盧樂鋒

【摘要】德育是教育教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，而班主任是學(xué)生接觸最多的人，也是德育工作是主要實(shí)施者。本文通過筆者的工作案例，論述德育工作的方式、方法，找準(zhǔn)方法，“讓每一朵小花都能在規(guī)范的范疇內(nèi)擁有綻放機(jī)會”，最后達(dá)到獎(jiǎng)優(yōu)促劣的德育實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】德育;愛心;激勵(lì);實(shí)效

接手班務(wù)工作后，筆者積極主動地對全班35位學(xué)生進(jìn)行了摸排，了解到這批學(xué)生入學(xué)成績比以前任何一屆都低，而且他們很不受約束，致使這個(gè)班被成為全年級最難以管理的一個(gè)班級。面對此種情形，筆者決定采用“讓每一朵小花都能在規(guī)范的范疇內(nèi)擁有綻放機(jī)會”的潛意識活動，按照筆者的設(shè)想去進(jìn)行潛移默化的改變。“鮮花規(guī)范綻放”的做法就是用愛心去矯正花枝，用規(guī)范去施加養(yǎng)分，用成績?nèi)ゼ?lì)綻放。

找準(zhǔn)方法，獎(jiǎng)優(yōu)促劣，是班主任進(jìn)行德育工作的一大法寶。其中，筆者對性格偏激型學(xué)生小陳的改變、對班級班風(fēng)的改變這兩方面所做的努力，值得進(jìn)行探究。

一、“三用”方略

為解決小陳的“頑疾”，筆者使用“三用”方法，效果明顯可見。筆者總結(jié)為如下具體內(nèi)容：

1.用愛心去矯正花枝

小陳是個(gè)很內(nèi)斂的小男生，個(gè)子矮矮的，皮膚稍白，顯得有些文靜。筆者觀察之后，覺得他脾性倔強(qiáng)，自我約束力很差。學(xué)校規(guī)定學(xué)生每周日回校，就必須上交手機(jī)，由學(xué)校統(tǒng)一管理，周五再發(fā)還。但小陳卻成了班上第一位敢于頂撞班長、堅(jiān)決不上交的人。小陳不交手機(jī)是筆者與班上另一個(gè)有懶散習(xí)慣的學(xué)生溝通時(shí)了解到的。筆者本想通過交流，希望這位學(xué)生能夠改變懶散的不良習(xí)慣，誰知他說：“老師，你能治好小陳上課玩手機(jī)的壞毛病，我就也能改掉懶散的毛病。”

聽了這位學(xué)生的“激將話”，筆者聯(lián)想到接任班主任工作以來，在一周內(nèi)就接到小陳媽媽五六個(gè)電話，追問小陳每周交手機(jī)的情況，才感覺到其家長對此事也萬分頭痛。于是，筆者想，一定要解決小陳不交手機(jī)、上課玩手機(jī)的問題，起到“一箭三雕”的效果：戒掉其手機(jī)控的大癮，解除家長的心病，讓那位學(xué)生改掉懶散的毛病。

當(dāng)天晚修的時(shí)間，筆者找來小陳，問：“你的愛好是什么？”他回答說：“特別喜歡踢足球。”然后，他主動告訴筆者，升入高中以來，沒有老師問過他愛好方面的問題，媽媽從他讀小學(xué)開始就一直反對他踢球，并且控制他的手機(jī)。升入初中以后，他除了偶爾學(xué)習(xí)外，就是踢球和玩手機(jī)。其實(shí)他玩手機(jī)也不是純粹地玩足球游戲，而是在手機(jī)上找點(diǎn)足球知識，或者看些世界杯的比賽視頻。

筆者對小陳說：“你喜歡踢足球，喜歡查找東西和看足球視頻，是好事。但不能在課堂上看，不能在同學(xué)面前顯擺，不能肆無忌憚地找資料?！毙￡惡芫o張，問筆者是不是要收掉他的手機(jī)。筆者說：“手機(jī)你自己考慮，交不交都可以，但上課玩手機(jī)就肯定是違反校規(guī)校紀(jì)的。但是，手機(jī)留在你手里，得有兩個(gè)條件：不能在上課時(shí)玩手機(jī)，如果期中考試九門學(xué)科的成績沒有比升學(xué)考試的年級排名更前，你的手機(jī)就交給我個(gè)人管理?！彼饝?yīng)了。

果然，小陳在課堂上沒有再玩手機(jī)了，他的媽媽也沒有再天天打電話來追問手機(jī)交不交的問題。班上的那位學(xué)生看到小陳真的不玩手機(jī)，就主動寫了決心書給筆者，且要筆者監(jiān)督他，直至他改掉懶散的壞習(xí)慣。

過了一個(gè)月，期中考試到了，懶散的那位學(xué)生成績有進(jìn)步，小陳也進(jìn)步了幾十名，同時(shí)，筆者還發(fā)現(xiàn)小陳在課堂上再沒有玩過手機(jī)了。筆者想，這或許是愛心和呵護(hù)換來的一種習(xí)慣的改變吧。習(xí)慣有好轉(zhuǎn)，其它事情就好辦。

2.用規(guī)范去施加養(yǎng)分

考試成績雖然說明不了什么，特別是一次期中考試。但筆者還是對小陳的成績感到納悶，覺得他已經(jīng)不在課堂上、自修時(shí)間玩手機(jī)了，本來應(yīng)該有很大進(jìn)步的，細(xì)細(xì)一觀察，又發(fā)現(xiàn)他在上課和做作業(yè)時(shí)有很多的壞習(xí)慣沒有矯正。

身為班主任，筆者看在眼里，急在心里。小陳以前的基礎(chǔ)打得不是很牢固，正是因?yàn)榛A(chǔ)差，加上沒有信心，就對所有的科目基本不感興趣，升學(xué)不久就產(chǎn)生了厭學(xué)和不肯學(xué)的現(xiàn)象。如此下來，他上課時(shí)無精打采，滿臉懈怠，而課后則常常完成不了作業(yè)，也不愿交作業(yè)，即使勉勉強(qiáng)強(qiáng)做了，也是字跡潦草，胡亂交差。對此，筆者覺得這些現(xiàn)象并不完全是跟他上課不玩手機(jī)有關(guān)，而是他內(nèi)心里對學(xué)習(xí)有抗拒的心理，從而基本上缺乏求學(xué)的愿望。作為班主任，筆者想，應(yīng)該好好考慮方法，來逐漸讓他有學(xué)習(xí)的樂趣或者動力。

筆者找到他，和他進(jìn)行一場心靈與心靈的交流，讓他知道老師們都是希望他能全身心地以學(xué)習(xí)為重。起碼，上課要認(rèn)真聽講，課后要按時(shí)完成作業(yè)，爭取一個(gè)大改觀，力爭在方方面面都能做到遵守校規(guī)校紀(jì)。當(dāng)時(shí)談話后，小陳是能改的，聽課較認(rèn)真，作業(yè)也有改觀，但不久又“死灰復(fù)燃”。為此，筆者跟小陳講了古希臘著名的教育家柏拉圖跟學(xué)生“許愿”的小事：柏拉圖在開學(xué)的第一天，要求學(xué)生每天都能堅(jiān)持甩手三百次，他的所有學(xué)生都覺得很簡單，立即說：“這有什么難的？哈哈！”一年后，柏拉圖再次問學(xué)生，堅(jiān)持每天甩手三百次的有多少，全班學(xué)生只有一半不到的學(xué)生能堅(jiān)持。又一年后，他再次問相似的問題，發(fā)現(xiàn)只剩下蘇格拉底和亞里士多德這兩位學(xué)生能堅(jiān)持完成。數(shù)十年后，兩學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持每天甩手三百次，蘇格拉底成為世界著名的哲學(xué)家，亞里士多德成為世界著名的物理學(xué)家。

筆者說：“許諾之后，恒心和規(guī)范，是最重要的了?！毙￡惖椭^說：“老師，不用多說了，你看我的吧。我答應(yīng)了你不玩手機(jī)，果真不玩了。但上課認(rèn)真、及時(shí)交作業(yè)卻沒有做到，你就繼續(xù)看我的吧！”于是，筆者堅(jiān)持每天觀察他上課的狀態(tài)和完成作業(yè)的情況，發(fā)現(xiàn)他的改觀是明顯的：在上課時(shí)，基本上能保持較好的精神狀態(tài)，作業(yè)方面也沒有再次聽到科任教師說他缺交的情況了。當(dāng)然，進(jìn)入高一到現(xiàn)在，他九門學(xué)科的成績沒有很大起色，但能認(rèn)真聽課，規(guī)范地完成作業(yè)，而且徹底戒掉了玩手機(jī)的壞習(xí)慣，也是較為難得的，而更難得的是他也能為學(xué)校爭光。

3.用成績?nèi)ゼ?lì)鮮花綻放

筆者一直記得小陳講過，他特別喜歡踢足球的事情，通過私下向其他學(xué)生打探知道，在初中時(shí)，小陳曾經(jīng)想進(jìn)入校隊(duì)，但由于他個(gè)子矮小，一直沒有入選。筆者就先叫他多去學(xué)校的圖書館找足球雜志或者相關(guān)的書籍，來夯實(shí)足球理論知識和基礎(chǔ)，他也答應(yīng)了;另一方面，筆者與體育老師溝通，想方設(shè)法試一試小陳的足球水平，只要符合或者勉強(qiáng)符合，就讓他進(jìn)校隊(duì)踢球，多加鍛煉。

體育老師真的去測試了小陳的足球水平，覺得很滿意。雖然小陳個(gè)子不高，但也靈活，可以擔(dān)當(dāng)前鋒、中場的重任。但是，校隊(duì)已經(jīng)有了前鋒、中場隊(duì)員十來個(gè)，小陳只能做替補(bǔ)。這也好，讓他到底有個(gè)興趣，也有個(gè)奔頭。

當(dāng)小陳得知自己測試過關(guān)，他感到很高興，有史以來第一次找筆者聊天，說：“我真的進(jìn)校隊(duì)了?！迸d奮之余，他又說：“我媽媽很反對我踢球，怕我傷著?！惫P者說：“這事我會跟你家長講清楚，盡量讓他們打消顧慮?！苯?jīng)過一番努力，他的家長勉強(qiáng)答應(yīng)他進(jìn)校隊(duì)踢球，但也提出：“踢球不能影響學(xué)習(xí)。”其實(shí)，小陳成績在此之前也不是很理想，筆者只要鼓勵(lì)他在各類學(xué)科或者大型考試中的名次有進(jìn)步，就能不讓家長擔(dān)心。于是，對他的家長說：“完全可以。他不僅不會退步，也肯定會進(jìn)步的?！?/p>

進(jìn)入學(xué)校足球隊(duì)之后，小陳自己就主動從圖書館找來世界足壇巨星馬拉多納的自傳來看，兩周就看完了一本書。筆者又給他找來齊達(dá)內(nèi)、卡卡、梅西等人的專輯書籍，他也能慢慢地去看，漸漸地去體悟。兩個(gè)月下來，小陳在行動上完全改掉了懶散和不認(rèn)真的狀態(tài)，而且也代表校隊(duì)去參加增城區(qū)的大中學(xué)校足球比賽，一開始他是遞補(bǔ)，后來上場兩次后，就逐漸成為了隊(duì)里的主力。每一次他去參加比賽，筆者都告訴他：“你首先要學(xué)會保護(hù)好自己，然后按照規(guī)則來踢球，力爭多進(jìn)球。”在2016年11月底，他代表增城中學(xué)足球隊(duì)獲得所在級別的增城區(qū)冠軍，而且還代表增城區(qū)去跟廣州市區(qū)的中學(xué)生足球隊(duì)踢球，爭奪全廣州市的好名次。

鮮花的綻放需要時(shí)間和培育，不是班主任所著急就能解決的事情?，F(xiàn)在，筆者看到了小陳戒掉了手機(jī)癮，上課也很認(rèn)真，作業(yè)也能及時(shí)完成，生物、化學(xué)、數(shù)學(xué)、英語、政治的單元測試中，成績也有明顯提高。筆者相信，給了他綻放的土壤，也提供給了他好好修整自我的平臺，綻放出奪目的璀璨花朵，是指日可待的。

二、因人而異，因時(shí)施教

以上對小陳的方法不能全然用在其他學(xué)生身上的。筆者對待班上另外幾位叛逆的學(xué)生，也是結(jié)合不同的教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況，改用其它辦法來教育他們。筆者做班主任的班級里，有幾個(gè)叛逆期學(xué)生。通過教育，他們的行為舉動有所好轉(zhuǎn)，因此，筆者覺得有些經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)一下。

1.對待偶有偷竊行為的學(xué)生，筆者采用智取為上法

三月份的時(shí)候，筆者在外學(xué)習(xí)，班上的學(xué)生小詹發(fā)來手機(jī)短信說，他失竊了。失竊的東西是一塊翡翠玉墜，這對他來說很重要，他急得不得了。

筆者立刻回復(fù)道：“你現(xiàn)在暫時(shí)不要流露貴重物品被盜的任何神情，等我回來再處理?！碑?dāng)晚，筆者從廣州趕回來，立即找到小詹問情況。原來，那塊翡翠玉墜是小詹十六歲生日時(shí)他外公外婆特意到四會玉器街花了三萬塊訂制的，寓意著祖輩希望他能平安吉祥、學(xué)業(yè)有成、步步高升的情感。當(dāng)即，筆者又了解到，上午體育課時(shí)，小詹將玉墜從口袋里拿出，藏在數(shù)學(xué)課本的中間。體育課上完后，就發(fā)現(xiàn)它不在了。筆者又問清楚上體育課的時(shí)候，班上并沒有學(xué)生請假待在教室的，那個(gè)時(shí)候失竊是不可能的。再一問，了解到小詹的同桌小葉中途回過課室，而且小葉特別喜歡數(shù)學(xué)，經(jīng)常向數(shù)學(xué)尖子小詹請教解題方法，熟悉小詹的數(shù)學(xué)課本放置的位置。了解到這些后，筆者心中有數(shù)了。但一想，不能斷定小詹的翡翠玉墜就是小葉在體育課時(shí)中途回來“拿”走的。

于是，筆者趁晚修課間時(shí)間，悄悄找小葉到辦公室來一趟，說：“今天數(shù)學(xué)測試，數(shù)學(xué)老師暗暗地到監(jiān)控室開啟了我們班的監(jiān)控。測試完畢，大家上體育課，他忘記了關(guān)監(jiān)控。我剛才去調(diào)看了那時(shí)段的錄像?！毙∪~聽到這里，臉色變青了，連忙說：“我該怎么做！我該做什么，你等一下我，給我三分鐘時(shí)間?！惫P者還來不及反應(yīng)，他就跑了。不一會兒又回來了，把小詹的翡翠玉墜交到筆者的手里。

“對不起，老師。我錯(cuò)了，我見財(cái)起意，不該這樣的。我上體育課的中途跑回課室，想找小詹的數(shù)學(xué)解題本來看，翻出他的數(shù)學(xué)課本，就拿走了玉墜。見當(dāng)時(shí)沒有人在課室，拿走后我把它藏在樓下的報(bào)刊欄邊的花叢里，想在周六上午回家時(shí)取走?！毙∪~繼續(xù)說：“我不該這么貪心的。老師，物品很貴重吧？我不會被開除學(xué)籍吧？”

看到小葉擔(dān)心的樣子，筆者知道他認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性了，于是，意味深長地說：“在小詹報(bào)警之前，物品已經(jīng)找回來，就不算是重大物品失竊案。你迷途知返，相信你在今后的人生路上知道該怎么做了?！?/p>

第二天早上，筆者將翡翠玉墜還給了小詹，說：“你丟失的物品，在我努力下，找到了?！惫P者編了個(gè)謊言說：“是我要求值日生從垃圾桶里找回來的?！笔Ц`事件在悄無聲息中過去，小詹和小葉都更安心學(xué)習(xí)，本學(xué)期的期中考試，小詹繼續(xù)在數(shù)學(xué)上獲得年級前三名，小葉也在九科總分上保持年級前列。其實(shí)，數(shù)學(xué)課測試根本沒有開啟監(jiān)控，筆者也根本沒有去調(diào)看監(jiān)控錄像，學(xué)生一心撲在學(xué)習(xí)上，坐在教室里偶爾也會注意監(jiān)控，但多數(shù)時(shí)候心思是放在做題、聽講、討論等學(xué)習(xí)上。因此，當(dāng)筆者說開了監(jiān)控，他就誤以為開了監(jiān)控，還相信筆者能看到當(dāng)時(shí)的真相。

2.對待好動而惹事的學(xué)生，筆者采用因勢利導(dǎo)法

三月底的早讀課上，筆者一大早來到課室，就發(fā)現(xiàn)班上的書桌上被人用墨水涂抹了“書畫”內(nèi)容。有月亮圖形，也有太陽圖形，還有各種符號，甚而有的書桌上還被寫上“雞年吉祥”“前程似錦”“秀色可餐”等等話語。筆者先確認(rèn)誰是“作惡”元兇，再因勢利導(dǎo)一番，以期有一定的良效。很快，學(xué)生們都指認(rèn)是班上的“畫家”小飛干的。筆者把小飛找來，他不承認(rèn)是他干的。筆者又將小飛的作文本拿來，逐字對認(rèn)，他才認(rèn)錯(cuò)說：“老師，字畫確實(shí)是我畫和寫的?！币娦★w承認(rèn)了，筆者又教育他：“公物必須愛護(hù)，這是幼兒園小朋友都能做得到的?，F(xiàn)在你承認(rèn)了，你也要領(lǐng)罰：班上的板報(bào)一向缺乏畫畫和寫字較好的同學(xué)來出期刊，以后你干脆負(fù)責(zé)板報(bào)，爭取每期都獲得年級的三等獎(jiǎng)以上?！毙★w本以為筆者會叫來家長，而現(xiàn)在筆者只是“發(fā)落”他，他也很舒心，滿口答應(yīng)筆者。果真，這以后，小飛再也沒有在書桌上留下什么“杰作”，而是將班上的板報(bào)承包下來，按照學(xué)校的要求出板報(bào)。到現(xiàn)在，他負(fù)責(zé)的板報(bào)一共為班上獲得過一次一等獎(jiǎng)和兩次三等獎(jiǎng)。

三、結(jié)語

教育的目的不是以學(xué)生認(rèn)錯(cuò)為結(jié)果，而是要懂得在法律面前，不能以僥幸的心態(tài)去輕松地游走于危險(xiǎn)的“偶爾”行為。班主任是學(xué)生接觸最多的人，也是每一位學(xué)生最喜歡親近或者最怕的人，我們唯有用心觀察，努力探索良策，總是能找到培育的辦法。用愛心去矯正花枝，用規(guī)范去施加養(yǎng)分，用成績?nèi)ゼ?lì)綻放，我們就能做到“讓每一朵小花都能在規(guī)范的范疇內(nèi)擁有綻放機(jī)會”。寬容、理解、愛心，是讓“鮮花”綻放的三個(gè)不可忽缺的條件。