宋君

摘 要：在新課程改革的背景下，高中生物課堂教學(xué)的理念和組織形式發(fā)生了重大變化，極大地提高了生物課堂教學(xué)的質(zhì)量。對于高中生物課堂教學(xué)而言，為了保證教學(xué)效果，我們必須繼續(xù)堅持新課程改革的諸多理念和高中生物素養(yǎng)的中心目標(biāo)，以便更好地構(gòu)建高效課堂。貫徹“立德育人，促進學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合新課程改革對高中生物教育的要求，從多方面分析和探討了高中生物高等教育的有效形式。

關(guān)鍵詞：新課改;高中生物;有效途徑

引言

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)過程中，由于缺乏與時俱進的教學(xué)理念指導(dǎo)，教育模式仍然停留在僵化的灌輸和僵化的喂鴨上，非?？菰?，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不用說讓學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生積極的興趣了。從長遠來看，這對提高中學(xué)生的生物水平是非常不利的。通過探討作為新課程改革的一部分內(nèi)容，對中學(xué)生物教育中多樣化教學(xué)理念進行實踐。

一、在新課改背景下高中生物的教學(xué)現(xiàn)狀綜述

在高等考試中，生物學(xué)科所占比例不高，語言、數(shù)量和英語學(xué)科似乎不那么受重視，導(dǎo)致一些學(xué)校對學(xué)生和教師的偏見。學(xué)生們沒有花太多時間學(xué)習(xí)生物學(xué)，而是更多地把時間花在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和閱讀英語單詞上，往往忘記了生物學(xué)科的重要性及其意義，使得完整的知識體系難以形成，學(xué)生對生物學(xué)的熱情和信心逐漸消失，甚至厭惡。

教育理念對生物教師提出了更高的要求，要求生物教師自覺更新現(xiàn)有的工作思維，開始從學(xué)生的角度分析生物知識的難點，并簡化處理，采用不同的教學(xué)方法，滿足學(xué)生對綜合成長的新需求。但一方面，一些教師對新課程改革的本質(zhì)認(rèn)識不夠，另一方面，教育活動的重點仍然是“灌輸”教學(xué)方法。不利于學(xué)生的綜合成長和發(fā)展。

二、新課改下高中生物教學(xué)有效途徑的實施策略

（一）營造有趣的課堂氣氛，確保教育內(nèi)容豐富生動

關(guān)于傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)模式，教師在學(xué)校教學(xué)過程中面臨兩大挑戰(zhàn)：一是教材教學(xué)過于重視，教材內(nèi)容融合不夠，對學(xué)生能力考慮不夠，使他們無法有效地掌握它們;第二，在課堂教學(xué)中，教師過分宣傳自己的教育地位，忽視或低估學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致知識被動吸收，最終導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動機下降，課堂教學(xué)質(zhì)量下降。鑒于這兩個問題，新課程改革已發(fā)出明確指引，要求教師在課堂上營造更有效、更有趣的氣氛，強調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，提供足夠有意義和生動的教學(xué)內(nèi)容。在高中，生物學(xué)知識本身與實踐生活有關(guān)，教師完全可以通過這種方式將生物學(xué)課與生活中的生物學(xué)知識聯(lián)系起來，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動力。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí)

無論是在生物高中還是其他學(xué)科中，學(xué)生都是教學(xué)的主體，無論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該遵循教學(xué)思想多元化的原則，必須更加明確教學(xué)主體的性質(zhì)，并在所有教學(xué)活動中展現(xiàn)學(xué)生的位置，只有這樣，才能大大提高生物中學(xué)的教學(xué)效率。在高中，學(xué)生們正處于一個非常微妙的階段，這也是他們獲得個性的一個重要階段，多元化的學(xué)習(xí)策略可以促進學(xué)生正確的自我教育意識和能力培養(yǎng)。可以通過輔助手段進行教學(xué)。動畫制作、圖片修繕等操作的步驟較繁瑣，需學(xué)生合理運用多個部件的功能去完成相應(yīng)操作，并在不斷練習(xí)中找到更高效的操作方式。由于課堂教學(xué)的時間有限，學(xué)生在課堂上不僅需要掌握理論知識、基本操作，還需及時查明自己不理解的部分，以免耽誤課后的鞏固練習(xí)。因此，課后及時復(fù)習(xí)，能夠促使學(xué)生進一步深化對于信息技術(shù)知識的理解，提升其反思能力。高效的信息技術(shù)復(fù)習(xí)過程需涵蓋理論方面的鞏固以及實際操作的練習(xí)，教材中的內(nèi)容雖能夠讓學(xué)生加深對于理論知識的理解，但想要優(yōu)化實際操作的方法，還需借助視頻來進行練習(xí)，隨時對比自己的操作與正確的做法有何不同。學(xué)生可在課后合理利用微課去進行復(fù)習(xí)，通過微課視頻中列出的重難點去開展針對性練習(xí)。

若教師在課上講解了關(guān)于“制作生日賀卡”的方法，則可以根據(jù)課程內(nèi)容布置課后復(fù)習(xí)任務(wù)，比如制作不同顏色的賀卡、將“生日快樂”的字體顏色換成淺紅色等。學(xué)生可在課后回顧微課中制作生日賀卡的步驟，跟隨視頻中的步驟回想自己制作賀卡的過程，并結(jié)合自己的成果來進行分析。 部分學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中覺得自己賀卡的顏色選得不太恰當(dāng)，回顧視頻后總結(jié)了更換賀卡顏色的方法，及時對賀卡的顏色作出了修改。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)，可以通過變換藝術(shù)字的形狀來豐富賀卡的內(nèi)容，并通過不斷嘗試來完善賀卡內(nèi)容。學(xué)生基于微課的講解，反思自己進行操作時的思路和方法， 并在回顧的過程中發(fā)現(xiàn)了優(yōu)化內(nèi)容的技巧，此過程不僅能夠讓學(xué)生豐富自身信息技術(shù)知識儲備，還能夠促使其突破自我，在反復(fù)練習(xí)的過程中不斷提升自己的操作水平，同時提高自己的思考能力、創(chuàng)新能力。教師在此基礎(chǔ)上，可繼續(xù)引入創(chuàng)新元素，聯(lián)系生活實際，將內(nèi)容整合后制成微課視頻，為學(xué)生提供創(chuàng)造的靈感，不斷開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，并在不斷的總結(jié)、學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自身文化素養(yǎng)，促進高效信息技術(shù)教學(xué)課堂的生成，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）施行實踐活動教學(xué)，豐富情境教學(xué)內(nèi)容

在生物中學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個別特點設(shè)計課程，并不斷留意學(xué)生的思維發(fā)展及趨勢及運用多種手段豐富生物教育內(nèi)容。實踐活動作為提高教學(xué)效果的有效途徑，在教育體制改革中，是目前多元學(xué)習(xí)理念的重要驅(qū)動力，但在多元教學(xué)的新理念中，高中生物學(xué)也主張在課程內(nèi)外開展實踐活動，結(jié)合教科書中的理論知識，實現(xiàn)有效的生物教學(xué).在實踐課上，教師可以根據(jù)教學(xué)進度組織實踐活動，豐富課件。在課外實踐活動中，教師可以利用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生安排課堂等，幫助學(xué)生更深入地了解生物學(xué)知識。這些例子生動地闡述明了高中生物多樣性教育的內(nèi)容。

結(jié)束語

在高中生物多樣性教學(xué)過程中，發(fā)揮關(guān)鍵作用的是教師，首先，我們必須改變教學(xué)理念，認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟人力資源開發(fā)的需要。但是，我國作為一個傳統(tǒng)上是一個需要學(xué)習(xí)的國家，在許多教學(xué)理念上根深蒂固，生物學(xué)校也普遍存在學(xué)生興趣低、課堂教學(xué)效率低、學(xué)生態(tài)度模糊等問題。許多人民教師要認(rèn)識到我們面臨的不足，采取有效的思考和改進措施，這將真正提高學(xué)校生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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