尤玉婷

【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生語文技能的重點(diǎn)。加上現(xiàn)代教育越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也成為了小學(xué)教育的重點(diǎn)。創(chuàng)造性思維對(duì)小學(xué)語文讀寫學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)是非常重要的，因此教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性，用新的學(xué)習(xí)方法來加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維獲得顯著提升。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 讀寫教學(xué)? 創(chuàng)造性思維

在語文學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作不只是對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生能夠在閱讀中進(jìn)行思考，在寫作中進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生的語文能力獲得有效提升。因此現(xiàn)代語文教育應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)照本宣科式的教學(xué)方式，要讓學(xué)生把閱讀當(dāng)作探索、把寫作當(dāng)作思想的發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)造欲望，從而讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維獲得有效提升。

一、什么是創(chuàng)造性思維

1. 創(chuàng)造性思維的概念。創(chuàng)新能力是創(chuàng)造性思維的核心，也就是去打破以往的傳統(tǒng)觀念，在老舊思想的基礎(chǔ)上來研究出新的思想，這不僅是確保民族和國家發(fā)展的關(guān)鍵，更是整個(gè)人類不斷發(fā)展的核心目標(biāo)。創(chuàng)造性思維也就是人類在創(chuàng)造中所產(chǎn)生的思維，利用這樣的思維人們可以在對(duì)事物的研究中充分觀察其本質(zhì)，并且在事物本質(zhì)的基礎(chǔ)上提升其價(jià)值，或者研究出更具價(jià)值的新事物。

2. 創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。創(chuàng)造性思維主要有發(fā)散性思維和集中性思維兩種，在大多數(shù)情況下，發(fā)散性思維占據(jù)著創(chuàng)新性思維的主要位置，它可以從不同角度來獲取信息并思考和探索，確保能研究出新的信息和答案，相對(duì)來說比較開放。而集中性思維對(duì)各方面信息的集中思考，也是創(chuàng)造性思維中不可或缺的一個(gè)過程。由于創(chuàng)造性思維更加靈活，同時(shí)也具有跨越性和綜合性等特點(diǎn)，因此創(chuàng)造性思維能夠確保學(xué)生的智力水平獲得良好的發(fā)展。

二、小學(xué)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1. 積累式學(xué)習(xí)。小學(xué)語文的知識(shí)點(diǎn)總的來說更具綜合性，因此積累是語文學(xué)習(xí)最重要的形式。而積累是語文學(xué)習(xí)一個(gè)緩慢的過程，因此對(duì)于小學(xué)生來說，大部分很難集中注意力去積累相應(yīng)的知識(shí)，因此利用良好的學(xué)習(xí)方法來加強(qiáng)學(xué)生的語文積累能力是非常重要的。

2. 模仿式學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的閱歷、認(rèn)知能力和理解能力相對(duì)不足，因此面對(duì)任何新鮮事物時(shí)都會(huì)顯示出強(qiáng)烈的好奇心，并很容易對(duì)其模仿。而模仿的過程也是創(chuàng)造的過程，因此教師也應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的模仿行為來加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3. 聯(lián)想式學(xué)習(xí)。由于當(dāng)前統(tǒng)編版語文教材每個(gè)單元的題材和主要知識(shí)都是有關(guān)聯(lián)的，因此教師應(yīng)當(dāng)利用這一特點(diǎn)，加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分利用各個(gè)文章和知識(shí)的關(guān)聯(lián)來進(jìn)行思考，并且充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而利用教材中的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。小學(xué)語文閱讀的主要目的是讓學(xué)生利用理解文章的核心思想價(jià)值、學(xué)習(xí)文章的思路和寫作技巧，從而學(xué)到語文知識(shí);而寫作則是語文知識(shí)的有效落實(shí)。不過語文學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的開放性，學(xué)生只有在親身體驗(yàn)和反復(fù)思考后才能學(xué)習(xí)到文章的內(nèi)涵，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)一般以體驗(yàn)為主。

三、利用讀寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

1. 讓學(xué)生成為課堂主體。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，并且充分利用學(xué)生的思維能力來展開讀寫教育。像是對(duì)六年級(jí)下冊第二單元中，整個(gè)單元的主題以國外冒險(xiǎn)類小說為主，因此教師除了要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品梗概進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還需要讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，并且鼓勵(lì)學(xué)生利用自己豐富的想象力和創(chuàng)造力來編寫屬于自己的冒險(xiǎn)故事并進(jìn)行分享，讓學(xué)生在分享中獲得讀寫的自信，從而確保學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到有效培養(yǎng)。確保學(xué)生的主體性，不僅能夠確保學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠有效帶動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)造積極性，讓學(xué)生在充滿想象力的氛圍中將語文知識(shí)進(jìn)行落實(shí)，進(jìn)而獲得語文學(xué)習(xí)能力的提升。

2. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)散性思維能力。提高學(xué)生的發(fā)散性思維是確保學(xué)生創(chuàng)造性思維能夠獲得良好培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此教師一定要利用多種學(xué)習(xí)模式來加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，包括諸如知識(shí)拓展、情境建設(shè)以及實(shí)踐觀察等等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度、多個(gè)方面以及與生活聯(lián)想進(jìn)行閱讀和寫作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生從讀寫教學(xué)中來提升自己的創(chuàng)造性思維。例如四年級(jí)下冊第四單元的教學(xué)中，單元的內(nèi)容主要以動(dòng)物為主，大部分小學(xué)生對(duì)動(dòng)物是非常感興趣的，因此教師可以在課文閱讀的基礎(chǔ)上來提供更多動(dòng)物相關(guān)的閱讀資料，讓學(xué)生帶著興趣去閱讀，并且可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物，或者利用電子課件的形式來擴(kuò)展學(xué)生的眼界，并且讓學(xué)生去描寫自己喜歡的動(dòng)物，或者自己家寵物身上發(fā)生的趣事，利用學(xué)生的興趣和觀察能力讓學(xué)生從多種角度來觀察物體、描寫物體，充分體現(xiàn)出學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3. 加強(qiáng)學(xué)生的積累能力。積累是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，不過傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師所教授的積累方式基本都是死記硬背或者用筆記錄為主，這樣的積累方式效率極低，而且非常無聊，很容易讓學(xué)生失去語文學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)改善學(xué)生的積累方法，利用學(xué)生的觀察能力和想象能力進(jìn)行積累，確保學(xué)生在積累中也能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，并且運(yùn)用到讀寫學(xué)習(xí)中去。例如在四年級(jí)上冊第一單元《觀潮》的教學(xué)中，教師可以利用播放視頻的方式讓學(xué)生真正感受到錢塘江大潮的波瀾壯闊，進(jìn)而讓學(xué)生去朗讀課文，找出課文中描寫大潮的重點(diǎn)詞匯，然后讓學(xué)生利用畫畫的形式來將心中的大潮景象畫出來，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)和文中詞句的印象，進(jìn)而提升學(xué)生的積累能力，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)語

總而言之，創(chuàng)造性思維對(duì)語文學(xué)習(xí)來說是非常重要的。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維的重要性，并且利用讀寫教育來加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，同時(shí)利用創(chuàng)新思維來改善教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，進(jìn)而加強(qiáng)小學(xué)語文課堂的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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