王文玲

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我國的教育行業(yè)有了很大的轉(zhuǎn)變，不管是教育觀念還是教學(xué)方式都朝著多元化的方向發(fā)展，從而能夠滿足目前社會對于學(xué)生的發(fā)展需求，舞蹈教學(xué)也是如此，要根據(jù)時代發(fā)展的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方式的改革。在目前的高校舞蹈教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生都存在一定的問題，影響著實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，這就需要采取一定的措施，提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)質(zhì)量，將舞蹈的情感通過肢體語言充分表達(dá)出來，能夠最大限度地培養(yǎng)出社會所需要的舞蹈專業(yè)人才。本文就高校舞蹈教學(xué)中存在的不足及改進(jìn)策略探析做出了簡要的論述。

關(guān)鍵詞：高等院校? 舞蹈教學(xué)? 存在問題? 改進(jìn)策略

中圖分類號：J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）24-0090-04

隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的不斷發(fā)展，越來越重視人才的培養(yǎng)，高校作為人才培養(yǎng)的主要場所之一，其人才培養(yǎng)模式的發(fā)展情況也被廣泛關(guān)注，目前各大高校都十分重視技能型人才的培養(yǎng)，尤其是舞蹈專業(yè)的教學(xué)，無論是教師的方式還是教育理念都有了較大程度的轉(zhuǎn)變，對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，他們本身就有一定的舞蹈基礎(chǔ)，并且在大學(xué)里所學(xué)習(xí)的東西對學(xué)生以后的就業(yè)產(chǎn)生了一定的影響，要想充分理解舞蹈的動作，將舞蹈的情感表達(dá)出來，這就需要教師重視舞蹈教學(xué)技巧，能夠在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中改變自身的教育方式，最大限度地培養(yǎng)社會所需要的舞蹈專業(yè)人才。

一、提升舞蹈教學(xué)有效性的意義

（一）有利于詮釋舞蹈內(nèi)容的藝術(shù)內(nèi)涵

在舞蹈教學(xué)中，貫穿情感教學(xué)，能夠有利于詮釋舞蹈內(nèi)容的藝術(shù)內(nèi)涵，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師往往會提前告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以及舞蹈動作需要進(jìn)行的注意事項(xiàng)，更為重要的是教師會將這一支舞蹈的歷史背景講授給學(xué)生聽，學(xué)生能夠?qū)⑽璧傅膬?nèi)涵以及作者想要表達(dá)的情感進(jìn)行自我定位，然后通過自身的表演將作者的情感表達(dá)出來，從而使舞蹈內(nèi)容的藝術(shù)性得到充分的發(fā)揮。

（二）有利于提升舞蹈的整體效果

采用情感教學(xué)的方式，情感教學(xué)是目前舞蹈教學(xué)中所廣泛使用的方法之一，在舞蹈的教學(xué)中滲透情感，有利于提升舞蹈的整體效果，教師將精力都投入到教學(xué)當(dāng)中，也潛移默化地影響到了學(xué)生，使其能夠集中精力，全身心投入到舞蹈的學(xué)習(xí)中去，這樣學(xué)生對于舞蹈動作的領(lǐng)會和情感的表達(dá)都能夠得到進(jìn)一步的提升，從這一方面來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時候整體的效果也能夠得到大幅度的提升。另一方面，舞蹈專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時候會學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)舞蹈，這些帶有傳統(tǒng)文化色彩的舞蹈不僅能夠?qū)ξ璧傅膬?nèi)容、動作以及情感的表達(dá)起著促進(jìn)作用，而且對于舞蹈的表演整體效果方面有著很大程度的提升。

（三）提升學(xué)生的思維能力與綜合素養(yǎng)

舞蹈的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，需要不斷地鍛煉和摸索，教師在教學(xué)的時候也不能要求學(xué)生“一口氣吃成胖子”，在實(shí)際的教學(xué)中，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行教育，對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，就要加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練和練習(xí)，對于一些有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生來說，可以在教學(xué)中重視學(xué)生情感的表達(dá)以及動作的精確性，另外，還可以采取讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的形式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過舞蹈教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、舞蹈教學(xué)的性質(zhì)

（一）人文性

眾所周知，舞蹈在我國有很多年的歷史，一步步演變而來到如今的舞蹈形式，是人們經(jīng)過很多年的努力才得以傳承下去的，是人們的智慧結(jié)晶。從我們目前的發(fā)展情況來看，提高人們的綜合素質(zhì)和綜合能力成為社會發(fā)展的必然要求，我們要能夠與時代發(fā)展相貼合，幫助人們提高其能力，舞蹈是提升人們審美能力以及創(chuàng)新思維的途徑之一，能夠在舞蹈中陶冶情操，提升自己感受美和欣賞美的能力，蘊(yùn)含著比較濃厚的人文精神，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要注意能夠和時代的發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系和結(jié)合，這樣的方式不僅可以讓學(xué)生的舞蹈能力得到提升，更重要的是學(xué)生的人文素養(yǎng)也可以得到發(fā)展，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的影響。

（二）審美性

顯而易見，舞蹈是具有一定審美性的，舞蹈本身的藝術(shù)性就很強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要方式，并且對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育，還可以發(fā)展學(xué)生的個性，不僅是對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，對于所有大學(xué)生都具有非常重要的意義，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力和鑒賞美的能力，能夠讓學(xué)生的整體氣質(zhì)和形象都得到提升，并且在舞蹈的創(chuàng)編中，還可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，對于培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的社會主義接班人具有顯著的促進(jìn)左右，所以說，舞蹈是具有審美性的，是對學(xué)生美的能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）實(shí)踐性

舞蹈課程和其他的課程并不一樣，其教學(xué)方法和教學(xué)理念也不一樣，雖然同樣都是教學(xué)，但是舞蹈教學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，只有通過學(xué)生親自去練習(xí)去模仿去討論這個動作才可以掌握，才可以獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)踐，通過舞蹈獲得不一樣的感受，這樣才可以更好地掌握舞蹈動作以及其中所要表達(dá)的情感。學(xué)生在舞蹈動作的練習(xí)以及每一只舞蹈的創(chuàng)作過程中，都在感受動作和舞蹈的美，從中也會產(chǎn)生很多不一樣的感受，這些僅僅通過看別人跳是無法感受和體會到的，這是舞蹈實(shí)踐性的表達(dá)。

三、高校舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）自身因素

學(xué)生自身的因素是影響舞蹈教學(xué)情感的主要因素之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能因?yàn)樯眢w不舒服等原因，對舞蹈動作表現(xiàn)有一定的問題，掌握不夠明確，理解也不夠透徹，在這種情況下，學(xué)生舞蹈表演的效果就不盡人意;另一方面，如果教師所教授的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相差比較大，光教授一些高難度的動作，雖然舞蹈專業(yè)的學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)，但是僅僅教授高難度的動作，這對于學(xué)生來說也是存在一定難度的，導(dǎo)致有的學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，從而影響到舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）教師因素

從目前高校舞蹈教學(xué)情況來看，針對于教師方面，存在教師教學(xué)方法比較傳統(tǒng)的問題，舞蹈教學(xué)本身并不同于其他教學(xué)，注重的是學(xué)生的練習(xí)和實(shí)踐，但是教師在日常的教學(xué)中只是采用老師示范，學(xué)生按照老師的示范進(jìn)行練習(xí)的方式，這樣的方式使得整個舞蹈教學(xué)都非常古板，沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，影響到實(shí)際的舞蹈教學(xué);另一方面，教師的綜合素質(zhì)有待提升，雖然高校的舞蹈教師都是專業(yè)的舞蹈教師，學(xué)歷也是達(dá)標(biāo)的，但是總的來說，有的教師綜合素質(zhì)還是有待提升的，不光是自身的舞蹈條件，對于一些教學(xué)方法或者是教學(xué)理念的更新跟不上時代的節(jié)奏，無法在舞蹈課堂上讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，影響到實(shí)際的教學(xué)效果;最后，教師在教學(xué)的時候還有的并不重視對學(xué)生的教育，認(rèn)為學(xué)生都是專業(yè)的，教育起來并沒有那么認(rèn)真，這都在一定程度上影響著整個舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效果。

四、提升舞蹈專業(yè)教學(xué)效果的措施

（一）讓學(xué)生充分感受舞蹈所要表達(dá)的情感

不管是什么舞蹈作品，作者在創(chuàng)作的時候都寄托了情感和理念，在舞蹈教學(xué)的時候，教師也要采取必要的方式讓學(xué)生通過舞蹈動作的練習(xí)感受這一支舞蹈所要表達(dá)的情感，所以要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要先了解舞蹈的創(chuàng)作背景，通過創(chuàng)設(shè)情境或者是口述的方式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生對這一背景有所了解，這樣學(xué)生在進(jìn)行舞蹈的時候就可以更加明確地感受到這一舞蹈要表達(dá)的情感，教師也要對其中的人物進(jìn)行分析和研究，與學(xué)生一起體會作者為什么會有這樣的情感，在跳舞的時候能夠帶著作者的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)和表演，再結(jié)合學(xué)生本身的一些舞蹈基礎(chǔ)，就可以將整個舞蹈的情感表現(xiàn)的淋漓盡致，教學(xué)效果自然也會提升很多。

（二）重視形象塑造技巧的利用

雖然舞蹈是一種藝術(shù)形式，但是舞蹈動作和其中的形象都與我們的日常生活息息相關(guān)，為了提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，教師要重視舞蹈中形象的塑造和舞蹈技巧的利用，進(jìn)而提升學(xué)生在表演中的美感和動作的標(biāo)準(zhǔn)程度，這對于一名專業(yè)的舞蹈學(xué)生來說是非常重要的，在技巧的使用過程中，教師要采用學(xué)生可以接受的方法，可以先給學(xué)生演示，再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和探討，通過小組合作學(xué)習(xí)一起討論這一舞蹈技巧，不一樣的舞蹈就要采用不同的舞蹈技巧，這都是為了更好地表達(dá)舞蹈作品的情感，提升舞蹈美感，并且這樣也可以提升整個舞蹈教學(xué)的科學(xué)性和合理性，教師的教學(xué)質(zhì)量也可以得到提升。

（三）教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也在一定程度上影響實(shí)際的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，在情境的創(chuàng)設(shè)過程中，可以與本節(jié)課要教授的舞蹈創(chuàng)作背景相結(jié)合，或者是與目前的社會實(shí)時熱點(diǎn)進(jìn)行融合的方式來進(jìn)行，另外，在情境的創(chuàng)設(shè)過程中，可以運(yùn)用游戲或者是想象的方式，讓學(xué)生提前進(jìn)入到本節(jié)舞蹈課的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)教師的言語和自己的舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，用身體塑造不同的舞蹈動作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.重視基本技能的掌握，發(fā)揮主體意識

要想提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效果，學(xué)生對于基本技能的掌握情況也是不容忽視的，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生基本技能的教學(xué)，雖然舞蹈專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)有一些舞蹈基礎(chǔ)了，但是每個學(xué)生的基礎(chǔ)可能不一樣，在教學(xué)中要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生的思維能力得到提高，并且要重視學(xué)生主體意識的發(fā)揮，讓學(xué)生成為練習(xí)和學(xué)習(xí)的主人，在舞蹈的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，提高教學(xué)效果。

3.全面關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生積極參與

在教學(xué)過程中教師還要關(guān)注全體學(xué)生，全面關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生都可以積極參與到整個舞蹈學(xué)習(xí)中來，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要在教學(xué)中創(chuàng)造良好的課堂氛圍，避免出現(xiàn)死氣沉沉的氛圍，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在有趣活潑的課堂環(huán)境中整個思維會活躍很多，這樣的氛圍會使得每個學(xué)生都積極參與進(jìn)去。在實(shí)際的教學(xué)中教師要讓學(xué)生全身心地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生對舞蹈動作的掌握和舞蹈情感的表達(dá)，教師可以借助言語的方式讓走神的學(xué)生回到課堂中來，對學(xué)生一些不準(zhǔn)確的動作進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生更好地掌握舞蹈動作。

（四）評價方法

1.評價主體多元

教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候也要注意能夠采用多元化的評價方式，不應(yīng)該僅僅通過學(xué)生做的這一動作的標(biāo)準(zhǔn)程度來評價學(xué)生，還要關(guān)注到學(xué)生的進(jìn)步以及學(xué)生的努力程度，在進(jìn)行評價的時候光采用教師評價的方式是不夠的，還要與生生評價和小組評價相結(jié)合，能夠從多個角度獲得不一樣的評價，更好地了解自己的學(xué)習(xí)程度和水平，從而有利于后期改正。

2.評價方式適切

教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的方式也要注意評價方式要貼切，以激勵學(xué)生為主，學(xué)生可以從評價中促進(jìn)自身的發(fā)展。在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，首先可以評價學(xué)生在練習(xí)和學(xué)習(xí)時的態(tài)度，有沒有積極練習(xí)，有沒有全身心參與到整個課堂中，能夠在課堂中完成自己的學(xué)習(xí)計劃，還要評價學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力的發(fā)展情況，能夠在小組合作中感受到合作學(xué)習(xí)的力量，能否與老師和同學(xué)一起探討難度高的動作，以及如何更好地完成等等，這樣可以對學(xué)生進(jìn)行全面并且客觀的評價，提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的效果以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生在高校舞蹈的學(xué)習(xí)中對于以后自己的就業(yè)和發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的影響，因此就要重視起舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展，通過創(chuàng)新舞蹈教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造能力，舞蹈作為家長、學(xué)生和教師普遍喜歡的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，不僅能夠讓學(xué)生初步體驗(yàn)藝術(shù)的真善美，形成由內(nèi)而外的優(yōu)雅氣質(zhì)和良好身體儀態(tài)，還能夠促進(jìn)學(xué)生良好的品質(zhì)和健全的人格，對于學(xué)生的綜合發(fā)展起著非常重要的作用，因此就要加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展。

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