陳 葉

(江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223200)

教學(xué)改革推進(jìn)對(duì)中職班主任管理工作提出了新要求，除了要做好日常班級(jí)管理工作之外，還要注重管理過程中的德育教育滲透，以“管育并重”的形式展開班主任管理工作，進(jìn)行全面化的學(xué)生培育工作?！肮苡⒅亍笔且环N新興的德育教學(xué)模式，通過管理和德育教育共同開展的方式強(qiáng)化中職學(xué)生管理效果，將其運(yùn)用到中職班主任管理工作當(dāng)中可以有效提升工作效率。通過“管”與“育”的充分結(jié)合，能夠營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好環(huán)境中成長，約束自身行為，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，培養(yǎng)正確的思想三觀。

1 中職學(xué)生面臨的主要問題

1.1 情緒波動(dòng)問題和個(gè)性問題

中職學(xué)生正處于青春期階段，許多學(xué)生叛逆心較重，較為反感與自身相左的觀點(diǎn)和意見，情緒波動(dòng)性較大，在情感上的表現(xiàn)過于冷淡，不太看中集體意識(shí)，行為有些散漫，更偏向追求個(gè)性方面的與眾不同。受此影響，中職班主任要想開展班級(jí)管理活動(dòng)和學(xué)生教育活動(dòng)就會(huì)存在一定壓力及阻礙。如果單純開展班級(jí)管理活動(dòng)，忽略了與學(xué)生的心貼心交流，就會(huì)引起學(xué)生反感，不配合班主任班級(jí)管理活動(dòng)?！肮苡⒅亍苯逃Ｊ綇?qiáng)調(diào)中職班主任以德育和管理共同推進(jìn)的方式進(jìn)行班級(jí)管理，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和引導(dǎo)，關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體進(jìn)行管理活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在班級(jí)管理過程中的表現(xiàn)，并以此為指導(dǎo)進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)調(diào)整，加強(qiáng)班級(jí)管理的針對(duì)性和效果，讓學(xué)生感受到班主任為他們好的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而融入到班級(jí)管理活動(dòng)推進(jìn)中去，達(dá)成班級(jí)管理目的。

1.2 擇業(yè)方面的問題

中職學(xué)生一般在完成兩年左右的課業(yè)學(xué)習(xí)后就要進(jìn)行擇業(yè)實(shí)習(xí)，而中職學(xué)生大多還處在心智發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，心智尚不成熟，在擇業(yè)過程中會(huì)出現(xiàn)焦慮的情況，依賴家長和教師的意見，不能理性、全方位解析問題。有些學(xué)生害怕因?qū)W習(xí)成績不理想而無法找到合適工作，出現(xiàn)了心理負(fù)擔(dān)和心理壓力，對(duì)在校學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生了不良影響。這些心理問題都需要中職班主任根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致了解，為學(xué)生排憂解難。但在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，學(xué)生擇業(yè)時(shí)面臨的心理壓力和擇業(yè)問題引導(dǎo)并未被重視起來，多數(shù)中職班主任只進(jìn)行簡單的班級(jí)管理工作，保證學(xué)生在校安全、守則即可，沒有從真正意義上實(shí)施“管育并重”的班級(jí)管理模式。

2 “管育并重”德育教育模式的內(nèi)在涵義

和傳統(tǒng)道德教育模式相比，“管育并重”德育模式可以更好發(fā)揮出規(guī)則的約束能力，提升班級(jí)管理工作的人文關(guān)懷性，優(yōu)化班級(jí)管理工作效果，以學(xué)生為主體開展班級(jí)管理工作，讓班級(jí)管理工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

從“管”的角度來講，中職班主任要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和管理需求制定相應(yīng)的班級(jí)規(guī)章制度，通過規(guī)章制度約束學(xué)生的一言一行，糾正學(xué)生的不良行為和不良習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生為人處事的基本規(guī)則，讓學(xué)生初步具備規(guī)則遵守意識(shí)，為后續(xù)步入社會(huì)做準(zhǔn)備。從“育”的角度來講，中職班主任需要進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生之間的距離，察覺學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生思想良性發(fā)展，提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。

在新時(shí)代教學(xué)要求下，“管”與“育”結(jié)合教學(xué)是中職班主任管理工作的必然趨勢(shì)，也是提升班級(jí)管理工作效果的重要方法，能夠讓班級(jí)管理工作更加人性化，從而取得學(xué)生信任，為后續(xù)的管理工作開展提供機(jī)會(huì)。

3 “管育并重”德育模式下的中職班主任管理工作建議

3.1 創(chuàng)新管理思想

受傳統(tǒng)班級(jí)管理理念影響，中職班主任在班級(jí)管理過程中更側(cè)重管理，忽略了德育工作的重要性。為了能夠有效實(shí)施“管育并重”班級(jí)管理模式，必須對(duì)班主任的班級(jí)管理思想進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。中職班主任要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)校也要為班主任提供班級(jí)管理能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)和講座，讓中職班主任清楚當(dāng)前的教育形式，意識(shí)到“管育并重”班級(jí)管理模式是教學(xué)的主流趨勢(shì)，僅靠管理無法達(dá)到理想的班級(jí)管理效果。班主任在班級(jí)管理過程中要積極嘗試與學(xué)生進(jìn)行心貼心交流，改變以往單一的班級(jí)管理模式，注重班級(jí)管理過程中的德育教育內(nèi)容滲透，保證班級(jí)管理工作既能糾正學(xué)生的在校學(xué)習(xí)行為，又能注重學(xué)生的道德素質(zhì)發(fā)展，培育全面型人才。

3.2 提升對(duì)學(xué)生的關(guān)愛程度

中職學(xué)生心理較為敏感，班主任要想推行“管育并重”班級(jí)管理模式，就要多關(guān)注學(xué)生日常生活，提升對(duì)學(xué)生的關(guān)愛程度，關(guān)注學(xué)生日常生活中是否存在問題，并進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)。有少部分中職學(xué)生存在自卑心理，過度否定自己，這不利于學(xué)生的未來健康發(fā)展和良好心態(tài)建立。班主任可以在班會(huì)上開展良好心理建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)尋找自身優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與其他人之間并沒有任何差異。班主任要給予學(xué)生鼓勵(lì)，提升學(xué)生自我認(rèn)可程度，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)懷和尊重，使班主任能夠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，深入了解學(xué)生當(dāng)前存在的問題并解決，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，從源頭上減少班級(jí)管理阻礙因素。

3.3 制定合理的班級(jí)管理制度

“管育并重”班級(jí)管理模式要想能夠充分發(fā)揮效用，還必須構(gòu)建合理的班級(jí)規(guī)章制度，通過制度約束規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的，降低班級(jí)管理難度，維護(hù)班級(jí)管理工作開展。在班級(jí)管理過程中，中職班主任先要對(duì)班級(jí)整體情況進(jìn)行深入分析，尋找其中存在的問題，了解學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，以此制定貼合實(shí)際需求的班級(jí)管理規(guī)章制度，并在制度推行之初讓學(xué)生進(jìn)行可行性探討，補(bǔ)充修改班級(jí)規(guī)章制度內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到班規(guī)制定中去，促使學(xué)生自覺遵守班級(jí)規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生言行，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力。

3.4 推行以人為本的班級(jí)管理理念

新時(shí)代班級(jí)管理要求中職班主任以學(xué)生需求為主開展班級(jí)管理活動(dòng)，必須明確學(xué)生的主體地位，懷揣以人為本的理念開展班級(jí)管理活動(dòng)，提升班級(jí)管理工作的人文關(guān)懷性。中職班主任可以將班級(jí)管理權(quán)利交由學(xué)生，讓學(xué)生推選班干部，進(jìn)行班級(jí)自主管理，班主任起引導(dǎo)輔助作用，強(qiáng)化被推選為班干部學(xué)生的職責(zé)意識(shí)，促使其通過規(guī)范自身行為帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變?？山?jīng)常性開展班會(huì)進(jìn)行德育教育，提升學(xué)生思想覺悟，讓班干部做班主任和學(xué)生之間溝通的橋梁，及時(shí)了解學(xué)生問題并解決。同時(shí)，中職班主任還要多聽取學(xué)生意見，給予學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，讓學(xué)生就班級(jí)現(xiàn)狀和班級(jí)管理工作提出意見，由班主任進(jìn)行意見匯總，根據(jù)意見結(jié)果優(yōu)化班級(jí)管理活動(dòng)，從而提升班級(jí)管理工作效用。