谷蒙愛
摘 要:隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展和進步,如何在課堂教學中充分展現(xiàn)時代氣息,促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展和進步,成為教師關(guān)注的核心教育課題之一。在語文課堂教學中,教師運用趣味性的教學策略,對提升學生的學習素養(yǎng)和課堂教學綜合效果有著重要價值和作用。本文將小學語文教學中趣味教學法的開展策略進行分析和討論,希望能夠給相關(guān)教學的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助。
關(guān)鍵詞:小學語文;趣味教學;教學策略
一、引言
小學語文是小學生在小學學習階段所要學習的一門基礎(chǔ)課程,這一課程注重對學生學習興趣的培養(yǎng),學生語言的表達等,所以小學語文教師要能夠集思廣益,開展趣味的小學語文課堂學習活動,調(diào)動學生學習的熱情。此外,小學語文教師還要能夠在具體的教學活動中,培養(yǎng)小學生各項學習能力,引導小學生養(yǎng)成良好的學習習慣,進而應(yīng)用到各個科目的學習中來。
二、小學語文趣味教學模式的實施策略
(一)從課堂導入階段創(chuàng)新,提升語文教學吸引力
課堂教學能否成功,核心在于課堂的導入是否科學與合理,課堂導入在教學中往往涉及具體教學內(nèi)容的導入。合理的導入可以產(chǎn)生拋磚引玉的效果。教師應(yīng)當充分地利用課堂導入環(huán)節(jié),營造出輕松和愉悅的課堂教學氛圍,吸引學生的注意力,并構(gòu)建出和諧的教學氛圍。從趣味性課堂的教學出發(fā),教師可以設(shè)計出一些充滿趣味性和新奇的內(nèi)容進行導入,提升學生在這一過程中的感受,提升課堂上學生對于語文學習的積極性。
在實際的課堂教學中,面對新課題的教學內(nèi)容,教師可以事先拋出一些問題讓學生討論,學生會提出自身的經(jīng)歷,教師根據(jù)學生的經(jīng)歷和表述,將話題引入到需要教學的內(nèi)容上。通過這樣的方式調(diào)動學生學習的興趣,教師進一步安排學生加入學習生字詞的環(huán)節(jié)中,讓學生積極主動參與到教學活動中,完成高效的學習任務(wù)。教師通過循循善誘的方法讓學生進入到教師營造的課堂氛圍中,幫助學生加深對于相關(guān)語文學習內(nèi)容的理解。
(二)在課堂中增強師生互動,凸顯課堂知識性和趣味性
小學語文教學提升趣味性,應(yīng)當從課堂氛圍的營造出發(fā),構(gòu)建出師生平等,歡樂和諧的教學氛圍,教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的教學模式,擺脫以學生為主的教學模式,突出學生在教學中的主體地位,增強師生之間的交流與溝通。這種互動需要教師根據(jù)教學的內(nèi)容,以及學生在課堂上的反饋進行合理的調(diào)整,一方面,引導學生積極地參與課堂教學,提升學生課堂參與的意識。另一方面,還應(yīng)當基于師生的互動,增強課堂上的活躍氣氛。師生之間的交流與互通并不僅僅指提問,還涉及情境模擬、知識搶答、競猜以及討論等,這些趣味性的活動可以調(diào)節(jié)課堂上的氛圍,讓學生在輕松和自由的氛圍中,將教學的知識內(nèi)化,并體會語文教學內(nèi)容的思想理念,構(gòu)建出趣味性和知識性的課堂。
如在生字教學的階段,教師可以適當利用趣味教學吸引學生的注意。當前素質(zhì)教育已經(jīng)成為人們普遍接受的一種教學模式,趣味教學法也成為課堂上時常應(yīng)用到的內(nèi)容,一方面能提升課堂教學具有的趣味性,另一方面還能夠提升學生的學習效率。當然,學生面對不同的項目往往也有一定的偏好,為了提升教學的效率,教師應(yīng)當積極嘗試不同的活動,讓課堂教學充滿吸引力,并提升學生的學習積極性。當然,教師還要控制好趣味活動的頻率,不能喧賓奪主,影響了正常的教學進程。
比如,在《海底世界》這篇課文的教學過程中,教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學法,讓學生在課堂上感受到課文發(fā)生的場景。教師先引導學生了解到全篇的基本故事,在學生學習時,為學生介紹《海底世界》這篇文章的具體內(nèi)容,讓學生大聲地朗讀課文內(nèi)容,熟悉課本中出現(xiàn)的生字,以及拼音等。教師在語文教學中讓學生主動地朗讀,朗讀結(jié)束后教師再對學生進行引導。在學生朗讀結(jié)束后,教師引導學生深度探討《海底世界》這篇文章的深層含義與內(nèi)容。讓學生了解到這篇文章的思想內(nèi)涵,幫助學生分析作者的創(chuàng)作情感等。在課堂教學結(jié)束以后,語文教師可以組織學生對課文的內(nèi)容進行探討。讓學生在課堂上模擬一下文章中的情景,教師要鼓勵和引導學生積極的表演,并且為學生提供相應(yīng)的引導,讓學生在這種情境構(gòu)建中,加深對課文內(nèi)容的理解與認識。學生在這種教學氛圍中拓展自身的創(chuàng)造力與想象力,積極進行臨場發(fā)揮,根據(jù)教學的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景表演,提升學生的表演能力,幫助學生增強對于課文內(nèi)涵的理解,以及讓學生充分發(fā)揮出自身的表達能力。
(三)課堂內(nèi)外建立聯(lián)系,提升語文教學延續(xù)性
為了進一步優(yōu)化和提升小學語文教學的效果,教師應(yīng)當從課堂內(nèi)外共同著手,提升教學的效率,此外還要關(guān)注課堂教學的效果,不能將目光局限在課堂上,而是從課前準備階段就做好準備,將豐富的趣味教學資源導入到課堂教學中,營造出趣味性的課堂教學氛圍。在日常的語文教學實踐中,教師需要提升對于教學評價的關(guān)注度,教師需要主動和積極地針對每一位學生進行指導,認真地引導學生學習,使用一些輕松和趣味性的評語鼓勵學生,在日常的教學實踐中引導和鼓勵學生主動創(chuàng)新,只有這樣才能讓學生產(chǎn)生良好的動力,并且接受教師的建議,修正自身的語文學習思路,找到自身學習的目標,并且有針對性地進行學習。只有學生愿意主動學習,才能提升學習的熱情,并提高自身的學習效率。
在課堂內(nèi)外的教學交流中,教師利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)進行教學,可以幫助學生提升學習的效果,并且從網(wǎng)絡(luò)空間中找到更多的趣味性語文教學資源,增強學生在學習過程中的資源保障。讓教學的資源和工具充分發(fā)揮出使用效能,當前信息化技術(shù)的快速發(fā)展,在課堂以外為師生之間溝通提供了渠道,師生在課堂以外利用網(wǎng)絡(luò)平臺,如微信和QQ等進行聯(lián)系,使師生之間的交流更加多樣化和趣味性,在這種教學的氛圍中提升學生學習的效率。
三、結(jié)語
總之,在小學語文教學中,教師要提高教學的多元性和科學性,給學生提供良好的學習氛圍,激發(fā)學生學習的興趣,讓學生從心底喜歡上語文,從而進一步提高小學語文教學的質(zhì)量和水平。
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