許珊珊

摘要：近年來，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，雙減政策也在此環(huán)境中提出，這對初中教學(xué)的改革和創(chuàng)新提出了更高的要求。為了進(jìn)一步減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，如何在減少壓力的同時，仍然保證課堂效率和質(zhì)量，也是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師所要考慮的重點問題。鑒于此，本文將著重分析雙減背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情況，并提出具體優(yōu)化策略，旨在更好的提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

前言：自從雙減這一政策頒布以來，初中數(shù)學(xué)作業(yè)的發(fā)布量也隨之減少，為學(xué)生提供了更多可以自由活動的空間。但為了保證正常的課堂效率，且確保學(xué)生可以接受到與政策頒布之前同樣質(zhì)量的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，教師則更是需要從進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平方面入手[1]。

一、雙減政策概述及價值分析

（一）概述

雙減是不斷地提升學(xué)校的教書育人水平，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的壓力所提出的一種策略。由于作業(yè)作為學(xué)校教學(xué)管理工作中十分重要的環(huán)節(jié)，往往也是造成學(xué)生壓力和負(fù)擔(dān)較大的環(huán)節(jié)，更是課堂教學(xué)活動的一種必然的補充。因此，這一政策提出的初衷也是幫助學(xué)生減輕作業(yè)的壓力和負(fù)擔(dān)[2]。

（二）價值分析

第一點，有利于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在雙減政策頒布以后，學(xué)生的課余作業(yè)壓力得到了極大程度上的減輕，但是為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的正常，則需要從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面入手。教師也需要在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)出更加高質(zhì)量且注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容，讓學(xué)生在探究的過程中不斷地豐富自身的知識，形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率自然會提升[3]。第二點，有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在雙減政策下，學(xué)生與以往相比有了更多可以自主支配的時間，當(dāng)壓力減輕時，反而能夠更好地投入到學(xué)習(xí)過程中，也能夠幫助學(xué)生有效地打消學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)的這一錯誤的思維，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂，更能夠做到德智體美勞的全面發(fā)展。第三點，有利于教師探索全新的教學(xué)方法。在雙減政策發(fā)布以后，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不符合當(dāng)前的初中教學(xué)需求。這也說明，若想進(jìn)一步提升學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)能力，需要教師重新考慮全新的教學(xué)方法，教師需要去了解更多的新穎教學(xué)理念和教學(xué)手段，并且查閱更多的資料來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過一系列的努力，來進(jìn)一步提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。

二、雙減背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

在雙減政策頒布以后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為了必然選擇，也需要從以下幾方面入手。

第一點，需要創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，并且深入到教材內(nèi)容中。初中數(shù)學(xué)教師需要深刻認(rèn)識到進(jìn)行減負(fù)的目的，還要了解在減負(fù)以后自己教學(xué)過程中需要改變的方法和理念。在深刻認(rèn)識到這一現(xiàn)實以后，不斷地調(diào)整授課的方法和思路，為學(xué)生呈現(xiàn)出區(qū)別于原有教學(xué)課程以外一種更加新穎且高效的課程。還要在這個過程中整體梳理教材，分析教材內(nèi)容，找到各個章節(jié)與整體教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系，這樣不僅能夠在教學(xué)的前后形成一種良好的過渡，也能夠構(gòu)建出一種龐大的知識網(wǎng)絡(luò)，更有利于幫助學(xué)生形成一種慣性思維。特別是對于一些重要的章節(jié)內(nèi)容，更是不能忽視，而是需要分解各個章節(jié)之間的核心知識點，對于一些能夠與日常生活相關(guān)的知識點，要巧設(shè)問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入到情境中，將所學(xué)的知識進(jìn)行合理的利用。

第二點，要引入多媒體教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富多彩的教學(xué)體驗。由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多知識點相對抽象，特別是關(guān)于一些立體幾何的知識，若是只通過平面講解，會影響學(xué)生的吸收和學(xué)習(xí)。針對這種情況，教師可以豐富教學(xué)資源，采用多媒體教學(xué)設(shè)備，將平面幾何圖形通過動態(tài)立體的形式呈現(xiàn)出來，這樣能夠幫助學(xué)生更好地了解結(jié)構(gòu)之間的邏輯性，也有利于學(xué)生去求得一些問題，更能夠培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的空間思維，而這種多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也比讓學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能夠滿足雙減政策下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革要求。

第三點就是要注重營造出一種良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在減輕作業(yè)壓力以后，往往能夠進(jìn)一步卸下原有沉重的學(xué)業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)。而教師也需要對學(xué)生呈現(xiàn)出一種更為輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在一種快樂、松弛的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，這樣更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。也讓學(xué)生可以更好地發(fā)揮出想象力，以最佳的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，真正煥發(fā)出高效課堂的魅力。與此同時，教師也需要做到寓教于樂，還要注重對學(xué)生的激勵和贊揚。當(dāng)看到學(xué)生在對一些數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行解題或思考的過程中有著自己的思想和見解時，師教師需要對學(xué)生的這種求知欲和探索欲予以肯定，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用自己的思路去更好的解答出數(shù)學(xué)問題，也有利于讓學(xué)生體驗一種區(qū)別于以往題海戰(zhàn)術(shù)不同的學(xué)習(xí)體驗，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性。

結(jié)論：總而言之，在素質(zhì)教育以及雙減政策的頒布下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必要進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，為學(xué)生呈現(xiàn)出不一樣的教學(xué)體驗，這樣才能夠幫助學(xué)生在減輕學(xué)業(yè)壓力的同時，也能夠以一種輕松飽滿的姿態(tài)更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而進(jìn)一步提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和效率。而教師也要遵循因材施教的原則，重新轉(zhuǎn)變教學(xué)思維方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)出高質(zhì)量、趣味性的初中教學(xué)課程。

參考文獻(xiàn)

[1] 穆靜靜. 淺析新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J]. 2020.

[2] 黃甫成. 淺談初中數(shù)學(xué)在新課改背景下的有效教學(xué)策略[J]. 讀寫算：教育教學(xué)研究， 2015， 000（023）：192-192.

[3] 高洪艷. 淺談新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略[J]. 天天愛科學(xué)（教學(xué)研究）， 2019（5）.