摘 要：美育是素質(zhì)教育的組成部分，隨著中國(guó)教育的不斷變革，教育領(lǐng)域開始重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)的過程中，已經(jīng)將美育當(dāng)作重要的內(nèi)容。初中時(shí)期的學(xué)生正逐步形成自身的價(jià)值觀與人生觀，讓學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生心智的健康發(fā)展。然而，現(xiàn)階段部分初中學(xué)校依然存在分?jǐn)?shù)論、升學(xué)論為主基調(diào)的問題，經(jīng)常忽視學(xué)生的心理需求。文章基于初中美育課程實(shí)施的現(xiàn)狀展開剖析，詳細(xì)論述了具體的改善與優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中美育;健全人格;學(xué)科融合;現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

學(xué)校開展美育課程，為學(xué)生形成審美品格提供了主要渠道，同時(shí)，學(xué)生還能更好地學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)，對(duì)促進(jìn)青少年學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，搭建了學(xué)生完美人格培養(yǎng)的橋梁?；诖?，在初中階段落實(shí)審美教育，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的迫切要求，教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到美育課程的重要價(jià)值，合理安排學(xué)校的藝術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)文化學(xué)科課程與美育課程的完美融合，為培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、 針對(duì)初中美育課程實(shí)施現(xiàn)狀剖析

初中學(xué)校在開展各項(xiàng)美育工作的過程中，應(yīng)該正確審視應(yīng)試教育與審美教育之間存在的矛盾與沖突，考慮如何達(dá)到二者的平衡，或者說是否對(duì)美育教育存在一定的重視程度，是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的前提和保障。開展審美教育需要在校領(lǐng)導(dǎo)與教師的支持下，才能更好地落實(shí)美育課程;相反而言，倘若學(xué)校只是對(duì)學(xué)生文化重成績(jī)重視，而對(duì)美育不夠關(guān)注，未投入較多的時(shí)間，在美育課程上，就會(huì)對(duì)學(xué)生的健康人格培養(yǎng)造成阻礙，與素質(zhì)教育理念相違背?，F(xiàn)階段，在初中階段的課程開展中，約占六成的教師認(rèn)為，美育課程對(duì)學(xué)生起到的幫助不是很大，只是一個(gè)輔助作用。特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，開設(shè)的美育課程一周只有1到2節(jié)，倘若遇到期中或期末考試，以及受到其他因素的影響，美育課程被主課占課已經(jīng)成為非常普遍的現(xiàn)象，無法確保正常開展美育課程。

（一）美育師資力量薄弱，審美意識(shí)不足

一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的中學(xué)，美育課程的師資力量處于匱乏狀態(tài)，即便是從事美育教育開展的教師，也未經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，其具備的審美素養(yǎng)不夠?qū)I(yè)。現(xiàn)階段，中國(guó)初中階段教師的審美培養(yǎng)已經(jīng)成為一塊短板，對(duì)中學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提升形成了制約。還有一部分教師認(rèn)為，美育課程的教授應(yīng)該是藝術(shù)教師，與文化課的教師關(guān)聯(lián)不大，經(jīng)常忽視其他課程教學(xué)中蘊(yùn)含的人文美、科學(xué)美等審美因素的挖掘。在應(yīng)試教育根深蒂固的影響下，部分教師未曾意識(shí)到美育對(duì)學(xué)生完整人格塑造的重要價(jià)值。

（二）美育課程需要整合，開展路徑單一

從綜合角度看，美育課程實(shí)際上涵蓋了多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，不只是局限于某一學(xué)科，而是需要通過藝術(shù)課程作為主要渠道，在實(shí)施的過程中，對(duì)各個(gè)學(xué)科以及課程通過知識(shí)活動(dòng)給予滲透。美育課程具備的這一復(fù)雜屬性，造成美育目標(biāo)很難切實(shí)地落實(shí)，部分學(xué)校對(duì)美育課程保持落后的觀念，在教師的觀念中，他們認(rèn)為美育課程與藝術(shù)課程相等同，開展美育課程就是上音樂課或者美術(shù)課。此種觀念的存在，孤立了美育課程內(nèi)容，完整的美育滲透現(xiàn)狀不容樂觀。部分教師在任教學(xué)科教學(xué)的過程中滲透美育的情況比較少，即使是舉辦實(shí)踐課程，是為了完成某一功利化的目標(biāo)而開展，忽略了實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生審美帶來的正向體驗(yàn)。

（三）藝術(shù)教學(xué)設(shè)施投入不足，美育課程環(huán)境需要完善

不管是任何課程的實(shí)施，都需要財(cái)力物力的支撐，而開展美育課程，由于其具備的多樣化特征，在開展教學(xué)的過程中，學(xué)生需要通過藝術(shù)賞析，還要結(jié)合藝術(shù)實(shí)踐，所有這些都需要完善的器材設(shè)施作為前提。校方需要給學(xué)生配備多媒體教室，為美育課程的開展提供條件，因?yàn)橄冗M(jìn)的教學(xué)設(shè)備能夠激發(fā)學(xué)生美育的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段，部分初中學(xué)校開展藝術(shù)課程使用的設(shè)備比較陳舊，雕塑、樂器、多媒體設(shè)備的投入甚少，對(duì)美育課程的正常開展造成了不利影響。主要是由于在應(yīng)試教育的影響下，部分初中學(xué)校會(huì)優(yōu)先將經(jīng)費(fèi)用于學(xué)生的智育發(fā)展，對(duì)藝術(shù)教學(xué)設(shè)施的投入不足，亟需完善美育課程開展的環(huán)境。

二、 初中美育課程實(shí)施的完善與優(yōu)化策略

（一）提升美育課程實(shí)施者教師的整體審美素養(yǎng)

想要更好地開展美育課程，學(xué)校需要提高美育課程開展的主導(dǎo)者——教師的審美素養(yǎng)，為更好地落實(shí)學(xué)校美育奠定基礎(chǔ)。首先，要具備充足的師資力量，制約學(xué)校美育順利開展的主要問題是師資匱乏問題，導(dǎo)致學(xué)生美育教育的普及率也處于相對(duì)較低的狀況。相關(guān)政府部門需要重視美育教師師資力量的配備。其次，美育課程實(shí)施主要體現(xiàn)在教師的審美素養(yǎng)方面，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)合理地調(diào)試教學(xué)方法。這個(gè)過程可以說是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，要求教師具備開展審美課程所必需的審美能力、審美知識(shí)，形成審美素養(yǎng)，要認(rèn)識(shí)到教師語言美、行為美等所具備的個(gè)人魅力，都會(huì)對(duì)學(xué)生造成不容小覷的影響，會(huì)在學(xué)校的日常管理與教學(xué)過程中得到體現(xiàn)?；诖耍獙W(xué)校要高度認(rèn)識(shí)到教師審美素養(yǎng)的重要性，要通過一定途徑，為美育課程實(shí)施儲(chǔ)備必要的師資力量。

其次，校方領(lǐng)導(dǎo)要注重對(duì)教師美育精神的培養(yǎng)，在授課的過程中，潛移默化地向?qū)W生滲透美育思想，讓學(xué)生具備審美情趣。與此同時(shí)，學(xué)校還要為教師提供形式多樣的美育培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在學(xué)校打造濃厚的美育氛圍，提升培育水平。要讓學(xué)校骨干教師認(rèn)識(shí)到美育教學(xué)的重要性，發(fā)揮自身的美育職責(zé)，通過美育資源的不斷挖掘，結(jié)合必要的美育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，自主地發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美。對(duì)學(xué)科教師而言，要在本學(xué)科教學(xué)的過程中，通過趣味的方式將美育知識(shí)進(jìn)行穿插，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，在教師言傳身教的影響下，為促進(jìn)初中學(xué)生身心健康發(fā)展提供保障。

（二）拓展美育資源，形成多維立體的美育課程體系

校方要注意改善美育課程教學(xué)環(huán)境，通過提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，為開展和實(shí)施美育課程奠定良好的條件與支撐，同時(shí)還要注意特色課程資源的開發(fā)，積極拓展美育資源，構(gòu)建完善的初中美育課程體系，側(cè)重學(xué)科課程中美育知識(shí)的滲透與整合。

1. 設(shè)定明確的美育課程教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校開展美育教育教學(xué)目標(biāo)是塑造學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生通過審美知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸形成藝術(shù)欣賞與藝術(shù)創(chuàng)造的能力，進(jìn)而在美育教育的過程中，逐漸完善人格，形成良好的思想品質(zhì)。因此，在設(shè)定美育課程目標(biāo)時(shí)，需要充分考慮課程內(nèi)容的屬性，要認(rèn)識(shí)美育內(nèi)容涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，需要基于美育的內(nèi)涵，更加科學(xué)地設(shè)定美育課程目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該在學(xué)科建設(shè)中貫穿美育思想，不但要將美育作為一種教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，還要將其當(dāng)作其他學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充，保證美育課程質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2. 促進(jìn)各學(xué)科課程中美育的滲透

根據(jù)建構(gòu)主義理論，在實(shí)施美育課程的過程中，教育工作者應(yīng)該在各學(xué)科的教學(xué)中，完美滲透美育教育，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要認(rèn)識(shí)到各個(gè)學(xué)科課程中都包含著豐富的美育資源。比如，物理學(xué)科，可以與生活實(shí)際相聯(lián)系，通過趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知其中的美感;數(shù)學(xué)學(xué)科中的圖形對(duì)稱美也可以結(jié)合美術(shù)，學(xué)生感知美育的靜謐力量;語文學(xué)科詩(shī)歌中蘊(yùn)含的藝術(shù)風(fēng)格，能夠讓學(xué)生獲得高級(jí)的審美體驗(yàn)。充分挖掘各個(gè)學(xué)科中的美育資源，能夠讓學(xué)生從多方位獲得美育的滋養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生提升審美能力。

3. 加強(qiáng)校本課程的開發(fā)與整合

學(xué)校的特色文化可以通過開發(fā)校本課程的途徑，與各種課程資源形成整合，結(jié)合學(xué)校的藝術(shù)資源以及學(xué)科的特點(diǎn)，植根于傳統(tǒng)文化，構(gòu)建具有自身特色的美育課程體系。在開設(shè)校本課程的過程中，需要具備豐富多彩的種類，不但要有美術(shù)課、音樂課，同時(shí)還要增設(shè)形體課、舞蹈課以及傳統(tǒng)禮儀課等，讓學(xué)生自由選擇這些課程。同時(shí)，還可以開設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課、民族民俗文化課，拓展學(xué)生的美育視野。校本化課程融合了傳統(tǒng)民族文化與地方特色文化，對(duì)促進(jìn)民間文化精神的傳承，也起到積極的作用。除此之外，校本課程還可以充分發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色，讓教師通過靈活規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)集思廣益。

（三）優(yōu)化美育資源配置，完善美育課程設(shè)施

1. 確保美育硬件設(shè)施的完善、更新與維護(hù)

學(xué)校開展美育教育需要完善的美育課程硬件設(shè)施，為美育教育的開展提供強(qiáng)有力的保障。除了要具備具有專業(yè)美育素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，還需要先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，更加優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源，所有這些都為美育教育開展提供了條件。對(duì)經(jīng)濟(jì)條件落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校而言，學(xué)校應(yīng)該申請(qǐng)部門財(cái)政補(bǔ)貼，在學(xué)校建設(shè)多媒體教室，促進(jìn)現(xiàn)代化設(shè)施的完善。多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地提高美育教育的實(shí)際效果。首先，學(xué)?？梢岳谜n余時(shí)間，在校內(nèi)開展形式多樣的文體活動(dòng)，使用黑板報(bào)、校園廣播等硬件設(shè)施，為美育提供宣傳平臺(tái)。其次，綜合使用多媒體技術(shù)打造的新功能教室，給學(xué)生展覽民族民俗文化精品，或者將一些學(xué)生的美術(shù)、書畫、文物等作品進(jìn)行收集，通過圖片、視頻的方式進(jìn)行展示。美育硬件設(shè)施要做好定期的維護(hù)，確保其能夠正常使用，讓學(xué)生不間斷地獲得審美體驗(yàn)。

2. 陶冶情操，深化校園文化與生態(tài)環(huán)境建設(shè)

優(yōu)美雅致的校園文化，能夠陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在富有美感的校園文化中更加的朝氣蓬勃。同時(shí)，還能塑造學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。校園生態(tài)環(huán)境的打造，需要教師與學(xué)生的共同努力，將校園美在隱性中傳遞。學(xué)?？稍谧呃?、教室或者校園宣傳欄中，掛上各種意氣風(fēng)發(fā)的藝術(shù)作品，也可以將學(xué)生的畫作進(jìn)行展示，讓學(xué)生在無形中感受美的存在。美育課程、校園環(huán)境建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展具有緊密的聯(lián)系，學(xué)生在良好的美育環(huán)境下，沉浸在恬靜淡雅的文化藝術(shù)氛圍中，會(huì)不斷地受到熏陶。對(duì)任課教師而言，應(yīng)該積極組織校園文化評(píng)比活動(dòng)，在校園的主題黑板報(bào)上，刊登獲獎(jiǎng)學(xué)生的作品。在藝術(shù)濃厚的文化校園文化氛圍中，學(xué)生會(huì)將學(xué)校當(dāng)作學(xué)習(xí)的樂園，更加喜歡學(xué)校的環(huán)境，在認(rèn)識(shí)美中不斷地創(chuàng)造美。

三、 結(jié)語

綜上所述，在中國(guó)全面推行素質(zhì)教育的大背景下，初中學(xué)校要認(rèn)識(shí)到美育工作的重要意義，要全面客觀地認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段美育教學(xué)改革過程中存在的問題，積極尋找解決與優(yōu)化策略?；诿烙ぷ髑袑?shí)尋找抓手，通過課程的完善，逐步落實(shí)美育教育，要注重在美育課程實(shí)施過程中教師整體審美素養(yǎng)的訓(xùn)練，積極拓展美育課程資源，在各學(xué)科課程中科學(xué)的滲透美育。同時(shí)，還要加強(qiáng)校本課程的開發(fā)與整合。完善美育硬件設(shè)施，優(yōu)化美育教學(xué)資源，促進(jìn)校園文化與生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，通過推行實(shí)施學(xué)校的美育課程，弘揚(yáng)中華美育精神，推動(dòng)學(xué)校美育教育工作不斷完善。

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作者簡(jiǎn)介：

賀國(guó)婷，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)第四中學(xué)。