奚硯居

摘 要：根據(jù)教育部制定的“雙減量”政策，小學(xué)生作業(yè)的重新設(shè)計(jì)和建設(shè)已成為“雙減量”政策中必須認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題之一。課后作業(yè)是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸和整合，這在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段尤為重要。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)課后作業(yè)，做到課內(nèi)高效、課后精力充沛，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。特別是在進(jìn)行全面復(fù)習(xí)階段，教師必須在不同的時(shí)間段設(shè)計(jì)更多的指導(dǎo)性和創(chuàng)新性數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)。本文件在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)組的布置進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)和持續(xù)時(shí)間設(shè)計(jì)的初步想法和完整建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)作業(yè);雙減政策

引言

在“雙減法”的背景下，學(xué)生的課后作業(yè)是集中的，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)基本作業(yè)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)，鼓勵(lì)分層、靈活、個(gè)性化的作業(yè)組織。作業(yè)的合理設(shè)計(jì)，特別是在關(guān)鍵的小學(xué)階段，需要教師認(rèn)真思考。如何準(zhǔn)確地在課內(nèi)和課后進(jìn)行有效作業(yè)的設(shè)計(jì)是目前需要關(guān)注的主要問(wèn)題。數(shù)學(xué)課后學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)確保不同層次的學(xué)生在理解學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上，通過(guò)合理、科學(xué)的作業(yè)，在課堂上鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)存在一些問(wèn)題，如設(shè)計(jì)不科學(xué)、作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平存在差異等。因此，客觀、科學(xué)地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)在實(shí)踐教育中的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

一、新教改下加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的必要性

1、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問(wèn)題

在新教育改革全面發(fā)展的背景下，數(shù)學(xué)課堂小學(xué)的新教學(xué)理念已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)行，作業(yè)作為課堂知識(shí)的加強(qiáng)和拓展，也需要進(jìn)行積極的改革，以適應(yīng)新的形勢(shì)、課程的變化，對(duì)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)改革對(duì)提高教學(xué)效果具有重要意義。首先，強(qiáng)化作業(yè)改革可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生還沒(méi)有發(fā)展出必要的邏輯思維技能，數(shù)學(xué)學(xué)科是比較難學(xué)的科目，如果課堂下需要完成許多艱巨的作業(yè)，很容易引起學(xué)生的厭煩心理，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)改革，合理引導(dǎo)學(xué)生在有利條件下完成作業(yè)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、合理安排作業(yè)內(nèi)容與時(shí)間，減輕學(xué)生的壓力與負(fù)擔(dān)

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀還不夠樂(lè)觀，這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)理念及其教育水平的局限性導(dǎo)致現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)形式已經(jīng)過(guò)時(shí)，這與題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，挑戰(zhàn)了學(xué)員耐心和熱情的極限。長(zhǎng)期以來(lái)，大量復(fù)雜的作業(yè)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，過(guò)重的壓力和負(fù)擔(dān)也會(huì)影響學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)以“高質(zhì)輕量”的概念為指導(dǎo)，并在規(guī)劃和設(shè)計(jì)上有所指導(dǎo)內(nèi)容。挑戰(zhàn)不僅在于不給學(xué)生造成過(guò)重的壓力和負(fù)擔(dān)的前提，有效的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生不同數(shù)學(xué)能力的鍛煉，這樣他們就能更好地學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的措施

在新一輪教育改革穩(wěn)步推進(jìn)、減負(fù)增效的背景下，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)工作改革，對(duì)于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)效果具有重要意義。針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)工作改革中普遍存在的問(wèn)題，首先，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)必須豐富作業(yè)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。家庭作業(yè)的形式不一定是書(shū)面作業(yè)，也有游戲性作業(yè)和探究性作業(yè)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性。例如：在學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，學(xué)生可以自己制作時(shí)鐘，學(xué)習(xí)自己看時(shí)間，并轉(zhuǎn)換時(shí)、分、秒，使學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)習(xí)效果的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，使所有學(xué)生都能更有效地完成作業(yè)。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1、數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)原則

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)前提，應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，家庭作業(yè)的數(shù)量應(yīng)根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、目標(biāo)完成情況和可用時(shí)間來(lái)確定。形式的課后時(shí)間是有限的，教師應(yīng)該避免大量的機(jī)械練習(xí)，更要注意避免盲目的訓(xùn)練的影響。課后作業(yè)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)實(shí)施數(shù)學(xué)概念、原理和思維方法。作業(yè)必須根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，及時(shí)糾正并返還給學(xué)生。在不同的復(fù)習(xí)階段，家庭作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)旨在支持當(dāng)前的優(yōu)先事項(xiàng)和教學(xué)困難。

2、設(shè)置開(kāi)放性作業(yè)作業(yè)，深化學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不僅要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，還要通過(guò)高質(zhì)量的工作來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，打破數(shù)學(xué)運(yùn)算的封閉性，打開(kāi)的類(lèi)并設(shè)置開(kāi)放性的數(shù)學(xué)作業(yè)，這將加深學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，使他們?cè)谏钊胙芯亢蛧L試創(chuàng)新的過(guò)程中獲得意想不到的學(xué)習(xí)成果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有這樣一種現(xiàn)象，運(yùn)算的過(guò)程不是一成不變的。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以創(chuàng)造性地進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)，以?xún)?yōu)化形式，提高工作質(zhì)量。例如：教師可以結(jié)合課程為學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)放的主題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的運(yùn)算形式進(jìn)行解答，這樣不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思想和能力的收到答案的限制。這可讓學(xué)生透過(guò)多元化的途徑和渠道，解決復(fù)雜的問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們尋求合理的元素，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3、客觀性的評(píng)語(yǔ)批改

在批改作業(yè)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)的評(píng)語(yǔ)來(lái)拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。同時(shí)，教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入更多的精力。例如：對(duì)于完成度良好的學(xué)生，老師可以給予深刻的表?yè)P(yáng)和贊許，對(duì)于有不同解決問(wèn)題想法的學(xué)生，老師可以評(píng)價(jià)解題思路上的認(rèn)可，對(duì)于完成情況不良的學(xué)生，老師也可以相對(duì)比學(xué)生的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，教師的發(fā)言使學(xué)生更積極、更迫切地想要與教師交流信息，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新的教育改革背景下，教育觀念也必須及時(shí)更新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，基于“高質(zhì)輕負(fù)”理念的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)當(dāng)從合理規(guī)劃作業(yè)時(shí)間和作業(yè)內(nèi)容展開(kāi)綜合性探究，提高學(xué)習(xí)效率，必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革。在減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，教師必須合理設(shè)計(jì)、組織和糾正數(shù)學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，并能體現(xiàn)出趣味性、開(kāi)放性、實(shí)踐性與發(fā)展性的原則，以此發(fā)揮作業(yè)的最佳教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的課后復(fù)習(xí)效果與數(shù)學(xué)綜合能力，更有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

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