谷蒙愛

摘 要：隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展和進步，如何在課堂教學中充分展現(xiàn)時代氣息，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展和進步，成為教師關(guān)注的核心教育課題之一。在語文課堂教學中，教師運用趣味性的教學策略，對提升學生的學習素養(yǎng)和課堂教學綜合效果有著重要價值和作用。本文將小學語文教學中趣味教學法的開展策略進行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學語文;趣味教學;教學策略

一、引言

小學語文是小學生在小學學習階段所要學習的一門基礎(chǔ)課程，這一課程注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，學生語言的表達等，所以小學語文教師要能夠集思廣益，開展趣味的小學語文課堂學習活動，調(diào)動學生學習的熱情。此外，小學語文教師還要能夠在具體的教學活動中，培養(yǎng)小學生各項學習能力，引導小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而應(yīng)用到各個科目的學習中來。

二、小學語文趣味教學模式的實施策略

（一）從課堂導入階段創(chuàng)新，提升語文教學吸引力

課堂教學能否成功，核心在于課堂的導入是否科學與合理，課堂導入在教學中往往涉及具體教學內(nèi)容的導入。合理的導入可以產(chǎn)生拋磚引玉的效果。教師應(yīng)當充分地利用課堂導入環(huán)節(jié)，營造出輕松和愉悅的課堂教學氛圍，吸引學生的注意力，并構(gòu)建出和諧的教學氛圍。從趣味性課堂的教學出發(fā)，教師可以設(shè)計出一些充滿趣味性和新奇的內(nèi)容進行導入，提升學生在這一過程中的感受，提升課堂上學生對于語文學習的積極性。

在實際的課堂教學中，面對新課題的教學內(nèi)容，教師可以事先拋出一些問題讓學生討論，學生會提出自身的經(jīng)歷，教師根據(jù)學生的經(jīng)歷和表述，將話題引入到需要教學的內(nèi)容上。通過這樣的方式調(diào)動學生學習的興趣，教師進一步安排學生加入學習生字詞的環(huán)節(jié)中，讓學生積極主動參與到教學活動中，完成高效的學習任務(wù)。教師通過循循善誘的方法讓學生進入到教師營造的課堂氛圍中，幫助學生加深對于相關(guān)語文學習內(nèi)容的理解。

（二）在課堂中增強師生互動，凸顯課堂知識性和趣味性

小學語文教學提升趣味性，應(yīng)當從課堂氛圍的營造出發(fā)，構(gòu)建出師生平等，歡樂和諧的教學氛圍，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的教學模式，擺脫以學生為主的教學模式，突出學生在教學中的主體地位，增強師生之間的交流與溝通。這種互動需要教師根據(jù)教學的內(nèi)容，以及學生在課堂上的反饋進行合理的調(diào)整，一方面，引導學生積極地參與課堂教學，提升學生課堂參與的意識。另一方面，還應(yīng)當基于師生的互動，增強課堂上的活躍氣氛。師生之間的交流與互通并不僅僅指提問，還涉及情境模擬、知識搶答、競猜以及討論等，這些趣味性的活動可以調(diào)節(jié)課堂上的氛圍，讓學生在輕松和自由的氛圍中，將教學的知識內(nèi)化，并體會語文教學內(nèi)容的思想理念，構(gòu)建出趣味性和知識性的課堂。

如在生字教學的階段，教師可以適當利用趣味教學吸引學生的注意。當前素質(zhì)教育已經(jīng)成為人們普遍接受的一種教學模式，趣味教學法也成為課堂上時常應(yīng)用到的內(nèi)容，一方面能提升課堂教學具有的趣味性，另一方面還能夠提升學生的學習效率。當然，學生面對不同的項目往往也有一定的偏好，為了提升教學的效率，教師應(yīng)當積極嘗試不同的活動，讓課堂教學充滿吸引力，并提升學生的學習積極性。當然，教師還要控制好趣味活動的頻率，不能喧賓奪主，影響了正常的教學進程。

比如，在《海底世界》這篇課文的教學過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學法，讓學生在課堂上感受到課文發(fā)生的場景。教師先引導學生了解到全篇的基本故事，在學生學習時，為學生介紹《海底世界》這篇文章的具體內(nèi)容，讓學生大聲地朗讀課文內(nèi)容，熟悉課本中出現(xiàn)的生字，以及拼音等。教師在語文教學中讓學生主動地朗讀，朗讀結(jié)束后教師再對學生進行引導。在學生朗讀結(jié)束后，教師引導學生深度探討《海底世界》這篇文章的深層含義與內(nèi)容。讓學生了解到這篇文章的思想內(nèi)涵，幫助學生分析作者的創(chuàng)作情感等。在課堂教學結(jié)束以后，語文教師可以組織學生對課文的內(nèi)容進行探討。讓學生在課堂上模擬一下文章中的情景，教師要鼓勵和引導學生積極的表演，并且為學生提供相應(yīng)的引導，讓學生在這種情境構(gòu)建中，加深對課文內(nèi)容的理解與認識。學生在這種教學氛圍中拓展自身的創(chuàng)造力與想象力，積極進行臨場發(fā)揮，根據(jù)教學的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景表演，提升學生的表演能力，幫助學生增強對于課文內(nèi)涵的理解，以及讓學生充分發(fā)揮出自身的表達能力。

（三）課堂內(nèi)外建立聯(lián)系，提升語文教學延續(xù)性

為了進一步優(yōu)化和提升小學語文教學的效果，教師應(yīng)當從課堂內(nèi)外共同著手，提升教學的效率，此外還要關(guān)注課堂教學的效果，不能將目光局限在課堂上，而是從課前準備階段就做好準備，將豐富的趣味教學資源導入到課堂教學中，營造出趣味性的課堂教學氛圍。在日常的語文教學實踐中，教師需要提升對于教學評價的關(guān)注度，教師需要主動和積極地針對每一位學生進行指導，認真地引導學生學習，使用一些輕松和趣味性的評語鼓勵學生，在日常的教學實踐中引導和鼓勵學生主動創(chuàng)新，只有這樣才能讓學生產(chǎn)生良好的動力，并且接受教師的建議，修正自身的語文學習思路，找到自身學習的目標，并且有針對性地進行學習。只有學生愿意主動學習，才能提升學習的熱情，并提高自身的學習效率。

在課堂內(nèi)外的教學交流中，教師利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)進行教學，可以幫助學生提升學習的效果，并且從網(wǎng)絡(luò)空間中找到更多的趣味性語文教學資源，增強學生在學習過程中的資源保障。讓教學的資源和工具充分發(fā)揮出使用效能，當前信息化技術(shù)的快速發(fā)展，在課堂以外為師生之間溝通提供了渠道，師生在課堂以外利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信和QQ等進行聯(lián)系，使師生之間的交流更加多樣化和趣味性，在這種教學的氛圍中提升學生學習的效率。

三、結(jié)語

總之，在小學語文教學中，教師要提高教學的多元性和科學性，給學生提供良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生從心底喜歡上語文，從而進一步提高小學語文教學的質(zhì)量和水平。

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