吳園花

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生一生都要用到的知識，在升學(xué)考試中，數(shù)學(xué)占有很大比重，所以不僅學(xué)生要重視數(shù)學(xué)，教師也應(yīng)該重視數(shù)學(xué)的教學(xué)方式。在進行數(shù)學(xué)計算教學(xué)活動時，教師可以采用“自主嘗試學(xué)習(xí)”，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算知識。

關(guān)鍵詞：計算教學(xué) ? 小學(xué)數(shù)學(xué) ? 自主嘗試學(xué)習(xí)

小學(xué)生因為年齡較小，很多能力都存在不足，要想學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)計算知識，數(shù)學(xué)教師可以采取“自主嘗試學(xué)習(xí)”方式。這種方式是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師作為輔助，促使學(xué)生融入課堂，獨立思考問題。

尤其在教學(xué)數(shù)學(xué)計算知識時，教師運用“自主嘗試學(xué)習(xí)”方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算，可以很好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，還可以強化學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生解決問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正是處于對事物充滿好奇心的階段，對很多新鮮事物都保持非常濃厚的興趣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住小學(xué)生的這個特點，采取合適的方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計教學(xué)活動，并在活動過程中提問，引導(dǎo)學(xué)生探究問題答案。在這個過程中，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)的魅力。如數(shù)學(xué)教師可以提問：“652+365=？”這個數(shù)字比較大，教師需要調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的加減法”這部分內(nèi)容。此外，在講解筆算除法這部分內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置問題：“小張帶了一百元到超市去買文具盒，一個文具盒是八元，那么小張可以買幾個文具盒呢？”這種貼近學(xué)生實際生活的案例，可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的運用。

二、營造自主學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不注重營造教學(xué)氛圍，導(dǎo)致很多理解能力較弱的學(xué)生不能在課堂上很快地理解教師講解的內(nèi)容，逐漸對數(shù)學(xué)失去信心，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不大。筆者認為，教師需要調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生自己主動嘗試學(xué)習(xí)，并在教師的引導(dǎo)下探究問題，進行創(chuàng)造性的活動。此外，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生主動嘗試學(xué)習(xí)，還應(yīng)該留一部分時間給學(xué)生進行自主嘗試學(xué)習(xí)。教師也可以將學(xué)生進行分組，一個小組中有數(shù)學(xué)理解能力好的學(xué)生，也有數(shù)學(xué)理解能力弱的學(xué)生，學(xué)生可以針對教師提出的問題進行探討，在整合后得出答案。

通過小組合作交流和探討，可以加強學(xué)生的交流能力，形成邏輯思維。在數(shù)學(xué)計算教學(xué)活動中，教師需要給學(xué)生提供自主嘗試學(xué)習(xí)的機會。如在講解三角形面積計算這一部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生以小組形式討論如何從平行四邊形面積的計算公式推算三角形面積的計算方法，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

三、強化學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力

數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，幫助學(xué)生更好地鞏固和牢記已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，并根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識解決遇到的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生對這些知識進行歸納整理，清楚自己的知識結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

如在教學(xué)“乘法”時，教師可以設(shè)計“2×0.5=？”等簡單的乘法計算題，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計稍有難度的數(shù)學(xué)題：“一支筆是2.5元，學(xué)生要買6支，那么學(xué)生將要支付多少元錢呢？”教師也應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)整相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生以小組形式探討問題，可以形成合作意識，以及自己獨有的數(shù)學(xué)計算方法。

教師的教學(xué)方式和教學(xué)目標應(yīng)該隨著社會的發(fā)展而相應(yīng)的改進。當前的社會發(fā)展需要復(fù)合型的人才和綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況，再實施“自主嘗試學(xué)習(xí)”方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計算方法，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

參考文獻：

[1]胡珊.自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（16）.

[2]熊峰.自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用[J].新課程研究，2017（5）.

（作者單位：江西省南昌市進賢縣星火學(xué)校）