楊曉鳳

摘 要：小學語文寫作教學，是學生在教師的指導下，運用多種方式方法進行的綜合性學習活動。并且小學語文寫作教學是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅能提高小學生語言表達能力，還對培養(yǎng)他們良好品德和健全人格有著不可替代的作用。因此在新課程標準中，小學教師應轉變傳統(tǒng)觀念、創(chuàng)新教育方法與策略，引導學生要樹立正確價值觀及人生觀，在學習過程中運用語言文字等方式去表達自己的思想情感等等方面入手，來實現(xiàn)語文寫作教學目標上不斷提升小學生語文學習能力和綜合素質水平。所以對當前小學語文寫作教學中存在的問題進行分析，并提出對應的解決策略，從而提升小學語文教學質量以及整體水平。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;對策

一、引言

小學語文寫作教學是對小學生進行語言表達能力培養(yǎng)的重要手段，在新課程改革下，我國開始重視學生綜合素質和創(chuàng)新精神，因此也提出了“全面提高人才”、“以人為本"等理念作為指導思想。因此教師在寫作教學中，應該從學生的角度出發(fā)，結合小學生心理特點進行有針對性地指導。首先可以通過布置作業(yè)或者講評課文等方式，鼓勵學生寫好作文;其次還需要注意的是對于文章內容講解要不斷豐富化發(fā)展小學生的閱讀能力以及理解能力，也是語文素養(yǎng)提升重要組成部分之一;最后教師還要注重對文本內容的解讀與運用。

二、小學語文寫作教學過程中存在的常見問題

（一）學生對于寫作缺乏興趣

小學生的年齡小，心智還未成熟，在寫作時往往容易出現(xiàn)注意力不集中的問題，但是小學階段的學生又是一個特殊時期，這個時候正是培養(yǎng)他們寫作興趣和習慣的好時機。小學生的心理比較單純，他們對于新鮮事物有充滿好奇心，對任何事情都充滿了期待和興趣[1]。但是在實際作文寫作過程中，很多學生就是因為缺乏學習樂趣，寫的文章只是來應付差事，還有就是學生本身對于作文中所表達出來人物情感態(tài)度等方面的把握程度不足和理解能力較差，都會影響到文章寫作質量。

（二）學生寫作能力有待提高

小學語文寫作教學的目的是為了讓學生在作文過程中學會表達自己，并且能夠有效地運用語言文字，提高自身素養(yǎng)。然而很多教師卻只注重對字詞句進行了簡單的講解和分析，導致學生缺乏基本知識與基礎、理解能力不強以及理解不到位等問題出現(xiàn)。也由于他們不知道如何表達出真實情感，導致學生寫出來的文章缺乏真情實感、語言文字不夠、象邏輯性差等問題十分突出，嚴重影響著小學語文教師教學工作質量和效率。此外還有一些學校為了提高成績而忽視了對孩子寫作能力培養(yǎng)，致使很多小學生在作文中沒有自己獨特見解或者是說假話現(xiàn)象較為普遍且難以理解與接受。

（三）文章缺乏感情

在進行作文寫作時，教師應該注意到以下問題：首先，文章中的感情是非常重要的。一篇優(yōu)秀作品所要傳遞給讀者情感的是作者本身對生活、人生和社會有自己的見解;其次就是文章內容是否真實可靠以及表達方式是否新穎別致等問題上都需要老師去留意考慮并加以斟酌;最后還包括學生之間相處過程中產生矛盾時，該怎么處理等等一系列事情也應該思考清楚，只有這樣才能讓小學生感受到來自教師的重視與關愛，從而提高作文教學效果。

三、小學語文寫作教學過程中常見問題的解決方法

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在小學語文寫作教學中，教師要注意激發(fā)學生對學習寫作的興趣，讓他們積極主動地去進行自主創(chuàng)作，并不是說為了完成任務而一味地灌輸給自己，而是要求小學生們學會用真切、巧妙地表達情感和實際內容來表達作者所想要傳達出來的話語。只有這樣，才能使其全身心投入到文章之中。例如：四年級第一單元《我的樂園》這一寫作來講，教師可以在學生自己發(fā)揮前可以通過多媒體教學來豐富課堂內容。用多媒體播放相關的動畫片，吸引學生的注意力，并對學生進行分析，我的樂園可以是生活美好的地方，也可以是自己心里希望的樂園等等，為學生提供寫作思路，利用多媒體動畫引起學生的寫作興趣。

（二）培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

在小學語文作文教學中，可以發(fā)現(xiàn)，很多學生的寫作內容都比較枯燥、無趣。因此教師要充分利用這一點特點，來激發(fā)小學生對文章進行想象和聯(lián)想。如：在學習《雪地里的小畫家》這篇課文中時，可適當地加入一些趣味性較強且能引起共鳴的話題與同學們一起參與其中探討等等的方式引導他們去思考并體會作者為什么這樣寫，讓其產生興趣就會有寫作動機。同時在小學語文寫作教學中，教師應努力培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使他們對所學內容有更深地理解。小學生年齡小、注意力不夠集中且容易分散，因此教師要引導學生學會用自己獨特的眼光看待問題和思考問題等;讓他們通過閱讀教材來感受文章表達出來作者所思所寫事或情感時，也能從文中領悟其中蘊含了什么樣東西，這樣可以提高語文寫作教學中的有效性，提高課堂效率，達到良好效果和目的。

（三）在文章中注入學生真實情感

要想在作文教學中注入真實的情感，就要求教師平時多加一些真情實感的素材，讓學生能夠更好地投入到寫作課堂當中。首先就是對文本進行細致入微、簡練評語;其次是通過自己豐富而深刻地表達出作者想要表達出來的話題與人物形象，或者所抒發(fā)出來感情并加以記錄下來以備以后批閱使用;然后便是要將這些真實有效地呈現(xiàn)給學生從而吸引他們繼續(xù)閱讀和思考;最后教師可以通過一些圖片或視頻等方式，讓學生產生真切感悟并激發(fā)他們的興趣愛好，從而提高學生對學習語文內容與方法產生濃厚積極性。

四、總結

在教學過程中，教師應該重視學生寫作的主體性，培養(yǎng)其獨立思考能力，讓他們成為自己獨特的思想觀念和情感體驗[2]。要想提高小學語文作文質量就必須注重對小學生思維方面發(fā)展進行全面提升，同時也可以通過豐富多彩、趣味多樣等方式，來激發(fā)小學生學習興趣并幫助他們養(yǎng)成良好習慣從而達到更好地效果。因此教師要重視引導，首先就是教師應該對教材進行深層次地挖掘;其次老師還應注重學生對于生活、學習等方面的感悟;最后還要注意引導小學生關注現(xiàn)實生活與社會環(huán)境以及大自然之間所呈現(xiàn)出的自然生態(tài)現(xiàn)象等等，這些問題都需要在平時教學中不斷探索并解決才能讓語文寫作課堂變得更加有趣和有意義，這樣也能使小學作文教學質量得到提升。

參考文獻：

[1]王小鋒.小學語文寫作教學中存在的問題及對策分析[C].世紀之星創(chuàng)新教育論壇，2016.

[2]陳學平.淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2017（36）：129-130