紀昕

摘要：中國五千年上下的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，蘊含了豐富多彩的人文思想、理論觀念、鑒賞等多種文化內(nèi)容，不單單在社會發(fā)展的過程中發(fā)揮了顯著的作用，還在初中階段開展初中生心理健康教育教學(xué)的活動當(dāng)中展現(xiàn)了良好的影響作用。所以老師在實施心理健康教育活動時需要加強探究、發(fā)掘傳統(tǒng)文化的工作力度，找到其與心理健康教育活動的銜接方向，從而開展更加合理有效的教育工作，讓學(xué)生逐漸發(fā)展成當(dāng)代社會所需的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中生;心理健康教育

一、初中生心理健康教育中融入傳統(tǒng)文化的價值

中國的傳統(tǒng)文化聚集了古時人們的智慧及思想觀念，其中所蘊含的信息及內(nèi)涵十分的豐富，涵蓋了各種形式的內(nèi)容，例如思維形式、價值觀念、鑒賞興趣等，這些內(nèi)容都是非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)傳承和發(fā)揚光大的。初中生們在將來社會主義建設(shè)中占據(jù)著十分重要的地位，他們更應(yīng)當(dāng)去多多學(xué)習(xí)和探究中國的傳統(tǒng)文化，讓自己的心靈狀態(tài)取得更加良好的提升。傳統(tǒng)文化的推行能夠讓學(xué)生的心靈受到陶冶，這類文化教育不存在清晰的參照要求，也沒有辦法利用檢驗來進行評估，讓學(xué)生將這些傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)換成自己的所得，從而正面影響學(xué)生的作為。身為心理老師，就必須要在平日里的溝通交流中去傾聽學(xué)生所想要表達的，去觀察他們的行為，適當(dāng)?shù)恼{(diào)查學(xué)生的志向，同時利用傳統(tǒng)文化當(dāng)中的“內(nèi)在品質(zhì)修養(yǎng)”的內(nèi)容來開展心理咨詢的工作。

如今，負面的文化在不斷涌現(xiàn)，這些文化的負面作用會導(dǎo)致初中生產(chǎn)生不正確的思想觀念或其他問題。而中國傳統(tǒng)文化的介入，可以在一定程度上提高初中生們對負面、不良文化的心理抵御能力，讓初中生們形成清晰、正確的思想觀念。

二、在心理健康教育中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1、創(chuàng)造良好的班級文化

文化的滲透，會給學(xué)生帶來長時間、有深度的作用影響，利用這個特性，老師來創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)氣氛，讓初中生們的心靈能夠沉浸在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，老師在墻面張貼一些《孟子》《老子》中比較為人熟知或是特別經(jīng)典的語句，然后再添加一些相關(guān)的圖像，有圖又有文，這不但能讓學(xué)生直觀地欣賞傳統(tǒng)文化，還高效開展了心理健康教育的活動。

例如“百善孝為先”，這個類型的傳統(tǒng)文化能夠讓初中生們知道，自己應(yīng)當(dāng)尊敬、孝敬自己的父母，“學(xué)海無涯”便是激勵這些學(xué)生要懂得奮斗和前進。這些教育方法的滲透能夠有效地進行傳統(tǒng)文化教育的工作，使得初中生們在這些教育活動當(dāng)中深刻地感受、領(lǐng)悟中國的傳統(tǒng)文化，從而增強自身的心理素質(zhì)。

2、舉辦傳統(tǒng)文化講座

實現(xiàn)教書育人，學(xué)校是最為重要的場所，在這里，不光要開展知識的學(xué)習(xí)，還需要開展思想、心理等多個層面的教育工作，創(chuàng)建一種優(yōu)良的教育氣氛，讓學(xué)生懂得真善美，愿意探索、懂得如何為人等。老師就可利用多媒體技術(shù)來開展教育教學(xué)，收集相關(guān)的圖片、視頻等，讓學(xué)生能夠直觀地鑒賞、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化當(dāng)中所蘊含的知識內(nèi)容。老師還需要在課下提高自己的認知能力，熟悉掌握有關(guān)的信息內(nèi)容，才可以開展科學(xué)有效的教學(xué)。

大家都知道，現(xiàn)在很多初中生都具有一些妒忌心理，這個階段的老師就可讓學(xué)生收看《三國演義》當(dāng)中“三氣周瑜”的橋段，觀看結(jié)束以后讓學(xué)生貼合自己的真實情況來表達自己的感受和看法。有的學(xué)生可能會說就是因為周瑜小氣;還有一些學(xué)生會說周瑜不懂得顧全大局，不光影響了自己，還影響了大家……經(jīng)過講述和探討讓學(xué)生對這個心理特性有了更一進步的理解。此時老師就要快速的導(dǎo)入下一話題：“那么，在日常生活和校園生活當(dāng)中，大家要怎樣去控制和戰(zhàn)勝這類不好的心理呢？”讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗來闡述一些辦法，因為辦法都是他們自己想出來的，所以在實施當(dāng)中會具備更強的可行性。這樣的教學(xué)方式，不光開拓了初中生的眼界，還讓大家對中國的傳統(tǒng)文化有了良好的理解和掌握，懂得如何合理調(diào)整自己的心理狀態(tài)，增強自身的心理素質(zhì)。

3、開展文化實踐活動

文化活動的開展能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力和興趣。在開展心理健康教育的環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師要最大限度地展現(xiàn)活動的實際價值和作用，安排開展各種各樣的文化活動。例如：演講、文藝表演、藝術(shù)展示等活動，讓學(xué)生積極主動地參加到活動當(dāng)中。文化活動的開展能夠讓老師了解掌握到學(xué)生心理的素養(yǎng)、適應(yīng)環(huán)境的水平、社交聯(lián)系等情況，同時學(xué)生自身不好的言行、心理問題也將呈現(xiàn)在老師眼中，老師就可依據(jù)所得的信息來開展有目的、有針對性地教育活動，從而增強心理健康教育工作的實際效能。

例如，老師開展主題名為“祖國在我心中”的課堂演講，在演講的過程當(dāng)中，老師就可以多多激勵平日學(xué)習(xí)生活中不愛說話、不擅長社交的同學(xué)來參與活動，利用演講活動的開展來協(xié)助這些學(xué)生戰(zhàn)勝自己的自卑、內(nèi)斂的性格，增強信心，進而讓初中生心理素質(zhì)得到全方位的進步。

結(jié)語：

總而言之，中國傳統(tǒng)文化是深不可測的，其中蘊藏了我國人民珍貴的精神產(chǎn)物，傳統(tǒng)文化的滲透，能夠推動初中生心理健康的進步。這些濃厚的文化氣息、哲學(xué)道理、人生體會等都會給學(xué)生帶來精神上的鼓勵和支持。老師要探究、發(fā)掘相關(guān)的教育資源，增強初中生個體的心理素質(zhì)，讓他們能夠擁有全方位的發(fā)展進步，從而為當(dāng)代社會總體道德水平的提高打下根基。

參考文獻：

[1]李啟洪，許韶歆，張建設(shè)，劉晚晴.初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成策略新論——以禮樂文化涵養(yǎng)初中生行為習(xí)慣[J].當(dāng)代教育論壇，2015，（02）：18-25.

[2]管艷霞.初中語文教學(xué)中心理健康教育的滲透[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009，（10）：142.