王群英

(廣東理工學(xué)院，廣東 肇慶 526100)

高校體育課程中大多數(shù)以田徑教學(xué)作為主要教學(xué)內(nèi)容，一方面，田徑教學(xué)可以為進行其他體育項目打下堅實基礎(chǔ)，是掌握各項體育運動的首要前提；另一方面，田徑教學(xué)是我國各大高校達成體育素質(zhì)教學(xué)目標的重要方式。但從現(xiàn)階段來看，各大高校在進行田徑課程教學(xué)時側(cè)重于體育成績，采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，具有較高難度的教學(xué)活動，令課堂處于低趣味性的氛圍中，令學(xué)生處于枯燥、倦怠、煩悶的課堂環(huán)境中，這并不是各大高校開展田徑教學(xué)的初衷。田徑教學(xué)忽略了田徑運動帶給學(xué)生鍛煉身體及愉悅身心的意義，導(dǎo)致學(xué)生對田徑運動產(chǎn)生消極心理，對體育素質(zhì)教育的落實產(chǎn)生了阻礙。

各大高校需豐富教學(xué)形式，令田徑課程具有趣味性，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，令趣味性教學(xué)成為主要教學(xué)方式。在進行田徑課程教學(xué)時，要以趣味性為前提，讓學(xué)生感受到跑步、競走、跳高、鉛球等運動項目的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動練習(xí)田徑運動，如：教師可以通過廣播體操練習(xí)，令學(xué)生在練習(xí)體操的過程中探索怎樣更好地進行田徑運動。

可以將多種教學(xué)形式相結(jié)合來進行田徑課程的授課，運用新穎的題材探索教學(xué)內(nèi)容，利用游戲環(huán)節(jié)展開體育課程教學(xué)，一方面，提升田徑課程的趣味性，令學(xué)生感受田徑課堂所帶來的樂趣；另一方面，各大高?？梢罁?jù)學(xué)校自身優(yōu)勢及學(xué)生身體健康程度、安全系數(shù)等，設(shè)立一個具有特點的田徑課程教育模式，令田徑教學(xué)處于趣味性的氛圍中。

1 趣味田徑

每個學(xué)生都具有不同的性格特點，因此，高校在展開田徑課程教學(xué)時，也應(yīng)該采取更加創(chuàng)新并且能夠適合大部分學(xué)生的教學(xué)方法。在這種背景下，趣味田徑應(yīng)運而生，這是一種全新的田徑運動形式，是根據(jù)不同學(xué)生的性格特點所設(shè)計的，主要在學(xué)生開展田徑運動的過程中穿插一些體育游戲，可以極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在傳統(tǒng)的高校田徑教學(xué)過程中，教師們的教學(xué)內(nèi)容都比較具有功利性，而且教學(xué)方法都比較單一、僵化，缺乏創(chuàng)新性，在教學(xué)活動當中所體現(xiàn)的趣味性較差。與傳統(tǒng)的田徑運動項目相比，趣味田徑這種方法不僅趣味性非常強，而且還具有很強的實用性。之所以說趣味田徑教學(xué)方法體現(xiàn)著實用性，是因為這種教學(xué)方式能夠借助真實的體育游戲，極大地激發(fā)學(xué)生對田徑運動的學(xué)習(xí)興趣。

在田徑教學(xué)過程中，采取趣味田徑這種教學(xué)形式，可以在體育活動當中穿插一些真實的比賽和表演等，進而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，趣味性田徑運動主要是培養(yǎng)學(xué)生的田徑技能，同時更加注重對學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)進行培養(yǎng)，以體現(xiàn)出趣味田徑合理性的特點。

近年來，隨著素質(zhì)化教育改革的不斷深入，對田徑運動的教學(xué)要求也變得越來越高。因此，田徑教師必須要采取更有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，不斷地啟迪學(xué)生的思維，合理運用趣味田徑運動形式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激活，讓他們由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。只有這樣，才能夠順應(yīng)教學(xué)改革的方向，在體育教學(xué)中促進學(xué)生的身心健康。

2 現(xiàn)階段各大高校進行田徑教學(xué)的情況

2.1 各大高校現(xiàn)階段田徑課程設(shè)立情況

現(xiàn)階段，各大高校普遍都設(shè)立了田徑教學(xué)課程，但依然有少部分高校并未設(shè)立田徑教學(xué)課程，之所以選擇不設(shè)立田徑教學(xué)課程有很多原因：大多數(shù)學(xué)生對田徑運動沒有產(chǎn)生濃厚的興趣，導(dǎo)致選擇選修田徑教學(xué)課程的人數(shù)較少，無法展開教學(xué)；學(xué)校體育健身器材及體育場地不能滿足開展田徑教學(xué)的需求，很難保證教學(xué)活動開展；田徑教學(xué)課程教學(xué)形式傳統(tǒng)、枯燥、乏味，學(xué)生消極性較高，令教師無法順利展開教學(xué)活動，而且田徑教學(xué)課程安全系數(shù)較低，學(xué)生大多數(shù)會選修安全系數(shù)較高的課程[1]。

2.2 各大高?，F(xiàn)階段田徑課程授課內(nèi)容

依照參考各大高校素質(zhì)報告調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，大部分高校在進行學(xué)生體質(zhì)健康測試時，會選擇一些田徑運動項目作為主要參考內(nèi)容。另外，還有一部分高校將跳遠、滑冰、排球、籃球、乒乓球、游泳等項目作為體育測試項目。

以多種運動作為大學(xué)生體育測試項目與《國家體育鍛煉標準》中對大學(xué)生的要求相符合，但在進行相關(guān)調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在進行符合《國家體育鍛煉標準》的相關(guān)體育測試項目時并未產(chǎn)生較高的參與感及興趣，在跳遠運動、長跑運動等方面格外突出學(xué)生興趣感較低，而學(xué)生具有較低興趣感的測試項目正是考核的重點內(nèi)容，這側(cè)面反映出大學(xué)生對田徑課程并未產(chǎn)生濃厚的興趣及高參與度。大部分學(xué)生對具有較高趣味性及鍛煉性的體育運動項目有較高的參與感和積極性，如游泳、排球、羽毛球、競走等[2]。

2.3 運用正確的教學(xué)方法進行田徑課程授課

各大高校在進行田徑教學(xué)時，大多數(shù)授課教師運用講解體育知識及正確示范體育運動的教學(xué)形式對學(xué)生進行田徑運動的講解，然后令學(xué)生進行田徑運動的自主練習(xí)，并未側(cè)重運用可以令學(xué)生占據(jù)課堂主動性的教學(xué)方法，如引導(dǎo)式教學(xué)、興趣點教學(xué)、解答式教學(xué)、探究式教學(xué)，等等。教師長期運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會對學(xué)生領(lǐng)悟田徑運動的內(nèi)涵及掌握動作要領(lǐng)造成負面影響，所以，各大高校的體育教師應(yīng)做到以學(xué)生為核心，在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生實際領(lǐng)悟及掌握情況，對教學(xué)方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新[3]。

3 在趣味性導(dǎo)向下進行高校田徑課程改革的策略

3.1 優(yōu)化田徑教學(xué)目標，采用豐富有趣的教學(xué)形式

田徑運動作為高校體育課程中的重點運動項目，在進行此項運動時，行走、跑步、跳躍、投擲等活動都可以將學(xué)生的身體發(fā)展水平及身體素質(zhì)全面提升，令學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣、堅持不懈和樂觀積極的體育競技精神，以推動青年大學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

現(xiàn)階段，各大高校改善田徑課程的重要意義是令學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酆蛯W(xué)習(xí)田徑課程，明確田徑課程設(shè)立的初衷以及對身體健康的促進意義，令學(xué)生產(chǎn)生較高的參與度及積極性，從而達到令學(xué)生充分鍛煉的目標。因此，各大高校在進行田徑課程教學(xué)時，不要一味側(cè)重于技能鍛煉的教學(xué)內(nèi)容，要以令學(xué)生感受田徑運動所帶來的興趣為目的，令學(xué)生參與到田徑運動中，養(yǎng)成積極參加田徑項目的愛好，領(lǐng)悟田徑運動的核心，達到《國家體育鍛煉標準》對學(xué)生的身體素質(zhì)要求。授課教師需要優(yōu)化田徑教學(xué)目標，采用豐富有趣的教學(xué)形式，令學(xué)生在感受趣味性教學(xué)的同時掌握需要學(xué)習(xí)的知識要點。

新穎的熱身游戲、有趣的笑話、觀看競技比賽，等等，采用這些豐富有趣的教學(xué)形式，能夠使教學(xué)內(nèi)容變得不再古板枯燥，提升學(xué)生對田徑運動的興趣，令各大高校田徑教學(xué)取得實質(zhì)性的成效[4]。

3.2 令學(xué)生在掌握體育技能的同時感受到田徑運動的樂趣，取得實質(zhì)性成效

興趣是促進學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及具備自主學(xué)習(xí)能力的重要前提，若想令學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑課程后取得實質(zhì)性成效，則需要令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的指引下，愿意投入田徑運動課堂吸取理論知識，正確掌握田徑運動的要領(lǐng)，如：怎樣提高練習(xí)的安全系數(shù)，令學(xué)生掌握田徑運動的核心內(nèi)容，并將教師所教授的理論知識及運動動作轉(zhuǎn)化到實踐中，以達到田徑技能的教學(xué)目標，令學(xué)生在掌握體育技能的同時感受到田徑運動的樂趣。

詳細來講，可以從多個層次令學(xué)生感受田徑課程所帶來的樂趣：令學(xué)生明確身心健康的重要性，了解田徑運動對身體發(fā)展水平及心理發(fā)展水平的促進作用；各大高校需要將良好的身體素質(zhì)作為一切教育的前提，令學(xué)生感受設(shè)立田徑運動課程的目標是促進學(xué)生可以得到充分鍛煉的機會；各大高校在田徑運動的課程內(nèi)容上需要進行改善及創(chuàng)新，令優(yōu)秀的體育文化與田徑教學(xué)相融合，令學(xué)生掌握更多田徑運動方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的田徑運動技能，讓學(xué)生感受優(yōu)秀體育文化的魅力，豐富學(xué)生的體育文化知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運動的興趣；結(jié)合多種教學(xué)方式改革田徑運動課堂，使用多種新穎的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生接受能力及學(xué)習(xí)情況選擇最適宜的方式，在田徑運動課程上也達到素質(zhì)教育課堂的要求；因材施教，并將趣味性教學(xué)和感受性教學(xué)作為田徑運動的重點內(nèi)容，令學(xué)生充滿熱情選修田徑課程；教師可借助現(xiàn)代科技手段教學(xué)，如：在課堂上播放體育競技歌曲，令學(xué)生熱血沸騰，還可以播放奧運會比賽視頻，感受運動員站在世界領(lǐng)獎臺的自豪感和榮譽感，從而令學(xué)生主動參與到田徑課堂中[5]。

3.3 結(jié)合新時代要求，優(yōu)化田徑課程教學(xué)內(nèi)容

以往在進行田徑運動教學(xué)時，較大程度側(cè)重于技能訓(xùn)練，但這并不能使大學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有所提升，現(xiàn)階段，各大高校在田徑教學(xué)內(nèi)容上依然存在較低的認知水平，將田徑教學(xué)內(nèi)容定義在傳統(tǒng)觀念的束縛中，將長跑、跳遠等作為田徑課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，并沒有選擇豐富教學(xué)內(nèi)容，將田徑運動內(nèi)涵定格在了傳統(tǒng)體育文化中。

對比各大高校體育測試成績可以得出結(jié)論，若仍然堅持較大程度側(cè)重于技能訓(xùn)練，長此以往，學(xué)生對田徑運動的學(xué)習(xí)興趣將消耗殆盡，從而對課程充滿倦怠、厭煩的心理。為防止以上情況發(fā)生，各大高校應(yīng)以讓學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)為教學(xué)目標，對田徑運動課程構(gòu)建進行改善，以趣味性和積極性為田徑課程的主導(dǎo)方向，令學(xué)生對田徑產(chǎn)生興趣，對行走、跑步、跳躍、投擲等內(nèi)容進行優(yōu)化。例如：在跳躍時，可以結(jié)合跳遠、跳高、跳繩等運動形式；在行走時，可以結(jié)合原地踏步、齊步走、向前走、向后走等運動形式；在投擲時，可以結(jié)合鉛球、扔沙包、扔標槍等運動形式；在跑步時，可以結(jié)合小組接力、50米短跑、百米接力等運動形式。要將運動形式多元化呈現(xiàn)在田徑課程中，令學(xué)生的參與度、積極性顯著提升，達到養(yǎng)成良好體魄、身心共同發(fā)展、掌握田徑運動技能、領(lǐng)悟田徑運動內(nèi)涵的目標，令高校田徑課程變得豐富多彩[6]。

4 結(jié)語

各大高校將趣味性導(dǎo)向與田徑課堂相結(jié)合的工作并不是在短暫時間內(nèi)就能取得成效的，要想將趣味性融入田徑教學(xué)課堂，就需要優(yōu)化田徑課程教育體制。在進行授課時，教師需不斷總結(jié)、改善、探索、實踐，學(xué)生也要具有較高的積極性和參與度。即使現(xiàn)階段趣味性導(dǎo)向與田徑課堂結(jié)合的工作并未取得較高成效，但相信在各大高校教師的帶領(lǐng)下，趣味性教學(xué)在田徑課程中的運用會得到不斷優(yōu)化。

運用趣味性導(dǎo)向進行田徑課程教學(xué)，一方面，可令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，令學(xué)生能積極投入田徑運動中，達到增強體魄、鍛煉身體的教學(xué)目的，令體育教育得到更高程度的發(fā)展，從而推動全民投入到鍛煉身體的活動中來。

各大高校運用趣味性導(dǎo)向進行田徑課程教學(xué)，有益于學(xué)生提高身體發(fā)展水平、心理發(fā)展水平、體育文化素質(zhì)、終身體育能力，擁有體育競技精神，形成優(yōu)秀體育習(xí)慣，令學(xué)生得到充分的鍛煉機會，并達到體育素質(zhì)訓(xùn)練的要求。