孩子的情感和思維鍛煉，實現(xiàn)學生德育智全面發(fā)展。在多變的社會環(huán)境下，初中數(shù)學教師應時刻改善教學方法，適應學生和社會的需求。隨著社會發(fā)展，各國競爭日趨強烈，人們對創(chuàng)新型教育人才越發(fā)重視。在各國劇烈競爭的背景下，教育越來越被人們重視。而初中階段的數(shù)學有著為數(shù)學打基礎(chǔ)的重要意義，初中階段可以鍛煉孩子的創(chuàng)新思維以及培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，對學生未來發(fā)展有著重要意義。尤其近幾年我國新課標改革以來，教育部門對初中數(shù)學這門學科的要求更嚴格，更細致，這就要求我們教育從業(yè)者對傳統(tǒng)數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新。

二、 培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要意義

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，解題模板就相當于是魚，而解題思維能力就相當于是漁。數(shù)學思維能力是對數(shù)學里的空間圖形、數(shù)量關(guān)系、幾何結(jié)構(gòu)的本質(zhì)屬性的間接反映，并且按照思維能力認識總結(jié)出特有的數(shù)學規(guī)律。學生具有良好的思維能力可以幫助學生更快的接受新知識;更具有創(chuàng)造性;促進智力發(fā)展。

當今各個國家已經(jīng)打響了沒有硝煙的戰(zhàn)爭，各國開始競爭經(jīng)濟實力、軍事水平、科技實力，在社會經(jīng)濟和科技快速發(fā)展下競爭越發(fā)激烈。但是經(jīng)濟、科技、軍事的基礎(chǔ)都是人才競爭，也就是教育業(yè)的比拼。各國的綜合國力的一項重要指標就是教育水平，在當今的大環(huán)境下，各國都在努力培養(yǎng)核心人才，我國也發(fā)表了新課改標準，旨在培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。無論是經(jīng)濟、科技還是軍事實力比拼，基礎(chǔ)都是人才比拼，人才的培養(yǎng)途徑就是教育，以至于教育越發(fā)被社會全體所關(guān)注。新課標也是在這個背景下發(fā)布的，新課標所指出的新的教學理念和教學方法的要求對教師改善教學模式有著重要影響。因為初中數(shù)學教育會影響孩子未來在該學科上能否有所建樹，它的重要意義不言而喻，所以急需社會各界關(guān)注該話題，并且提出建議，為我國數(shù)學教育事業(yè)做出貢獻，給孩子的數(shù)學從小學就打好基礎(chǔ)。

三、 如何培養(yǎng)初中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

（一）學生方面

初中學生之間兩極分化過于明顯，優(yōu)秀的學生數(shù)學思維能力水平高，在對問題的推理、分析、總結(jié)都反應很快，他們的解決問題能力快，善于將知識融會貫通，總結(jié)規(guī)律。但是優(yōu)秀的學生往往是少數(shù)的一部分，教學的對象是針對全部學生的，更多的學生是中等生或者差生。中等生的思維能力處于中等偏下，可以進行簡單的數(shù)學問題的解決，具有一定的推理、思維能力，但是對問題的總結(jié)和歸納就比較差，但是加以引導還是可以的，這是大部分學生處于的階段;差生的思維能力還處于較低的層次，他們的解題遲鈍，如果不對他們多加引導，就很容易導致學生失去興趣，缺少學習數(shù)學的熱情，沒有熱情談何培養(yǎng)思維能力。兩者互相循環(huán)，就很容易進入惡性循環(huán)。

學生的惰性，學生形成的思維惰性會造成學生思維模糊，在遇到較難的問題時，大多數(shù)學生會選擇放棄，只有極少數(shù)學生知難而進。具體表現(xiàn)在試卷上解答題，一般后面的題都是思考難度高的拔尖題，但是交上來的卷子大多是空白的，就連最基本的解題想法都沒有，就直接放棄，形成思維惰性。學生對卷面的關(guān)鍵信息把握不住，觀察還停留在表面，不能提取有用的重要信息，沒有思路。久而久之，養(yǎng)成思維惰性，阻礙了學生思維培養(yǎng)發(fā)展。

（二）教師方面

教師的教學方法有差異，導致學生的思維發(fā)展存在差異，教師的教學方法直接影響學生的思維能力發(fā)展水平，很多教師只對自己所教習的年級知識鉆研，卻沒有對小學數(shù)學知識體系的整體把握，課改已經(jīng)進行十幾年了，現(xiàn)在的課堂還停留在老師大部分時間講解，剩余小部分時間學生再練習。缺少讓學生自主學習和合作討論，這就說明老師沒有認識到合作討論的教學模式可以調(diào)動學生的主觀能動性，可以培養(yǎng)學生的思維能力。

教師沒有重視學生數(shù)學思想的培養(yǎng)，在教學模式里，教師對學生的數(shù)學思想和方法還是提及的過于少，對學生進行摸底，會發(fā)現(xiàn)學生掌握的數(shù)學思想就沒有多少，有的甚至不知道什么是數(shù)學思想。

四、 初中數(shù)學教師教學方法的創(chuàng)新要求

（一）將知識和生活相聯(lián)系

著名教育家陶行知先生說過“教育源于生活?！彼怨P者認為教育必須貼近從學生的生活日常作為切入點，教師可以在課堂給學生創(chuàng)造有趣的情境，實現(xiàn)教學的貼近生活，要相信生活蘊含大量的數(shù)學知識，數(shù)學在現(xiàn)實生活方方面面都可以用到，所以數(shù)學教學就要貼近日常生活。教師在備課時，在給學生引進知識概念時完全可以根據(jù)知識點創(chuàng)造日常生活背景的數(shù)學模型，這樣的話既可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以讓學生容易總結(jié)規(guī)律，促使學生想學、要學。將課本上的理論知識和日常生活相結(jié)合，幫助學生理解數(shù)學知識。初中階段的數(shù)學知識和實際生活息息相關(guān)，基礎(chǔ)的加減乘除在生活處處都可以用到。新課改中明確提出初中數(shù)學教學應該做到理論和實踐相結(jié)合，數(shù)學作為一門實用型的學科，教學不能局限于課本和課堂，教師可以從學生的生活經(jīng)驗和周圍背景出發(fā)，充分利用事例給學生引導傳授數(shù)學概念，引導學生解決實際問題的同時掌握基本的數(shù)學概念。數(shù)學教師應該有目的的設計教學方案，提高學生解決實際問題的能力。通過聯(lián)系學生日常生活加深對數(shù)學思維的理解，可以提高知識的掌握效率。

（二）注重學習創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

初中義務教育階段課程的教學重點是：思維能力、邏輯能力、創(chuàng)新思維。由于數(shù)學學科本身就具有強烈的邏輯特點，因此在展開數(shù)學教學時要著重培育學生的數(shù)學思維。再加上新課改的提出更是要求教師全面提升孩子的思維創(chuàng)造力。

在課堂上教師不能一味地教習，課堂之余要留有充分的時間，對一道題展開思維進行想象，舉一反三、一題多解，教師就可以做到傳授知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力相結(jié)合，重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?？梢院侠磉\用情景模擬培養(yǎng)思維邏輯能力。

（三）做到因材施教

因為初中階段每個學生知識掌握情況不同，性格存在明顯差異，就會導致在數(shù)學知識的接納程度存在一定的差異，對于課堂的教學效果會產(chǎn)生直接影響。因為學生個體基礎(chǔ)不同，就會使課堂教學效果出現(xiàn)不均衡。傳統(tǒng)的教學模式忽略了學生個體間的差異，會導致學生之間的差距越來越大。在新課改的背景下，教師首先要認識到差距的存在，教育方式要講究“以人為本”，把握每個學生的具體情況，然后根據(jù)學生情況作為切入點，依據(jù)學生特點制訂學習方案，在教學方式上尊重少數(shù)服從多數(shù)，制訂適合大多數(shù)的教學方法。而且在課后要對基礎(chǔ)薄弱的學生做好強化輔導工作，旨在縮短學生之間的差距。

五、 初中數(shù)學教師應該怎么做

興趣是孩子的第一任老師，只有孩子產(chǎn)生興趣，自己也就有了學習的欲望。一旦有了興趣，就會對知識產(chǎn)生渴望，這樣對知識的接受是高效的，學習數(shù)學的效率自然事半功倍。因此，在小學數(shù)學的日常教學中教師可以利用新穎的教學手段，比如通過全新的ppt，新的課堂互動方式調(diào)動激發(fā)學生的學習興趣。為了讓學生容易接受，教師可以將課堂內(nèi)容和日常生活聯(lián)系，進行情景模擬，對一些難以理解的抽象問題具體化，通過聯(lián)系日常生活來提高學習興趣，有助于對這些問題的理解。通過這種方式不僅可以提高課堂效率，還能調(diào)動課堂氣氛，讓孩子活躍起來，課堂質(zhì)量也就得到了提升。這種教育模式讓課本上的死板知識具體化，擺脫了課堂的呆板，讓課堂氛圍生動有趣，還能增加知識點的理解程度，讓課堂高效化。教師在課堂上要弄清自己的位置，自己是傳道授業(yè)解惑的身份。是要教會學生打魚的技巧，并不是一直打魚給他們吃。教師更應該做一個引導者，讓學生主動學習，并不是需要老師課堂灌輸，這樣的灌輸就是左耳朵進，右耳朵出，很難起到效果。

提高學生的自主學習能力可以通過課前要求學生做好預習工作，在課堂教學時，提出一些問題設立一些小獎勵讓學生分組進行討論搶答，同學之間通過討論分析得到的結(jié)論可以加深學生記憶，還能培養(yǎng)學生的自主學習能力和語言表達能力;課后教師可以布置思考性強的課后習題，但是要求學生獨立思考，不僅可以對課堂上的知識查缺補漏，還能鞏固課堂的知識。

六、 總結(jié)

總的來說，初中階段的義務教育階段對于數(shù)學教學的主要目的不僅僅是能解決數(shù)學問題，還要保證學生具有自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。為了高效完成這一學習目標，數(shù)學教師要改變自己的身份，由傳統(tǒng)的授業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引導者，著重培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

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作者簡介：

康敏，甘肅省天水市，甘肅省天水市武山縣渭北初級中學。