摘 要：將信息技術(shù)運用到幼兒園美術(shù)教學中，不僅可以滿足幼兒美術(shù)學習需求，還能促進幼兒思維、創(chuàng)造、審美等能力提升。但是從實際來看，信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學中運用還存在許多不足。特別是在教學優(yōu)化設(shè)計、教學方法創(chuàng)新等方面，還要加強信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應用，并結(jié)合實際促進兩者深度融合，吸引幼兒積極主動參與美術(shù)教學活動，在促進美術(shù)教學目標更好達成的同時，推動幼兒獲得更加全面的發(fā)展。鑒于此，文章對信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學中的有效運用展開分析和探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學;信息技術(shù);有效運用;幼兒

一、 引言

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也得到十分廣泛的應用，在帶動教育模式創(chuàng)新升級的同時，教學效率與質(zhì)量也能得到明顯提升。特別是對于幼兒園美術(shù)教學，由于幼兒年齡普遍較小，認知水平也比較低，老師開展美術(shù)教學僅靠單純講授書本知識，無法幫助幼兒理解和掌握，相應美術(shù)能力也不能得到有效培養(yǎng)。而依托信息技術(shù)開展幼兒美術(shù)教學，就可以妥善解決這些問題。并在先進技術(shù)手段支持下，幼兒也會積極踴躍參與到美術(shù)課堂當中來，并對課堂教授的美術(shù)知識內(nèi)容充滿探究體驗興趣。美術(shù)知識教授、思維能力培養(yǎng)等也會變得更加事半功倍，并助力幼兒園美術(shù)教學效率與質(zhì)量的提升。文章圍繞信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學中運用的重要性，從營造良好學習環(huán)境、豐富教學內(nèi)容、優(yōu)化教學設(shè)計、觀察欣賞作品、引導創(chuàng)作體驗等方面入手，詳盡探討信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學中的具體運用，并提出幾點需要注意事項，以供參考。

二、 信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學中運用的重要性

幼兒園美術(shù)教學中，對信息技術(shù)進行運用，可以發(fā)揮以下作用：①吸引幼兒注意力。幼兒年齡介于3～6歲之間，無論是認知水平，還是社會實踐能力都比較低。實際教學時若老師繼續(xù)沿用口頭、肢體語言教授，則無法吸引幼兒注意力，并對所教授美術(shù)知識內(nèi)容失去探究興趣，整個美術(shù)教學效果無法得到有力保障。而將信息技術(shù)運用到美術(shù)教學中，就可以結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點，采用幼兒喜聞樂見的方式展現(xiàn)美術(shù)教學知識。在快速吸引幼兒注意力的同時，對課堂教授知識內(nèi)容也會充滿學習探究興趣，并為美術(shù)教學活動有效開展奠定良好基礎(chǔ)。②拓展幼兒思維能力。在幼兒園學習階段，對幼兒開展美術(shù)教學，其主要目的就是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒思維能力，而能力的形成僅靠課堂知識教授是不夠的，還要利用各種問題和開展多樣化活動，引導幼兒就課堂教授的美術(shù)知識內(nèi)容進行主動思考和實踐操作，并在這過程中拓展思維和鍛煉能力，相應美術(shù)教學目標也能更好達成。③提高美術(shù)教學效果。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，對幼兒園美術(shù)教學也提出嶄新要求。除了要尊重幼兒課堂學習主體地位以外，還要開展多樣化課堂教學活動。引導幼兒充分發(fā)揮學習主觀能動性，在妥善解決課堂教學中老師提出問題的同時，幫助幼兒養(yǎng)成良好學習習慣，并在積極主動參與美術(shù)學習中，獲得更加全面的發(fā)展。

三、 信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學中有效運用策略分析

（一）依托信息技術(shù)，營造良好學習環(huán)境

一個輕松、舒適的教學環(huán)境，可以讓幼兒更加放松，并積極參與到美術(shù)學習當中，為幼兒園美術(shù)教學活動有序、高效開展也奠定了良好基礎(chǔ)。實際操作中，老師要深入到幼兒群體當中，通過加強溝通聯(lián)系，與幼兒建立良好師生關(guān)系，對待老師開展的教學活動，幼兒也會積極主動給予配合。在這過程中，將信息技術(shù)運用到美術(shù)教學中，老師就可以充分利用多媒體音視頻、圖文結(jié)合等功能，以更加生動形象的方式，直觀細致展現(xiàn)課堂教學內(nèi)容，并鼓勵幼兒根據(jù)展示內(nèi)容大膽表述自己想法，既能夠吸引幼兒注意力，又能夠活躍課堂氣氛，促進美術(shù)教學活動更加科學有序進行。

以“美麗的大自然”為例，若教學中老師只通過圖書向幼兒展示大自然優(yōu)美風景，只能吸引幼兒片刻注意力，無法引導幼兒就圖書內(nèi)容進行深入思考探究。這時充分利用信息技術(shù)，將大自然優(yōu)美風景以動態(tài)視頻、直觀圖片等方式展現(xiàn)出來，甚至可以融入幼兒喜歡的音樂，通過動態(tài)演示大自然風景的PPT，讓幼兒持續(xù)領(lǐng)略大自然優(yōu)美風景。在這過程中幼兒注意力會被快速吸引，并跟隨圖片變化激活思維。在播放完畢以后，老師還可以讓幼兒說一說自己記憶深刻的景象，不僅可以激活幼兒學習熱情，還能營造良好學習環(huán)境。

（二）依托信息技術(shù)，豐富課堂教學內(nèi)容

通過課本展示美術(shù)知識內(nèi)容十分有限。而要實現(xiàn)美術(shù)教學知識、能力和素養(yǎng)培養(yǎng)目標，單靠課本呈現(xiàn)美術(shù)知識還不夠，需要結(jié)合幼兒園美術(shù)教學目標和幼兒實際美術(shù)學習需求，通過信息技術(shù)搜尋和挖掘更多可用美術(shù)教學資源。如，圖片資源、動畫資源、操作演示資源等，將之與課堂教授美術(shù)知識有效融合起來，不僅可以豐富課堂美術(shù)教學內(nèi)容，還能拓展幼兒藝術(shù)眼界，進而在幼兒園美術(shù)學習中，了解和掌握更多美術(shù)知識。

以“動物精靈”為例。在開展教學之前，老師就要對課本展示的動物精靈知識內(nèi)容進行深度剖析。在對課本知識內(nèi)容有了一個全面細致了解以后，就可以深入到幼兒群體中，對幼兒學習“動物精靈”的美術(shù)需求進行把握，然后充分利用互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡平臺搜尋到更多課本沒有的教學資源。特別是在不同動物繪畫技巧方面，課本展示的可能只有一兩種，這時融入網(wǎng)絡動物繪畫資源，就可以有效彌補課堂教學存在不足。同時根據(jù)幼兒實際需要，引入一些有關(guān)于動物的故事或動畫片。如，《狐假虎威》《龜兔賽跑》《唐老鴨》《貓和老鼠》等。將之穿插到美術(shù)課堂教學中，不僅可以使課堂教學內(nèi)容變得更加豐富，還能充分激發(fā)幼兒美術(shù)學習興趣，并積極踴躍參與到課堂教學活動中。

（三）依托信息技術(shù)，優(yōu)化美術(shù)教學設(shè)計

對美術(shù)教學活動進行科學組織和精心設(shè)計，不僅可以調(diào)動幼兒學習主觀能動性，還能促使教學效率與質(zhì)量提升，相應美術(shù)課堂教學目標也能順利達成。實踐中老師要圍繞課堂教學內(nèi)容，對美術(shù)教學目標加以明確，并對課堂美術(shù)活動進行科學合理設(shè)計。操作時可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與課本內(nèi)容相對應的教學情境，并設(shè)置多個問題引導幼兒思考、探究。同時給予幼兒適當體驗機會，在促進整個美術(shù)教學活動高效進行的同時，幼兒美術(shù)教學有效性也會得到提升。

以“夏日的水果”為例。老師可以根據(jù)教學內(nèi)容將學習目標設(shè)置為認識水果、掌握水果繪畫技巧、自主完成一張水果畫等。然后緊緊圍繞課堂教學目標，對美術(shù)教學活動進行組織設(shè)計。開展教學之前老師可以通過多媒體，向幼兒展示夏日常見的西瓜、葡萄、水蜜桃等水果圖片，不僅可以深化幼兒水果認知，還能幫助幼兒更好地記憶。在幼兒觀看不同夏日水果圖片中，老師也可以設(shè)置“這些水果顏色分別是什么？這些水果有哪些特征？如何將之畫出來？”等問題，引導幼兒仔細觀察和認真思考。在這過程中還可以留出適當時間，讓幼兒嘗試畫一畫自己喜歡的夏日水果，然后給予針對性繪畫技巧教授與指導。既能夠促進美術(shù)教學活動按照組織設(shè)計有序、高效進行，相應課堂教學目標也能順利達成。

（四）依托信息技術(shù)，觀察欣賞美術(shù)作品

在幼兒園美術(shù)教學中，對幼兒審美、鑒賞等能力培養(yǎng)，是一項十分重要的內(nèi)容。而要取得理想教學效果，就要依托信息技術(shù)，引導幼兒對不同美術(shù)作品進行細致觀察和深度剖析，并在這過程中積累到更多相關(guān)美術(shù)知識。長久發(fā)展下去，幼兒觀察、審美、鑒賞等能力也會不斷提升，并為幼兒美術(shù)綜合素養(yǎng)形成打下堅實基礎(chǔ)。

以“著名風景及建筑物”為例。教學時老師就可以從幼兒實際出發(fā)，篩選出一批較為適合幼兒了解和學習的著名風景及建筑物。如，中國長城、埃及金字塔、迪士尼樂園等。然后從網(wǎng)絡上搜尋這些風景建筑圖文資料，將之以直觀、形象的方式展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒進行欣賞和觀察，并說一說自己最喜歡的著名風景或建筑物。實踐中老師也要扮演好指導者角色，并充分利用多媒體擴大縮小功能，引導幼兒從不同角度思考和分析展示圖畫，然后運用自己語言完整表述出來。在這過程中老師要對幼兒表達內(nèi)容進行認真傾聽，并給予充分鼓勵和表揚，甚至可以幫助幼兒完善需要注意部分內(nèi)容，可以讓幼兒獲得一個好的美術(shù)學習體驗，相應審美欣賞能力也會不斷提高。

（五）依托信息技術(shù)，引導幼兒創(chuàng)作體驗

開展幼兒美術(shù)教學，最終都會落到美術(shù)創(chuàng)作上面，這也是培養(yǎng)幼兒繪畫、想象等能力的主要途徑。在這過程中，對信息技術(shù)進行有效運用，就可以為幼兒創(chuàng)造更大想象空間，并在激活幼兒思維中，激發(fā)出更多創(chuàng)作靈感，最終畫出的圖畫也會更受人喜歡，進而在不斷創(chuàng)作體驗中強化幼兒繪畫技巧與水平。

以“未來的幼兒園”為例。教學中老師就可以引導幼兒觀看和說說自己身處的幼兒園?？紤]到幼兒認知水平較低特點，實際操作時就可以引導幼兒用幼兒園有什么進行表述，以強化幼兒對幼兒園的正確認知。然后利用信息技術(shù)，向幼兒展示不同類型的幼兒園，并引導幼兒在對比觀察中，發(fā)現(xiàn)自己幼兒園沒有的東西。甚至還可以引入與之相關(guān)的奇幻動畫電影，在強烈視覺感官體驗下，可以為幼兒想象創(chuàng)作帶來更多靈感。最后就可以指導幼兒將自己想象中的幼兒園嘗試畫出來，并鼓勵幼兒在課堂上展示和講述自己創(chuàng)作作品。既能夠增強幼兒美術(shù)學習自信心，又能夠充分感受到美術(shù)學習趣味性，并在不斷學習、觀察、想象、創(chuàng)作等中，實現(xiàn)美術(shù)綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

四、 信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學中運用需要注意事項

信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學中要取得理想運用效果，就要對以下事項加以關(guān)注：①尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律。幼兒美術(shù)教學中，對信息技術(shù)進行運用，需要建立在充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上，以達到吸引注意力、增進知識理解、獲得積極學習體驗等目的。實際操作中就要求老師對幼兒思維、個性等特點進行細致了解，并根據(jù)課堂美術(shù)教學內(nèi)容，對信息技術(shù)進行科學合理運用，在充分發(fā)揮輔助教學重要作用的同時，幼兒美術(shù)學習興趣也會明顯提升;②扮演好課堂教學指導者角色。信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學中運用，雖然可以充分調(diào)動幼兒美術(shù)學習積極性，但是受到幼兒年齡較小、認知水平低、社會經(jīng)驗少等因素影響，美術(shù)學習僅靠幼兒自身無法推進教學活動順利進行。這時候還要老師充分發(fā)揮課堂教學組織者和引導者作用，對幼兒美術(shù)學習進行適當點撥和有效引導，在幫助幼兒更好解決美術(shù)學習過程遇到問題的同時，促進課堂開展美術(shù)教學活動更加順利;③注重資料收集與積累，信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教學中有效運用，建立資源庫十分有必要。實踐中老師要結(jié)合課堂教學內(nèi)容，從網(wǎng)絡上收集和挖掘更多可用資源。同時還可以利用剪輯、多媒體等軟件，對資源進行重新設(shè)計組合，不僅可以使美術(shù)教學變得更加豐富，還能拓寬幼兒視野，美術(shù)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)也會更加事半功倍。

五、 結(jié)語

在幼兒園美術(shù)教學中運用信息技術(shù)，可以促進美術(shù)教學效率與質(zhì)量提升，相應幼兒美術(shù)知識、能力和素養(yǎng)培養(yǎng)目標也能更好達成。實踐中要深化對幼兒美術(shù)教學信息技術(shù)運用重要性的認識，并結(jié)合課堂教學實際和幼兒美術(shù)學習需求，對多媒體、情境創(chuàng)設(shè)、資源搜尋等措施進行有效運用，并依托信息技術(shù)開展觀察分析、想象創(chuàng)作等活動，不僅可以吸引幼兒積極踴躍參與美術(shù)教學活動，還能進一步提高幼兒園美術(shù)教學有效性。

參考文獻：

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作者簡介：楊莉芳，福建省三明市，福建省三明市建寧縣實驗幼兒園。