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        關(guān)于小學(xué)語文教研活動開展的探討

        2021-01-14 03:19:20任安瓊張鑫
        民族文匯 2021年10期
        關(guān)鍵詞:教研活動深度學(xué)習(xí)小學(xué)語文

        任安瓊 張鑫

        摘 要:隨著小學(xué)語文教育新課程改革和創(chuàng)新理念的逐步深入,教師開始致力于科學(xué)應(yīng)用新觀念、新思維、新方法,以促進(jìn)小學(xué)語文教育的優(yōu)化發(fā)展。在這個過程中,教研活動通過獨特的科研、協(xié)作、探究和創(chuàng)新發(fā)揮了強(qiáng)烈的教學(xué)價值,推動了教師的小學(xué)語文教育,頗受教師歡迎。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教研活動;深度學(xué)習(xí)

        引言

        新時代背景下,教學(xué)科研是提高教師教學(xué)素養(yǎng)的重要工作活動之一。教研活動為教師搭建長遠(yuǎn)發(fā)展的有效平臺,通過教師間的交流互補(bǔ),取長補(bǔ)短,通過實時反思總結(jié)提升專業(yè)素養(yǎng)。作為教育從業(yè)者,要積極審視自身不足,正視教育行業(yè)教研活動的重要作用,參與教研活動的人才發(fā)展憲章,為教研做好師資準(zhǔn)備。集中探究精神,以正確的態(tài)度行事。

        1.小學(xué)語文教研活動開展現(xiàn)狀

        1.1教師參與熱情不高

        由于對教研活動缺乏正確認(rèn)識或?qū)萄谢顒尤狈εd趣,許多小學(xué)語文教師在教研活動中的積極性較低,無法充分發(fā)揮教師的作用。在某種程度上影響了教研活動的有效開展。教研活動的目的是通過交流,促進(jìn)教師素質(zhì)和教育質(zhì)量的全面提高,保障素質(zhì)教育的發(fā)展。但在實施過程中,不少小學(xué)語文教師對教研活動的重要性認(rèn)識不夠,往往將教研活動作為任務(wù)進(jìn)行,難以充分體現(xiàn)質(zhì)量提升和教學(xué)的價值。

        1.2教研活動存在有形式化、流程化的現(xiàn)狀

        在新課程改革的背景下,提高教師的教研水平和能力有助于課程改革的快速推進(jìn)。目前,為了有效地促進(jìn)教育研究水平,加快教育研究成果的變化,小學(xué)語文教師應(yīng)把教育研究活動作為發(fā)展的主要推動力。現(xiàn)階段小學(xué)語文研究活動的主要抵抗力分散在“教而不研”和“研而不教”中,教師處于被動狀態(tài),采取傾聽方式,不注意教學(xué)成果轉(zhuǎn)換過程,對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)分析不足,缺乏對教育問題的深入研究。討論內(nèi)容往往獨斷專行,導(dǎo)致實際問題無法有效解決,最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)思維呈現(xiàn)僵化。因此,在新時期背景下,小學(xué)語文研究活動需要專業(yè)引導(dǎo),建立科學(xué)的評價機(jī)制,確定正確的研究方向,實施以學(xué)校為中心的研究,為以師生發(fā)展為根本的研究目的,充分調(diào)動教師隊伍的研究積極性。

        2.提升小學(xué)語文教研活動有效性的策略

        2.1教師要注意教研活動的特性

        首先,教師要制定教學(xué)研究活動的目標(biāo)。教育活動涉及多個方面,教師要制定小學(xué)語言教學(xué)研究活動的目標(biāo),不要偏離,要切實努力,積極對小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行綜合深入分析、綜合考慮和科學(xué)總結(jié),形成要宣傳的實證材料。其次,教師要注意教學(xué)研究活動的指導(dǎo)方針。小學(xué)語文教研的目的是分析深度學(xué)習(xí)活動的成敗得失,積累成功經(jīng)驗,避免失誤,創(chuàng)造最佳的教育方法。因此,小學(xué)語文教研要以深度學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),為小學(xué)語文課堂教學(xué)積累可行性的措施。最后,教師要重視教學(xué)研究活動的創(chuàng)新。小學(xué)語文教研要為學(xué)生提供具有實效性的學(xué)習(xí)方法,還要利用集體智慧和團(tuán)隊經(jīng)驗,大膽探索小學(xué)語文教育和深度學(xué)習(xí),大膽嘗試新理念,在實踐中優(yōu)化教學(xué)策略。

        2.2 采用現(xiàn)代教育模式

        在信息時代的背景下,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會各行各業(yè)中的有效應(yīng)用,極大地改變了人們的學(xué)習(xí)和生活方式。為此,小學(xué)管理者應(yīng)積極建設(shè)多媒體教室、校園網(wǎng)等現(xiàn)代教育設(shè)施。同時,加強(qiáng)信息技術(shù)的培訓(xùn),培養(yǎng)語文教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,使其能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求進(jìn)行微課件設(shè)計。在線下和在線擴(kuò)展他們的語文教育,以改善他們的課堂教學(xué)效率。同時,教師要運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,通過收集各類漢語教材,結(jié)合圖片和豐富的故事,用圖片和相關(guān)視頻對漢語課文進(jìn)行講解,加強(qiáng)漢語課件的設(shè)計。為了展現(xiàn)漢語教育的魅力,將成語和寓言以立體形式呈現(xiàn),讓學(xué)生積極參與漢語學(xué)習(xí)。

        2.3開展同課異構(gòu)活動,促進(jìn)集體備課效果的提高

        眾所周知,每個班級學(xué)生之間存在個體差異,小組備課形成的統(tǒng)一教學(xué)計劃不一定適用,因此還要考慮每個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性特點。語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗積累和學(xué)生的具體情況,適當(dāng)調(diào)整小組教學(xué)計劃,或鍛煉教學(xué)智慧,靈活應(yīng)對教授的突發(fā)情況,促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。 “同課異構(gòu)”是小組備課的重要組成部分,教師充分考慮學(xué)生與班級的差異并加以落實。小學(xué)語文教研活動不僅為深度學(xué)習(xí)提供了高影響力、可操作的方法,而且還利用集體智慧和團(tuán)隊經(jīng)驗,在小學(xué)語文教育和深度學(xué)習(xí)中大膽探索、積極創(chuàng)新、嘗試新思路,在實踐中優(yōu)化教研。

        結(jié)束語

        總之,要構(gòu)建以學(xué)生為中心的小學(xué)語文課堂,教師需要將以學(xué)生為中心的理念滲透到教育的方方面面。這樣老師才能真正站在學(xué)生的角度思考問題??茖W(xué)有效的教學(xué)科研活動對提高小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)具有積極的作用,教師資格的高低直接關(guān)系到小學(xué)語文教育的質(zhì)量,因此,小學(xué)要重視教育事業(yè)的發(fā)展和研究活動。小學(xué)語文教師也要加強(qiáng)自我反省,認(rèn)清自己在教育活動中的問題,積極參與教研活動,糾正自身不足,全面提高小學(xué)語文教育水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 趙桃花.小學(xué)小學(xué)語文教研組活動有效性提升策略探討[J].科技資訊,2020(23):176-177.

        [2] 謝琳.轉(zhuǎn)變小學(xué)小學(xué)語文高年級教研活動方式的途徑[J].廣西教育,2020(9):56-57.

        [3] 李貞.基層小學(xué)小學(xué)語文教研的誤區(qū)及矯正措施[J].天津教育,2019(16):129-130.

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