于海薇，呂鑫升

(1.東北電力大學電氣工程學院，吉林 吉林 132012；2.國網(wǎng)吉林省電力有限公司松原供電公司，吉林 松原 138000)

1 改革前獎學金方案

自2014年起，研究生學費全面自理，并設立了研究生學業(yè)獎學金[1]。獎學金設立初期，根據(jù)教育部相關文件，將學業(yè)獎學金具體實施方案定為：將碩士研究生學業(yè)獎學金分為三個等級，獎勵標準為8 000元/生/年、4 000元/生/年、2 000元/生/年。一等獎學金人數(shù)=總人數(shù)×30%，二等獎學金人數(shù)=總人數(shù)×40%，三等獎學金人數(shù)=總人數(shù)-一等獎學金人數(shù)-二等獎學金人數(shù)。獎學金一年級、二年級、三年級績點計算公式為：研究生一年級績點=學位必修課加權平均分×0.9+綜測成績×0.1+學術活動加分+學術成果加分；研究生二年級、三年級績點=學位必修課加權平均分×0.1+學術活動加分+學術成果加分。

該方案的優(yōu)點是算法簡單，但由于學業(yè)獎學金涉及人數(shù)多、范圍廣，簡單的等級劃分對于鼓勵研究生積極探索科研領域效果并不明顯。

2 改革后獎學金方案

針對學業(yè)獎學金改革前方案中不同等級獎勵金額差額小、獎勵群體區(qū)分度不大、獎勵等級無門檻等問題，綜合多方面調(diào)查研究[2]，將學業(yè)獎學金實施方案修改為：碩士研究生三年累積學業(yè)獎學金金額s=4600×n×3，其中n為研究生一屆入學總人數(shù)，研究生一年級學業(yè)獎學金發(fā)放總額s1=s×22%；研究生二年級學業(yè)獎學金發(fā)放總額s2=s×36%；研究生三年級學業(yè)獎學金發(fā)放總額s3=s×42%。各學年獎學金發(fā)放標準如表1、2、3所示。

表1 研究生一年級學業(yè)獎學金發(fā)放標準Tab.1 Standard of academic scholarship distribution of postgraduates of the first grade

研究生一年級總績點=學位必修課加權平均分×0.9+(上學年綜合測評成績+學術活動加分+學術成果加分)×0.1；研究生二年級、三年級學業(yè)獎學金評定標準需滿足表4所示的基本條件。

表2 研究生二年級學業(yè)獎學金發(fā)放標準Tab.2 Standard of academic scholarship distribution of postgraduates of the second grade

表3 研究生三年級學業(yè)獎學金發(fā)放標準Tab.3 Standard of academic scholarship distributionof postgraduates of the third grade

表4 研究生二年級、三年級學業(yè)獎學金申請基本條件Tab.4 Basic conditions of application for academic scholarship of postgraduates of the second and third grades

若出現(xiàn)任意獎次人員超額，則各獎項及等級按表5中優(yōu)先級順序進行排名，同等優(yōu)先級情況下按研究生二年級、三年級總績點確定排名。研究生二年級、三年級總績點=學位必修課加權平均分*0.1+學術活動加分+學術成果加分。

表5 研究生各獎項、等級期刊優(yōu)先級順序Tab.5 Order of periodicals of all awards and grades for postgraduates

改革后的獎學金方案既體現(xiàn)了學業(yè)獎學金的普遍性又體現(xiàn)了針對不同個體的差異性。將該獎學金方案應用到東北電力大學電氣工程學院，實施一年后，特等獎和一等獎獲得者占15.6%；實施兩年后，特等獎和一等獎獲得者占19.5%；實施三年后，特等獎和一等獎獲得者占25.1%。

3 結語

在教育部全面實行研究生學費自理政策背景下，學業(yè)獎學金起到了資助和鼓勵的作用。學業(yè)獎學金100%高覆蓋率是一種贈與性質的保障性資助，金額的差異性又是激勵研究生進取的動力。學業(yè)獎學金既是一種保障性專項資助，又是一項考核性資助，研究生需要不懈努力，完成相應課題，通過考查研究生的學習情況、科研能力和創(chuàng)新精神，促進其能力發(fā)展。