付雪飛

【摘要】自主學習是一種自助式學習，學生作為學習的主體，教師只是起輔助作用，在學生的學習過程中學生是學習的主體，學生自己決定事情，決定自己每天每次的學習任務(wù)，不讓別人干擾。通過大量的閱讀和寫作來提高自己的英語水平，還可以在實踐中學習，創(chuàng)造環(huán)境，尋找環(huán)境。從而使自己的英語水平得到提高。能夠更加的對英語感興趣，興趣才是最好的老師。教師應(yīng)該在教學中發(fā)揮自己的作用，挖掘?qū)W生的積極性，使學生的能動性提高，促使學生的英語寫作水平提高。本文就自主學習高中英語寫作的現(xiàn)狀以及實現(xiàn)高中英語寫作水平的提高展開論述。

【關(guān)鍵詞】自主學習 ?高中英語 ?寫作教學

英語作為一門當代多數(shù)人使用的語言，我們應(yīng)該熟練地掌握其語法和單詞，并且能夠熟練地寫作，英語不僅在高中時期作為主要學科進行學習，而且在以后的大學生活和社會中都占有重要的社會地位，所以學會并且學好英語都是非常重要的。所以在高中時期我們要自主的學會英語寫作，并且要把英語的學習作為終身目標進行學習。

一、分析高中英語寫作教學中存在的現(xiàn)狀

高中英語教學中存在多方面問題，一方面教師與學生之間存在的矛盾，在大多數(shù)學校中，都存在著教師和學生的矛盾，學生可能因為一點問題對這個老師不喜歡，從而對教師所教學的科目也是不喜歡，出現(xiàn)排斥心理。還有就是絕大部分學生對英語的學習和喜愛來自于英語作為一門高考主要科目，考試才是重中之重，來自于考試的壓力遮蓋住了學生對英語的喜愛，讓學生對于英語的學習提不起興趣，教師的教學從而也存在著強制性，讓學生失去了對英語的喜愛。還有其他原因，就是教師在教學中的有效性，只靠教師在課堂上的幾十分鐘斷然是不可以的，學生不能只靠上課的時間來學習，還應(yīng)該課下花費更多的時間來聯(lián)系，還有一方面的重要原因是學生自己，學生自身英語水平的提高都是只限于考試卷上，在實際英語的英語中卻缺乏一定能力，學生自身對英語也缺乏興趣，在我國考試的重重壓力下，學生缺乏興趣，缺乏自主性，有的還存在厭煩心理。

二、探究自主學習高中英語寫作的對策

2.1有效應(yīng)用自主學習，積累素材

學生在英語的學習過程中要獨立自主學習，一篇好的英語作文是建立在大量積累的素材之上的，學生要學會寫作技巧，字詞應(yīng)用等等。我們要做到心中有東西可以寫有話可以寫，而不是在寫作中因為遇到不會寫的詞而放棄整句話，學生要學會獨立自主學習，可以該自己每周布置規(guī)定的任務(wù)量，例如：可以每周自己尋找優(yōu)秀作文進行背誦，后面熟練以后可以將好的例句應(yīng)用到自己的作文中，還可以每周給自己在試卷中尋找不熟悉的單詞，加以背誦。通過這樣不斷的積累單詞，學習語法等等基礎(chǔ)性知識，為寫作奠定基礎(chǔ)。

例如在高中人教版第一單元的《Friendship》中，學生可以自己閱讀學習掌握該單元中的陌生詞匯例如surevy，ignore，calm，dusk等等。我們要多次聽寫和記憶，掌握重點單詞，本單元還應(yīng)用到一些語法，直接引語和間接引語。我們可以自主學習掌握，到時候可以熟練地應(yīng)用到自己的寫作當中我們還可以通過課下做題和鞏固強化我們對詞匯和語法的應(yīng)用，慢慢養(yǎng)成自己的學習方式。我們還可以自己練習關(guān)于本單元有關(guān)的寫作，主要應(yīng)用本單元的直接引語和間接引語進行寫作，我們還可以在自己的寫作過程中學習和挖掘自己的寫作能力，學會按步驟的創(chuàng)造作文。

2.2養(yǎng)成良好的英語學習習慣

良好的習慣是成功的基礎(chǔ)，是學生在自主學習中成功的關(guān)鍵，教師與學生之間的關(guān)系存在讓學生在學習中有了約束，教師的存在能夠讓學生更加有自律，能夠讓學生在學習的過程中更加積極主動，能夠更加的對自己的學習有更好的了解。學生要養(yǎng)成良好的學習習慣可以在平常的晨讀中大聲朗讀，利用早上極好的記憶力背誦單詞，極大的提高記憶能力。在選擇晨讀材料方面，我們可以選擇課本閱讀，也可以閱讀一些課外讀物，這樣有利于寫作水平的提高，還有利于豐富自己的寫作內(nèi)容。教師也可以積極引導(dǎo)學生樹立良好的學習習慣，可以在英語上課的課間進行英語內(nèi)容的預(yù)習和復(fù)習，還可以在英語聽力結(jié)束的休息時間對英語聽力進行復(fù)習，找出自己不懂得內(nèi)容進行復(fù)盤和標記，可以將聽力內(nèi)容寫到聽力題旁，這樣日復(fù)一日的練習，并且養(yǎng)成好習慣。

例如在人教版的高中英語課本中的第四單元《Earthquakes》中講述了地震來臨的時候人們害怕的心理，并且以此展開了話題。教師可以給學生發(fā)放有關(guān)的資料，學生可以在晨讀的過程中就學會本課的單詞，在晨讀的時候朗讀單詞，進行單詞發(fā)音矯正，我們可以慢慢養(yǎng)成這種良好的習慣，可以不斷的提高自己單詞的記憶能力，從而提高自己的學習效率。我們還可以自己尋找聽力書，在除了教師發(fā)放的教學材料除外，通過大量的聽力我們要養(yǎng)成隨手做筆記的習慣，在聽聽力之前做好標記，聽完之后自己再次復(fù)盤。

【結(jié)束語】綜上所述，自主學習可以讓學生從小養(yǎng)成自己的學習模式，可以讓學生體驗到學習的快樂，可以讓學生在樂趣中學習英語，體驗到科學的自主式學習，學生對學習的自主性也會得到提高，學生還應(yīng)該確立更加科學的學習方式，提高自己學習的科學性和自主性。學生為主體的教學過程中我們要讓學生感受到自己是學習的主體，學生要更加的了解學習英語的價值，在以后的日子里英語在我們的社交方面占很重要的學習地位，我們自主學習英語可以 養(yǎng)成自我學習的習慣，從而能夠提高我們對英語的認識。自主學習可以有效提高學生對英語的樂趣，提高學生的主動性，能夠讓學生自己主動學習。

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