摘 要：隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人工智能已經(jīng)得到了飛速的發(fā)展，我們國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，人工智能的出現(xiàn)為我們的生活提供了很大的便利。目前，人工智能已經(jīng)應(yīng)用到服務(wù)、教育等行業(yè)，方便了人們的生活，并且，人工智能的出現(xiàn)也對(duì)我們國(guó)家的教育產(chǎn)生了巨大的影響。高中信息學(xué)科是一門比較抽象的學(xué)科，涉及的專業(yè)內(nèi)容比較多，但是將人工智能應(yīng)用于高中信息學(xué)科當(dāng)中能夠有效地解決教育中存在的很多問(wèn)題，使我國(guó)的教育水平得到一個(gè)快速的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：人工智能;高中學(xué)生;信息素養(yǎng)

一、 引言

人工智能的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)了，它已經(jīng)應(yīng)用到了我們的日常生活當(dāng)中，比如人臉識(shí)別、語(yǔ)音認(rèn)證等。不僅如此，人工智能也已經(jīng)進(jìn)入了教育行業(yè)當(dāng)中，青少年是我們國(guó)家的希望，是祖國(guó)的花朵，只有青少年強(qiáng)我們的國(guó)家才會(huì)強(qiáng)。所以，高中生的教育是社會(huì)和國(guó)家都高度關(guān)注的，如何有效地將高中信息學(xué)科和人工智能結(jié)合在一起是社會(huì)和國(guó)家都共同重視的，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。人工智能已經(jīng)成為培養(yǎng)人才的一個(gè)重要手段，為我們國(guó)家的青年教育做出了杰出的貢獻(xiàn)。

二、 智能教育系統(tǒng)幫助高中教學(xué)策略有效調(diào)整

就我國(guó)的教育現(xiàn)狀來(lái)講，高中生的教育中存在各種各樣的問(wèn)題，正常高中一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)學(xué)生，教師很難做到關(guān)注到每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的情況不是很了解，而且教師的精力有限，不能處理學(xué)校和學(xué)生之間的很多事情。但是人工智能的出現(xiàn)能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題，人工智能能夠分析每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如高中信息學(xué)科中分為六個(gè)模塊，每個(gè)學(xué)生對(duì)這六部分的內(nèi)容掌握情況不一樣，學(xué)生之間存在差異性。人工智能能夠幫助教師因材施教，管理好班級(jí)的每一位學(xué)生，也方便教師調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，制定適應(yīng)每一位學(xué)生的教學(xué)方法，做到因材施教。不僅如此，人工智能也能夠幫助教師處理工作上的“雜活”，是教師的得力助手。

例如，人工智能解決了教師很大的困難，傳統(tǒng)的閱卷方式需要教師動(dòng)手改卷，人工核算學(xué)生的成績(jī)，這對(duì)教師來(lái)講是一個(gè)非常大的工作量。高中的考試相對(duì)比較多，高三階段基本每周都進(jìn)行一次考試，人工智能的出現(xiàn)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在大多都采用網(wǎng)上閱卷的方式，學(xué)生采用標(biāo)準(zhǔn)的答題卡進(jìn)行答題，選擇題可以直接用機(jī)器進(jìn)行批改，不僅改卷的速度快，也節(jié)約了教師的很多時(shí)間。后面的題目可以直接掃描到電腦屏幕里面，教師可以直接用電腦辦公批改學(xué)生的試卷，最后的成績(jī)由機(jī)器進(jìn)行核算，減少了人工核算存在的錯(cuò)誤，并且也讓教師的工作變得輕松。

因此，雖然高中的教師任務(wù)量比較大，高中信息學(xué)科對(duì)學(xué)生來(lái)講是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，但是人工智能的出現(xiàn)很大程度地影響了教育的發(fā)展，給教師帶來(lái)了很大的便利，是教師工作上的小助理，減少了教師的工作量，也提高了教師的工作效率。不僅如此，人工智能也為學(xué)生制定屬于他們的學(xué)習(xí)方法，有助于他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、 人工智能多樣性教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

人工智能不僅能夠幫助教師處理工作上的雜活，在教學(xué)方面也能為教師提供多種多樣的方法，為教師的教學(xué)工作帶來(lái)便利。比起來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)人工智能的教學(xué)有更大的興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是一個(gè)粉筆，教師將知識(shí)寫在黑板上面，教學(xué)方法比較單一。高中信息學(xué)科銜接了初中的信息素養(yǎng)課程，包括算法和程序設(shè)計(jì)等，這些內(nèi)容相對(duì)比較抽象不易懂，如果只是單一地講解知識(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)這種教學(xué)方法的興趣不高，給教師的教學(xué)也帶來(lái)了很大的困難。但是現(xiàn)在學(xué)生更喜歡人工智能的教學(xué)方法，這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上學(xué)習(xí)，也讓他們能夠自己主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，這對(duì)教師也提出了新的要求，以前對(duì)教師的要求可能是會(huì)講課，讓學(xué)生聽(tīng)懂，但是現(xiàn)在對(duì)教師的要求更高了，教師要學(xué)會(huì)掌握各種各樣的人工智能方法，和人工智能相結(jié)合的課堂才能夠吸引學(xué)生的興趣和注意力。首先，教師要對(duì)學(xué)生有很大的耐心，當(dāng)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生接受知識(shí)才會(huì)更快更有效率。其次，教師要利用人工智能培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，能夠主動(dòng)地解決這些問(wèn)題。另外，人工智能的應(yīng)用也有利于學(xué)生理解知識(shí)，學(xué)生更容易接受這些復(fù)雜的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

如人工智能可以為學(xué)生提供全球化的學(xué)習(xí)方法，尤其是對(duì)一些聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)有障礙的同學(xué)來(lái)講，是特別方便的。比如說(shuō)Presentation Translator是PPT當(dāng)中的一個(gè)功能，它能夠?qū)⒔處熤v的知識(shí)轉(zhuǎn)化成字幕，這對(duì)一些生病在家的學(xué)生和一些聽(tīng)覺(jué)有障礙的學(xué)生來(lái)講，是一個(gè)非常方便的功能，可以創(chuàng)建一個(gè)實(shí)時(shí)的字幕，為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃清了障礙，可以讓學(xué)生針對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況自主地學(xué)習(xí)。而且，這個(gè)功能方便了不同階段的學(xué)生，讓他們能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，能夠查漏補(bǔ)缺，著重發(fā)展自己的弱勢(shì)項(xiàng)目。又比如輔導(dǎo)班也越來(lái)越多，因?yàn)楦咧忻媾R著升學(xué)的壓力，很多家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生的輔導(dǎo)班工作而忙得焦頭爛額，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在薄弱的科目，家長(zhǎng)都會(huì)利用學(xué)生休息的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。人工智能的出現(xiàn)可以很好地解決學(xué)生和家長(zhǎng)的煩惱，高中的時(shí)間比較緊張，但是現(xiàn)在的輔導(dǎo)工作已經(jīng)越來(lái)越先進(jìn)，學(xué)生和家長(zhǎng)不用出門上輔導(dǎo)班就能夠在家進(jìn)行輔導(dǎo)，并且能夠根據(jù)每位學(xué)生的不同情況為他們創(chuàng)建屬于他們自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生都能夠針對(duì)自己的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是盲目地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于他們的薄弱學(xué)科也取得一個(gè)大的進(jìn)步和發(fā)展，有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

因此，人工智能的出現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作帶來(lái)了很大的方便和好處。人工智能的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方法傳統(tǒng)教學(xué)的方法，為教學(xué)提供了更多的方法。但是，人工智能在教育方面的利用很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。人工智能在教育方面可以提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們能夠自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不僅如此，也能讓他們能夠理解自己所學(xué)的知識(shí)，掌握得更加牢固。

四、 為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化在線學(xué)習(xí)

人工智能時(shí)代的到來(lái)向?qū)W生提出更高的要求，以前的學(xué)生可能是被動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)生和家長(zhǎng)的催促和監(jiān)督之下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種被動(dòng)學(xué)習(xí)在小學(xué)和初中來(lái)說(shuō)還是有效果的，但是對(duì)高中的學(xué)生來(lái)講，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)不利于學(xué)生的進(jìn)步和以后的發(fā)展。高中信息學(xué)科里面蘊(yùn)含的知識(shí)比較復(fù)雜，專業(yè)性和技術(shù)性比較強(qiáng)，因此，他們可能會(huì)產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)的心理。所以，隨著新時(shí)代的到來(lái)，對(duì)學(xué)生的要求也從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的不再是為了以后進(jìn)行就業(yè)，而是能夠滿足學(xué)生各方面的發(fā)展。從智能時(shí)代的道理，意味著學(xué)習(xí)變成了數(shù)字化，在學(xué)習(xí)方法和途徑也發(fā)生了一些改變，就傳統(tǒng)的高中信息學(xué)科來(lái)講，忽視了學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的情況可能不會(huì)全部了解，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到正確的發(fā)展。如今，新時(shí)代強(qiáng)調(diào)了以人為本的教育理念，利用人工智能可以為高中的學(xué)生制定適合他們的學(xué)習(xí)方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)。學(xué)生不再是單一的一種學(xué)習(xí)途徑，而是可以用網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體，還有協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)等，共同幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)他們薄弱的地方，也要專門地制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生不同情況制訂下來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能夠更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)取得進(jìn)步。如今，教育的潮流已經(jīng)變成了在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在家里也能進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。

例如，一個(gè)班內(nèi)的學(xué)生比較多，教師不可能做到了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為每一個(gè)學(xué)生制定適合他們個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，這是不可能的，但是人工智能的出現(xiàn)就解決了這個(gè)問(wèn)題。人工智能的出現(xiàn)，能夠讓學(xué)生制訂屬于他們自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如說(shuō)Content Technologies和Carnegie Learning為學(xué)生研發(fā)出來(lái)了個(gè)性化發(fā)展平臺(tái)，能夠智能地設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。讓他們可以利用人工智能進(jìn)行學(xué)習(xí)，測(cè)試并且可以收到反饋。讓他們清楚地了解他們的學(xué)習(xí)有哪些薄弱的地方，對(duì)他們薄弱的地方應(yīng)該如何進(jìn)行加強(qiáng)，對(duì)他們擅長(zhǎng)的部分也有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生的弱勢(shì)學(xué)科也能取得很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有明顯的提高，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是一個(gè)很好的平臺(tái)。

五、 人工智能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)

不僅如此，人工智能也能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，平臺(tái)會(huì)根據(jù)學(xué)生的需要和對(duì)他們的綜合評(píng)定來(lái)為學(xué)生制訂屬于他們的學(xué)習(xí)方案，這樣學(xué)生能夠取得很好地學(xué)習(xí)效果，在學(xué)業(yè)上面有所進(jìn)步和發(fā)展，并且也能夠讓學(xué)生更快地接受所學(xué)的知識(shí)。高中已經(jīng)進(jìn)行了分科教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量比較大，高中信息技術(shù)里面的模塊內(nèi)容的專業(yè)型知識(shí)比較強(qiáng)，學(xué)生可能在學(xué)完之后也不太理解。如今，教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)為學(xué)生的在線學(xué)習(xí)也提供了更大的便利，學(xué)生可以根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)需求，以及適合自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)制定屬于自己不同的在線學(xué)習(xí)方法，及時(shí)地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓自己的弱勢(shì)學(xué)科變成自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。不僅如此，人工智能的出現(xiàn)為方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的各個(gè)方面的要求，讓學(xué)生在任何地方、任何時(shí)間都能夠根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法。

例如，人工智能開(kāi)展了智能答疑系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，將人工智能應(yīng)用到了答疑當(dāng)中，傳統(tǒng)的答疑缺少了個(gè)性化的環(huán)節(jié)，與學(xué)生之間沒(méi)有互動(dòng)的環(huán)節(jié)，而將人工智能利用到答疑當(dāng)中，不僅能夠幫助學(xué)生答疑解惑，也能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，和學(xué)生之間有互動(dòng)性。不僅如此，人工智能也給學(xué)生帶來(lái)了很大的便利性，學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題可以拍照上傳答案或者用語(yǔ)音轉(zhuǎn)成文字搜索答案。高中生的題目當(dāng)中有很多比較復(fù)雜的公式和符號(hào)，這些公式和符號(hào)導(dǎo)致學(xué)生在搜題的時(shí)候比較麻煩，很難快速地打出來(lái)這些公式和復(fù)雜的符號(hào)，但是人工智能的利用，為學(xué)生提供了很大的方便性，學(xué)生在搜題目的時(shí)候可以直接拍照上傳，系統(tǒng)可以自動(dòng)識(shí)別，給出來(lái)正確的答案。這樣不僅能夠節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，而且也能提高答案的準(zhǔn)確性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

六、 結(jié)語(yǔ)

人工智能已經(jīng)應(yīng)用到了我們生活當(dāng)中的各個(gè)領(lǐng)域。目前高中信息學(xué)科存在很多問(wèn)題沒(méi)有得到妥善解決，需要借助人工智能來(lái)進(jìn)行解決。人工智能可以成為教師工作上的小幫手，教師日常的工作量比較大，人工智能的存在能夠很好地幫助教師處理一些事情，提高教師的工作效率。人工智能也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便性，讓他們無(wú)論在什么時(shí)候、什么地方都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，在家就可以實(shí)現(xiàn)有教師輔導(dǎo)講解知識(shí)，不用在放假休息的時(shí)候去補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題也可以直接拍照上傳，就能夠快速地獲得答案和講解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變成主動(dòng)，從而能夠明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：

李雪梅，甘肅省平?jīng)鍪?，陜西師范大學(xué)平?jīng)鰧?shí)驗(yàn)中學(xué)。