曹麗萍，祁國輝，張大偉

(承德石油高等?？茖W(xué)校 建筑工程系，河北 承德 067000)

藍墨云班課教學(xué)軟件功能強大，可將知識點細化，在課前推送知識資源并進行測試，讓學(xué)生主動自學(xué)，課堂只針對重難點及學(xué)生有疑問的地方進行講解，這樣能夠提高學(xué)習(xí)效率，為翻轉(zhuǎn)課堂提供了很好的平臺。

1 基于藍墨云班課的教學(xué)模式調(diào)整

藍墨云班課是利用現(xiàn)代信息傳遞設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)之前提前傳遞給學(xué)生，學(xué)習(xí)材料可以是視頻、文本、圖片和圖文等多種形式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，掌握主要教學(xué)關(guān)鍵點。課堂上，教師可以與學(xué)生進行交流溝通，針對學(xué)生不懂的知識點進行重點講解[1]，檢驗學(xué)生對知識點的最終掌握情況并進行總結(jié)性講解。

藍墨云班課改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生要提前預(yù)習(xí)才能跟上教師的教學(xué)進度，并在有限的課堂教學(xué)時間與教師進行深入溝通，處于主動探索學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對于教師而言，藍墨云班課能夠及時監(jiān)督檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果并根據(jù)實際情況迅速作出調(diào)整，將工作狀態(tài)由知識灌輸向知識引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。

表1 藍墨云班課信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)對比

2 藍墨云班課信息化教學(xué)的關(guān)鍵點

信息化教學(xué)的意義在于利用信息化手段完成教學(xué)目標(biāo)，也就是將某一知識點或問題以短小精致的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更便捷。學(xué)生對不同知識體現(xiàn)方式的接受程度不同，教師要依據(jù)不同知識靈活選用，顯示出一個完整的知識點[2]。課前，教師要將準(zhǔn)備好的資源上傳到藍墨云班課，便于學(xué)生提前自學(xué)及課后復(fù)習(xí)。

信息化教學(xué)的另一個意義在于及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)并快速作出反應(yīng)。對于學(xué)習(xí)效果的最好判斷方式就是測試。藍墨云班課的題庫包含各種教學(xué)活動，如測試、討論答疑、頭腦風(fēng)暴、調(diào)查問卷、作業(yè)等，活動是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)置的，每一個知識點可設(shè)置若干個問題來進行反饋[3]。

3 藍墨云班課信息化教學(xué)設(shè)計

3.1 課前設(shè)計

信息化教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握更多知識，進行課前自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。課前，教師要在藍墨云班課設(shè)置學(xué)習(xí)經(jīng)驗值，學(xué)生只有學(xué)習(xí)了教學(xué)資源才能獲得相應(yīng)的經(jīng)驗值。教師可以通過測試來檢測學(xué)生是否進行了課前自主學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中針對他們不懂的地方進行深入講解[4]。

教學(xué)資源的設(shè)計制作要依據(jù)知識點的特征合理采用文件格式，抽象難以理解的可以制作成視頻的形式，如果用文字就能簡短明確表示的就直接用文本形式，如果邏輯性較強，就用框架圖表等形式來表現(xiàn)，如果文本內(nèi)容較多，就可以在文本中將關(guān)鍵詞句設(shè)置成特別樣式。對于一些拓展知識，有網(wǎng)絡(luò)資源的，可通過鏈接的方式讓學(xué)生點擊查看。藍墨云班課中，圖片形式是學(xué)生查看資源時最方便的，不用下載，可以直接觀看，而Word或PowerPoint等需要先下載，然后通過專用瀏覽軟件打開查閱。教師可以針對知識點創(chuàng)建測試、頭腦風(fēng)暴、討論答疑等活動，作為查閱學(xué)習(xí)資源后的檢測，具體步驟如圖1所示。

圖1 教學(xué)活動步驟

3.2 課堂深化

課堂是教師實施教學(xué)的具體階段，是知識深度講解的內(nèi)化階段，是師生交流討論的階段。在此過程中，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，可以通過測試或討論等形式再次檢測學(xué)生對知識的吸收程度，其過程如圖2所示。

圖2 課堂深化步驟

3.3 課后拓展

課后學(xué)習(xí)是進一步鞏固課前和課堂知識并深入拓展某一方面的知識。教師可在課后布置作業(yè)，發(fā)布拓展性的學(xué)習(xí)資料，對理論知識進行實踐應(yīng)用，然后通過作業(yè)批注或拓展知識答疑來幫助學(xué)生對知識點進行理解內(nèi)化。教師要做好總結(jié)，依據(jù)學(xué)生課前、課堂、課后的反饋情況對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整改善，積累教學(xué)經(jīng)驗，具體過程如圖3所示。

圖3 課后拓展過程

4 結(jié)語

信息化教學(xué)正在不斷推廣，各種信息化教學(xué)輔助軟件也在不斷推出。藍墨云班課這個軟件能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源可以重復(fù)利用，擺脫了時間和空間的限制。教師第一次設(shè)計制作課程資源較為耗精力，但這也是幫助教師再次梳理教學(xué)的一個過程，對職業(yè)素養(yǎng)的提升具有重要作用[5-6]。