摘 要：教育部《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的頒布實施，為中小學社會實踐活動的開展提出了要求。當前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為主旋律，它要求在教育過程中關(guān)注學生的全面發(fā)展，積極開展社會實踐相關(guān)活動，讓學生在實踐活動當中有更多的收獲，推動學生的綜合發(fā)展，落實立德樹人之根本任務。文章探討了中小學社會實踐活動開展的多元策略。

關(guān)鍵詞：中小學;社會實踐活動;多元策略

一、 引言

陶行知先生大力地倡導社會即學校這樣的教育思想和觀念。也就是說，只有引導學生步入到社會當中，對社會進行了解、接觸，才能夠有助于學生作為社會成員更好地進入到社會情境中。因此，在現(xiàn)階段，為了更好地帶動學生的全面發(fā)展，就應該對社會實踐活動積極進行開展，鼓勵學生積極地投入到社區(qū)服務、場館學習活動當中，以此讓素質(zhì)教育得到真正的實現(xiàn)。

二、 中小學社會實踐活動開展的必要性

在中小學教育當中，所謂的社會實踐活動通常情況下就是指，引導學生積極地走出教室、在社會情境當中經(jīng)歷及參與各類活動。讓學生在制作、調(diào)查、實驗、考察、參觀、服務等多種形式當中深化感觸，在無形當中推動學生綜合發(fā)展的一類實踐活動。通過社會實踐活動的開展能夠增強學生的社會責任意識以及實踐能力。以此讓學生獲得更加多元和全面的發(fā)展，使得學生在后續(xù)的成長中能夠更好地滿足社會所需，這是素質(zhì)教育大力推動過程當中非常重要的一種形式。

三、 中小學社會實踐活動開展的原則分析

（一）生活性

在社會實踐類活動開展的過程當中，只有秉持著適當?shù)脑瓌t，才能夠讓活動的效果變得更好?，F(xiàn)階段，教育領域更加倡導貼近生活、回歸生活。在社會實踐活動實際開展中，只有在內(nèi)容布置方面具備較強的生活性，才能夠避免空洞說教。能夠使學生在社會實踐活動參與的過程當中更好地提高團隊協(xié)作精神，為學生提供更加寬廣的成長與發(fā)展空間。從而在無形當中為學生帶來正面的影響，讓活動的價值得到凸顯。

（二）趣味性

在社會實踐類活動實際開展的過程當中，應該確保形式有趣、因地制宜。這樣才能夠使得活動內(nèi)容變得更加豐富。如，在活動開展的過程當中，應該結(jié)合中小學生當前的身心特點、發(fā)展規(guī)律，保證活動形式能夠有趣多樣。可以對周邊資源進行充分的利用，讓實踐活動形式更加多元。通過這樣的方式讓學生獲取知識技能，形成良好的行為習慣和品質(zhì)，使學生能夠在活動參與的過程當中有更加深刻的體驗。

（三）安全性

在社會實踐類活動實際進行過程當中，應該始終秉持安全性的原則。對于中小學生來說，學生的自我保護意識和能力還比較欠缺。所以，在現(xiàn)階段，一定要在活動開展的過程當中對安全保障相關(guān)機制積極地進行構(gòu)建，做到每一個細節(jié)和環(huán)節(jié)的精心刻畫。這樣才能夠使學生的生命和財產(chǎn)安全得到保障，使得家長也能夠放心，引導孩子積極參與到實踐活動當中，排除后顧之憂，讓活動的效果能夠得到進一步的顯現(xiàn)。

四、 中小學社會實踐活動開展的多元策略

（一）落實方針要求，優(yōu)化實踐活動

在社會實踐類活動積極開展的過程當中，首先應該獲取到正確的政策和教育方針的指導。

這樣才能夠使得活動在開展的過程當中能夠變得更加科學合理，達到理想當中最佳的活動效果。所以，在實踐活動開展的過程當中，一定要對黨提出的一些教育方針和相關(guān)要求進行積極的貫徹，在無形當中推動素質(zhì)教育得到良好的落實。

例如，在現(xiàn)階段，黨在教育方針當中明確指出，教育工作的開展應該為社會現(xiàn)代建設提供服務、為人民提供服務，做到社會實踐和生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)出全面發(fā)展的接班人和建設者。所以，在對社會實踐類活動開展的過程當中，就應該對總目標進行明確，那就是讓學生在活動參與的過程當中對當前的民情、國情深入了解、對社會科技及經(jīng)濟發(fā)展進行深入性的探索。讓學生可以將書本上獲取到的一些理論知識在社會實踐體驗當中不斷的運用，讓學生可以對祖國和黨生成認同情感，培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新精神，社會責任意識，這對于學生的全面發(fā)展將產(chǎn)生非常大的作用。

（二）樹立指導思想，優(yōu)化實踐活動

在活動實際開展的過程當中，應該對正確指導思想進行樹立，以此來為活動提供一個正確的思想導向。在此過程當中，應該將目標設置得更加長遠，在無形當中通過環(huán)節(jié)和細節(jié)的設置對學生的全面發(fā)展起到良好的促進作用。

例如，在實踐活動開展的過程當中，應該將科學發(fā)展觀作為指導，將學生綜合發(fā)展、實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為目標，找尋更多的契機，達到理想當中最佳的活動開展效果。如，在活動開展的過程當中，應該始終秉持著資源共享、合理調(diào)整、共同提高、有效利用這樣的原則。各個部門都應該進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對社會資源合理地進行利用，為實踐活動的開展更好地創(chuàng)造條件，提供幫助。這樣就能夠為社會實踐和課堂教學的結(jié)合、社會教育和學校教育的融合創(chuàng)造良好的條件。從而在正確思想的指導下，讓實踐活動的價值得到最大化的凸顯。

（三）深入調(diào)查研究，優(yōu)化實踐活動

在實踐活動準備的過程當中，在對形式和主題進行設置之前，一定要對學生真正實際情況開展深入的調(diào)查研究，對實踐活動進行合理安排。這樣才能夠保障實踐活動與學生當前的生理和心理特點更加相符，能夠滿足學生在動手能力、思考、認知上的不同要求，保證活動課程在設置和安排方面更加豐富多彩，具有較強的層次和差異性。

例如，在實踐活動開展之前，應該按照不同的階段來對學生進行調(diào)查，對學生當前的需求進行充分的了解。在后續(xù)，就可以針對不同年齡層次的學生群體來對活動進行科學的設置安排。如，對于小學三、四年級的學生，可以對其團體活動、校內(nèi)觀察、家庭觀察、家務助手等活動形式進行積極的安排。而對于五、六年級的高年級學生，則主要以集體動手、團隊協(xié)作等內(nèi)容作為主題。對于初中學生則可以以探究、啟發(fā)想象的活動為主題……通過這樣的方式能夠更好地滿足不同層次學生的需求，使得實踐活動開展的價值和意義得到良好的展現(xiàn)。

（四）拓展教育資源，優(yōu)化實踐活動

在對活動進行設置和開展的過程當中，應該真正地對資源進行不斷的拓展?？梢越Y(jié)合實際的主題對教育資源和內(nèi)容積極地進行獲取。通過這樣的方式為活動的開展提供保障。在這其中，可以與社會機構(gòu)、社區(qū)組織不斷地進行聯(lián)合，形成長期合作，讓實踐活動能夠真正地走向社會、走出校門。

例如，在以“親近自然，探究生活”為主題積極探索的過程當中，在活動開展之前，就應該對周邊的教育資源積極地進行拓展。比如，可以與東臺黃海森林公園進行聯(lián)系，提前和負責人進行溝通。在活動實際開展的過程當中，可以帶領學生到公園內(nèi)進行參觀，在公園農(nóng)藝師的指導下，對森林中的植物名稱進行識別與標注，觀看植物標本的制作及加工的流程……在此過程當中，也可以鼓勵學生參與到標本制作實踐活動中。這樣在無形當中就能夠不斷地深化學生的體驗感，讓學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、實踐能力都得到不斷的提高，鼓勵學生積極地參與到創(chuàng)新、創(chuàng)作當中。

（五）創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件，優(yōu)化實踐活動

在社會實踐活動積極開展的過程當中，各方面都應該為實踐活動的開展提供良好的幫助和協(xié)調(diào)，引導學生能夠積極地參與到社會實踐中，獲得更好的成長與發(fā)展。在這其中，學校應該與相關(guān)資源單位提前進行協(xié)調(diào)和溝通，為活動的開展創(chuàng)造良好的條件。

例如，在社會實踐活動——“民間傳統(tǒng)剪紙”當中，學校就可以和周邊的剪紙生產(chǎn)基地積極地尋求合作，對活動環(huán)節(jié)進行設置。如，組織學生對基地進行參觀;讓學生對剪紙生產(chǎn)整個過程進行了解;讓學生感受到剪紙在文化傳播以及生產(chǎn)中都需要嚴格管理……后續(xù)，可以引導學生在教師和工人師傅的帶動下投入到一些剪紙活動當中，使得學生可以明確剪紙在我國傳統(tǒng)文化當中的重要性，并能夠讓學生從中獲取到一定的剪紙方法，鼓勵學生在活動中活躍思想、積極發(fā)言，使其能夠?qū)鹘y(tǒng)剪紙文化產(chǎn)生更加高度的關(guān)注。

（六）重視價值引導，優(yōu)化實踐活動

在實踐活動開展的過程當中，也應該重視對學生價值觀和思想品質(zhì)的樹立，這樣才能夠更好地展現(xiàn)活動意義和價值，實現(xiàn)對活動進一步的完善和優(yōu)化，在無形當中讓學生形成良好的思想品質(zhì)，達到理想中最佳的教育效果。

例如，在以“我是交通安全小先鋒”這一主題的活動中，主要就是引導學生在社會實踐當中能夠?qū)煌ò踩懈玫恼J識，使學生的社會規(guī)則意識得到不斷的增強。在活動中，首先應該保障好學生的安全。其次，就可以讓學生積極地投入到社會調(diào)查活動當中，讓學生在教師的帶領下來觀察日常交通當中一些遵守規(guī)則和不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，并可以讓學生在活動當中對交警叔叔進行采訪，設置調(diào)查問卷的相關(guān)活動……讓學生的體驗感變得更強。在活動結(jié)束之后，鼓勵學生報告，說一說交通安全的重要性、假如沒有交通安全社會會變成怎樣……使學生能夠形成良好的行為規(guī)范意識，有助于學生正確三觀的構(gòu)建。

（七）凸顯資源優(yōu)勢，優(yōu)化實踐活動

除了以上這幾個方面，在日常社會實踐活動開展的過程當中，教師也應該對當?shù)刭Y源進行積極的獲取，可以結(jié)合本地資源的優(yōu)勢來對相應的主題活動進行開展。這樣就可以實現(xiàn)對活動資源的利用，讓良好的教育效果得到真正的達成。

例如，在以“大手拉小手，酒駕不再有”這一主題活動中，就可以對周邊的警察局相關(guān)資源進行積極地利用。如，可以帶領學生參觀警察局，邀請警察叔叔為學生普及一些有關(guān)于酒駕方面的知識和案例。在后續(xù)，教師也應該鼓勵學生投入到社會的宣傳活動當中。比如，可以將“文明出行，拒絕酒駕”作為宣傳標語，鼓勵學生積極地投入到相應的宣傳當中。讓社會實踐活動在開展的過程當中能夠變得更加具有價值和意義，也能夠?qū)W生的全面發(fā)展和成長進行推動。

五、 結(jié)語

綜上所述，在中小學生成長的過程當中，對社會實踐類活動積極地進行參與是非常重要的。能夠拓寬學生的視野，有助于學生良好品行和三觀的構(gòu)建，真正做到對學生全面發(fā)展的推動。在這其中，可以從落實方針要求、樹立指導思想、深入調(diào)查研究、拓展教育資源、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件、重視價值引導、凸顯資源優(yōu)勢等，讓社會實踐活動的開展得到進一步的完善和優(yōu)化。

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作者簡介：孔祥武，江蘇省東臺市，江蘇省東臺市中小學生素質(zhì)教育實踐基地。