朱煉 眭樺

【摘 要】 在新的時代背景下各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略應(yīng)運而生，教師開始著眼于對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，主動調(diào)整教學(xué)思路，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實踐。其中行為導(dǎo)向教學(xué)法則是非常典型的現(xiàn)代化教學(xué)法，這一教學(xué)法要求教師放下自己的權(quán)威地位，指導(dǎo)學(xué)生自主探索，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，更好地促進(jìn)學(xué)生的良性成長及發(fā)展。對于機械加工教學(xué)來說，行為導(dǎo)向教學(xué)法的實踐價值非常重要。

【關(guān)鍵詞】 行為導(dǎo)向教學(xué)法? 機械加工教學(xué)? 實踐價值

引言

機械加工專業(yè)的教學(xué)難度系數(shù)相對偏高，實踐性和應(yīng)用性較為明顯，教師需要盡量避免簡單直白的照搬照抄以及理論灌輸，而應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用行為導(dǎo)向教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和動機，真正實現(xiàn)高效教學(xué)和有效教學(xué)，使機械加工教學(xué)工作能夠大放異彩、重?zé)ㄉ鷻C。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法

行為導(dǎo)向法所包含的內(nèi)容及形式比較復(fù)雜，涉及多種教育教學(xué)方法，其中頭腦風(fēng)暴法、項目教學(xué)法、卡片展示法、角色扮演法、模擬教學(xué)法、文本引導(dǎo)法以及案例教學(xué)法都屬于較為典型的行為導(dǎo)向法。對于教育教學(xué)體制改革來說行為導(dǎo)向法的踐行非常有必要。教師需要站在宏觀的角度關(guān)注對不同教學(xué)模式的分析及研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，嚴(yán)格按照一系列的教育教學(xué)活動指導(dǎo)方案來鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和動機。其中教學(xué)實施、教學(xué)決策、教學(xué)檢查和教學(xué)評估最為關(guān)鍵，在完成這一完整的行動過程后，師生之間的互動頻率有了明顯的提升。教師也會變得更加主動和積極，為學(xué)生答疑解惑、排憂解難，提升學(xué)生的主體價值，突破課堂教學(xué)的重點以及難點。因此，對于機械加工教學(xué)來說，行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用有非常關(guān)鍵的作用及優(yōu)勢。

二、行為導(dǎo)向教學(xué)法在機械加工教學(xué)中的實踐價值

（一）深化學(xué)生的認(rèn)知及應(yīng)用

學(xué)生的個體差異性非常的明顯，教師需要意識到這一問題的客觀性，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力，了解學(xué)生在技能學(xué)習(xí)以及提升過程中的真實情況，分析學(xué)生的知識掌握程度，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性調(diào)整教學(xué)的思路。在落實行為導(dǎo)向教學(xué)法時，教師需要尊重學(xué)生的個體差異性，在因材施教教育理念及原則的指導(dǎo)下鼓勵學(xué)生自主歸納及總結(jié)，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解以及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和學(xué)以致用的行為習(xí)慣及綜合素養(yǎng)。

首先，在指導(dǎo)學(xué)生自主應(yīng)用知識時，行為導(dǎo)向教學(xué)法有助于鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，學(xué)生的認(rèn)知能力和實踐能力提升速度較快。比如在開展技能實訓(xùn)練習(xí)時，學(xué)生需要主動利用鉗工技能、機械制造技術(shù)、機械制圖來進(jìn)行分析，對多門功課知識的靈活利用最為關(guān)鍵，只有這樣才能夠保障學(xué)生對機械加工制造有一個全面深刻的理解。教師需要鼓勵學(xué)生主動總結(jié)基本規(guī)律，深化學(xué)生對不同基本方法的理解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)整個人的行為模式。

其次，行為導(dǎo)向教學(xué)法有助于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，讓學(xué)生對知識有一個深刻的印象。教師需要在行為導(dǎo)向教學(xué)法的指導(dǎo)下逐步提升學(xué)生的行為能力，讓學(xué)生結(jié)合個人的社會生活實踐經(jīng)驗實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。學(xué)生的知識應(yīng)用過程比較復(fù)雜，但是對深化學(xué)生的理解有顯而易見的影響。教師需要指導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度，全方位、深層次地理解機械加工的理論知識，并且靈活地應(yīng)用于實踐操作中，真正實現(xiàn)行為導(dǎo)向、知識應(yīng)用、知識理解、實踐指導(dǎo)之間的緊密結(jié)合，形成一個良性循環(huán)。

（二）調(diào)動學(xué)生的參與積極性

學(xué)生的自主參與非常關(guān)鍵，要想打造高效課堂，教師必須要鼓勵學(xué)生自主參與，確保學(xué)生全身心投入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。與傳統(tǒng)機械的灌輸教學(xué)模式相比，行為導(dǎo)向教學(xué)法有助于發(fā)展學(xué)生的個性，彰顯學(xué)生的主體地位。教師需要將課堂歸還給學(xué)生，了解學(xué)生的主觀能動性，逐步發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。將行為導(dǎo)向教學(xué)法中的案例教學(xué)與學(xué)生的自主實踐相結(jié)合可以促進(jìn)整個教學(xué)活動的順利開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加的自信和樂觀。很多學(xué)生能夠逐步掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會在教師的指導(dǎo)下大膽展示個人的真實想法，提出不同意見，逐步意識到自主學(xué)習(xí)的重要價值。

（三）實現(xiàn)學(xué)生共同發(fā)展

對于機械加工教學(xué)來說教學(xué)難度相對偏高，學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師會主動利用行為導(dǎo)向教學(xué)法鼓勵學(xué)生參與小組合作，實現(xiàn)合理分工，充分彰顯學(xué)生個人的優(yōu)勢及特長。這一點既有助于培養(yǎng)學(xué)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣，還可以實現(xiàn)學(xué)生的共同成長及共同發(fā)展。學(xué)生可以在小組合作的過程中意識到自己的不足，積極主動地為他人提供力所能及的幫助，并且學(xué)會在小組合作分工的過程中向他人學(xué)習(xí)，實現(xiàn)揚長避短和優(yōu)勢互補。小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的互動頻率比較高，同時合作意識、集體主義意識得到了間接的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠在小組合作的過程中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)小組成員在自主學(xué)習(xí)的過程中彰顯自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力及水平的有效提高。學(xué)生對機械加工專業(yè)知識的理解更加深刻，活學(xué)活用和舉一反三的能力提升非常顯著。

結(jié)語

在推進(jìn)機械加工教學(xué)改革的過程中，行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用非常有必要，這一教學(xué)模式的教育價值比較突出，有助于深化學(xué)生對知識的理解以及知識，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，不斷調(diào)動學(xué)生的參與積極性，實現(xiàn)學(xué)生之間的共同成長和互幫互助。

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