劉雪瑩

【摘 要】 隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的重要性越來越突出，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的人才成為當(dāng)下教育的重中之重。在當(dāng)今的社會，大多數(shù)學(xué)校都在重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的信息技術(shù)能力。但是教師在設(shè)計信息技術(shù)課的時候往往借助傳統(tǒng)的教師講解學(xué)生聽講的學(xué)習(xí)模式，這樣的教學(xué)方法是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的。因此，教師要根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點進行專業(yè)的教學(xué)。如今，網(wǎng)絡(luò)資源在社會生活中的重要性可見一斑，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)能夠提高信息技術(shù)課堂的有效性。本文主要探討網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)資源? 信息技術(shù)? 教學(xué)措施

小學(xué)信息技術(shù)是一門實踐性和操作性較強的學(xué)科，如果教師借助以前的教學(xué)方法，學(xué)生無法獲得真實有效的信息技術(shù)知識，無法幫助學(xué)生切實提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。在具體的操作過程中，教師可以以當(dāng)下比較流行的互聯(lián)網(wǎng)資源為基點，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)更多的知識。這樣的教學(xué)對學(xué)生而言也更加具有針對性，能幫助學(xué)生提高自己運用計算機技術(shù)的能力。因此教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)內(nèi)容依據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源進行有針對性的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，以提高教學(xué)的針對性。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)知識需要強烈的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識具有興趣以后，他們才會愿意以一種主動的態(tài)度學(xué)習(xí)知識。因此，教師在講解信息技術(shù)知識的時候要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性，教師在進行教學(xué)的時候要發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源的趣味性，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

小學(xué)階段教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用電腦進行繪畫，讓學(xué)生學(xué)會用電腦進行基本的繪畫操作。為了調(diào)動學(xué)生利用電腦進行繪畫的興趣，教師為學(xué)生演示進行電腦繪畫的基本操作步驟并利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生展示一些有創(chuàng)造力的畫作。在進行畫作欣賞之前，教師向?qū)W生提出一個有意思的問題：“你幻想未來的世界是什么樣子的？如果給你一支畫筆，你會怎樣繪制這幅圖畫？”在提出這個問題以后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生利用電腦繪制圖畫。當(dāng)學(xué)生的畫作完成以后，教師引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的作品的含義。然后教師引導(dǎo)借助網(wǎng)絡(luò)搜索一些關(guān)于未來世界的圖畫。這樣的話題非常新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，學(xué)生會愿意主動地研究電腦繪圖?？傊?，教師在教學(xué)的時候要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意自主地學(xué)習(xí)計算機知識，這有助于幫助學(xué)生提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)資源

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)資源是有限的，但是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是無限的，因此，教師在教學(xué)的時候應(yīng)該擴大教學(xué)范圍，教給學(xué)生一些書本上沒有的東西，這對學(xué)生思維的啟發(fā)也有好處。因此，教師在信息技術(shù)課堂中應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

比如，在講解《互聯(lián)網(wǎng)的基本知識和理念》這部分內(nèi)容的時候，教師可以借助一些網(wǎng)絡(luò)上的視頻為學(xué)生普及基本的知識。為學(xué)生講解互聯(lián)網(wǎng)的起源時，教師通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的視頻。由于這些視頻具有趣味性和普及性，學(xué)生在觀看視頻的時候能夠較為形象和直觀地學(xué)習(xí)到“萬維網(wǎng)”的起源，意識到物聯(lián)網(wǎng)的真實內(nèi)涵。在播放視頻的時候，教師也要借助自己的語言幫助學(xué)生理解這些理論概念。再比如，教師在講解《設(shè)計藝術(shù)字》這部分知識的時候，在講解之前，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源搜索一些藝術(shù)字的范例，學(xué)生在觀看一些漂亮的藝術(shù)字的時候能夠獲得很大的啟發(fā)，在他們自己設(shè)計藝術(shù)字的時候能夠打破自己思維的局限性，更好地學(xué)習(xí)藝術(shù)字?？傊處熢谶M行信息技術(shù)教學(xué)的時候要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)的知識，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，強化學(xué)習(xí)結(jié)果

教師在進行教學(xué)的時候要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)是否取得了實質(zhì)性的效果，只有學(xué)生能夠借助學(xué)習(xí)過程獲得一定的知識，這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的。這對教師而言意味著要在進行信息技術(shù)教學(xué)的時候利用網(wǎng)絡(luò)資源強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生真正地獲得知識。

比如，教師要為學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并督促學(xué)生完成這些任務(wù)，這樣學(xué)生能夠借助信息技術(shù)的學(xué)習(xí)獲得一定的學(xué)習(xí)實效。比如，為了讓學(xué)生學(xué)會《設(shè)計word文檔》這一章節(jié)的知識，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個具體的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生完成文檔的制作。此外，為了保證文檔的質(zhì)量，教師可以幫助學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的資源，以完成一份精美的文檔。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)完成以后，教師引導(dǎo)學(xué)生將自己完成的作業(yè)提交至一個網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生進行小組之間互相交流討論，以期每個學(xué)生都能發(fā)表自己的觀點，提升自己制作精美文檔的能力?？傊處熞鞔_進行信息技術(shù)教育最根本的目的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些常用的計算機技術(shù)。因此，教師要在教學(xué)的過程中借助一些豐富的網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

總之，教師在進行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，這對學(xué)生而言能夠擴充學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力。教師要意識到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性，并注重運用網(wǎng)絡(luò)資源進行高質(zhì)量的信息技術(shù)的教學(xué)。在進行具體教學(xué)的時候，教師要找到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)資源的結(jié)合點并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。這樣學(xué)生能夠充滿興趣地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，幫助學(xué)生成長為一個具有信息技術(shù)素養(yǎng)的人才，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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