劉武成，周東濱

摘 要：當前，我國的教育事業(yè)已經(jīng)進入了新時代。在這種形勢下。教師的角色已不再是單純的傳道授業(yè)解惑。而是越來越多地激勵學生思考、開發(fā)學生潛能，為其成為終身學習者打下堅實基礎。本文就此論述了教師角色轉換及其實現(xiàn)途徑，以期有益于廣大教師在新時代更快成長。

關鍵詞：新時代;教師角色;角色轉換;現(xiàn)代教育觀念

中圖分類號：G633.51? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2021）12-0088-03

《學會生存》中指出，在知識經(jīng)濟時代，教師既是學生的導師，又應該是他們推心置腹的真誠朋友，這是時代發(fā)展的要求。新時代要求教師角色必須進行轉換。由于知識經(jīng)濟時代信息來源劇增，學生的知識面越來越廣，教師不能再以權威而自居。同時，為培養(yǎng)適應新形勢的人才，國家為提高人才培養(yǎng)質量而出臺的《基礎教育課程改革綱要》也對教師提出了新的要求，課程改革也在呼喚教師角色的轉換。

一、新時代要求教師角色必須進行轉換

教育是推動社會發(fā)展的主力軍，社會的發(fā)展必然對教育提出更高的要求。先進的教育理念是靠教師吸收和運用到教育實踐中的，因此，教師在傳遞文明、傳授知識以及推動人類社會發(fā)展方面的作用舉足輕重。教師應順應新時代的要求，積極接受現(xiàn)代教育理念，努力實現(xiàn)角色轉換。

（一）知識經(jīng)濟大潮推動教師角色轉變

在知識經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，教師的作用也有了巨大變化。如今，學會創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新已經(jīng)成為包括學校教育在內(nèi)的整個社會教育的核心理念，創(chuàng)新已然成為社會進步的根本動力。因此，教師必須與時俱進，主動適應，主動作為，拋棄唯時間論、題海戰(zhàn)術、滿堂等落后的教育理念，代之以新時代以創(chuàng)新為核心的觀念、理念和技術。教師在教學活動中要不斷完善自己，充實自己，形成自己獨特的教學風格，實現(xiàn)由教書匠型教師向教育專家型教師的轉變，以自己的全面、先進和科學的觀念助推學生的全面發(fā)展。

（二）掌握科學的學生觀需要教師轉換角色

學生觀是教師對自己的教育對象即學生的身心特點、發(fā)展?jié)撃?、素質目標及評價標準等問題的總的看法和觀點。正確的學生觀應該是：轉變傳統(tǒng)的教育觀念，以學生為本，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律。以經(jīng)濟時代的優(yōu)秀人才為教育目標，以培養(yǎng)學生德智體美勞全面、主動發(fā)展為根本目的。當代教師唯有學生觀科學正確了，才能使自身教師角色實現(xiàn)由教師主體型向學生主體型的轉變。

（三）加強職業(yè)道德建設促使教師角色轉換

教師職業(yè)道德建設的好壞關系到教育事業(yè)的成敗。諷刺、挖苦甚至體罰學生，不專心教學而熱衷于有償家教，或將名利思想，享樂思想納入教育行為等，都有悖于教師職業(yè)道德要求。全國各地出臺的對教師職業(yè)道德的一些綱領性規(guī)定，都是針對教師職業(yè)道德建設中出現(xiàn)的問題而提出的。從整體意義上說，確實加強了教師職業(yè)道德建設。正如陶行知曾指出，如果全國教師對兒童都有鞠躬盡瘁，死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命。廣大教師要始終牢記這一囑托，扎扎實實在自己的教師崗位上努力拼搏奮斗，為實現(xiàn)這一目標而不懈努力。

二、課程改革大潮要求教師角色必須進行轉換

我國基礎教育改革綱要從多個方面綜合立體地對中小學教育提出了一系列的改革要求。當代教師必須主動作為，徹底改變自己的教學觀和學生觀，轉變自己在傳授知識過程中的態(tài)度、理念、角色與行為，才能更加堅定自己的職業(yè)理想和教育信仰。為此，教師應從以下幾方面實現(xiàn)角色轉換。

（一）課程結構多元化要求教師向復合知識結構轉變

教師要儲備各種能力以幫助自己適應新變化和新要求，要從傳統(tǒng)的學生觀中解放出來，以更寬廣的視野和全面發(fā)展的眼光來看待知識，欣賞學生，不要過于強調(diào)學科本位，要對過往學科和知識進行整合，以全面、均衡、綜合的知識和課程來面向全國不同地區(qū)和各類學生發(fā)展的需要，為此要求教師具備符合新課程的教學能力。教師應注重學科教學的整體發(fā)展，淡化學科的本位意識。廣大教師必須改造自身觀念，完善自身能力，豐富知識結構，以適應教育領域的革命性變革。

（二）從知識權威向知識的組織者轉變

《基礎教育課程改革綱要》要求培養(yǎng)學生主動、快樂、發(fā)展性的學習能力，以提高他們分析和解決各種實際問題的能力和水平。事實上，古往今來，古今中外，教育權威隨著時代的進步和教學民主的發(fā)展呈不斷下降趨勢。古人靠研究成果產(chǎn)生個人權威，近代學者憑制度獲到職業(yè)權威。而在現(xiàn)代社會，隨著知識的更新和普及，學生課前所掌握的知識，有些方面已超過了教師。而在此情況下，如果還以權威自居那就會貽笑大方。

教師要改變給學生“一杯水”，教師就要有“一桶水”的觀念。其含義有二：其一，這種觀點并不意味著教師不需要掌握更多的知識，而是對教師的要求更高了。教師不但要掌握有某一學科的縱深知識，而更重要的是橫向知識，即本學科以外的其他知識。教師要獲取豐富的橫向知識，就得通過大量的學習，通過各種媒體積極吸納各類有益的知識途徑來實現(xiàn)。要給學生“一杯水”，教師應有大海般的水。因為大海能容納百川，即指知識的匯集是通過不同渠道、不同層次匯集而成，故具有其極大的豐富性，能克服“一桶水”的弊端。其二。隨著人類文明的不斷發(fā)展和進步，以及知識量的急劇增長，教師要做到百事通也很不現(xiàn)實。所以當代教師不能再憑借某方面知識權威去管理學生，而是可以作為指揮家，把學生科學有序地組織起來，向著發(fā)現(xiàn)真理的海洋去探索，去進軍，這樣才能最終從完成以教師為中心向以學生為中心的轉變。

（三）從知識的傳遞者向學習的促進者轉變

《基礎教育課程改革綱要》要求培養(yǎng)學生主動的、積極的學習態(tài)度，不過分注重知識的講授，使知識學習的過程變?yōu)閷W生正確“三觀”形成的過程。這就要求教師要多注意培養(yǎng)學生的學習方法，成為學生求學過程中的導師和指路明燈。在知識經(jīng)濟時代，知識更新和知識爆炸現(xiàn)象劇增，這給教師和學生帶來巨大壓力。學生只有掌握研究性學習方法，做到有意義地發(fā)現(xiàn)學習，才能從題海戰(zhàn)術中解放出來。這樣教師才能教得輕松，學生才能學得如魚得水，最終成為知識海洋中的舵手和行家里手。因此，研究性學習更能有效地貫徹課改精神。它是學生依據(jù)教師的有效指導，像科學家一樣通過科學研究的方法來獲取知識的學習方法。它強調(diào)的是學生主體性的發(fā)揮，教師在其中是向導，其主要職責是創(chuàng)設一種有利于研究性學習的情境和途徑。

研究性學習的目的主要有以下方面：一是通過研究性學習，學生獲得親身參與研究探索的體驗。二是訓練學生主動探索和創(chuàng)造性突破問題困境的能力。三是訓練學生研究問題和使用各種資訊的能力。四是學會團隊合作。五是培養(yǎng)科學道德。六是培養(yǎng)社會責任心。因此我們說研究性學習具有開放性、探究性、實踐性、自主性等特點。正是因為它具有如上這些特點，就要求教師不能再去簡單講述和傳授課本知識，要把培養(yǎng)學習態(tài)度、學會學習方法、學會舉一反三能力作為課堂教學重點任務。教師要做促進學生知識掌握、心理發(fā)展和思想進步的良師和益友。教師由教會學生知識轉向教會學生學習，為最終使學生成為一個終身學習者打下堅實基礎。

（四）從教書先生向心理導師轉變

《基礎教育課程改革綱要》明確規(guī)定，新課程的培養(yǎng)目標是：要使學生具有愛國主義、集體主意精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。強調(diào)新課程應該使學生在掌握知識和形成本領的同時，也使“三觀”得以正確地形成。知識就是力量，就是財富，但當掌握知識的過程同時也成為會運用知識并實現(xiàn)人生崇高理想過程的時候，教師的教育和教學價值的實現(xiàn)就會水到渠成，學生也會由此實現(xiàn)自己的學習理想，達到自己理想的學習彼岸。

三、教師如何盡快進入角色狀態(tài)

（一）學會盡早熟悉和適應環(huán)境

要盡早熟悉和適應環(huán)境，轉變角色身份，增強為師意識，教師需要關注并努力完成這樣幾個轉變。一是由被動向主動轉變。由學生身份變?yōu)榻處熒矸莺?，一夜之間成為了數(shù)十名學生的教育者和管理者，其思想理念和行為方式都必須由被動向主動進行創(chuàng)造性轉變和創(chuàng)新性發(fā)展。與此同時，還必須積極努力，深入思考，弓下身子，充分了解每一個學生，并為此設計出符合每個學生實際的成長方案。二是由模仿向榜樣轉變。成為教師前的學生時代，人們會以模仿自己喜歡的教師為主。但在變?yōu)榻處熀?，表率意識和榜樣意識必須變得越來越強，因為教師角色要求自己學高為師，身正為范，師范規(guī)矩和示范作用時刻約束著自己的言行舉止。三是由隨意向嚴謹轉變。學生時代的學習環(huán)境與教師工作有著截然不同的區(qū)別。因此，教師必須根據(jù)不同的人際關系和人際環(huán)境，采取不同的態(tài)度、策略和方法來教育學生，一切從學生的客觀實際出發(fā)，采取機智靈活的教育手段塑造學生的思想、心理與行為。四是由共同學習向獨立思考轉變。學生時代大家是同學，成為教師后，需要有獨立思考能力才能創(chuàng)造性地完成本職工作。

（二）對學生進行全面充分的了解

教師只有全面認識和充分了解自己的學生，才能在教育教學中有的放矢，這就需要他們對學生進行一番詳細的調(diào)查研究。一是要查看具體材料，包括登記表、教師評語、試卷等，由此了解學生品德、思想、成績和體質等情況，也可對他們進行問卷調(diào)查，對調(diào)查的情況要做好記錄。二是通過訪問有關任課教師和班主任來了解學生的各方面情況，其中包括其興趣、愛好。三是找學生談話，開展家訪，以此來拉近與學生的心理距離。

（三）注意給學生留下好首次印象

教育心理學研究認為，教師留給學生的第一印象十分重要。因此，應注意做好如下方面的工作。一是做好第一次見面的準備。首次見面，教師應神態(tài)自若、落落大方、談吐文雅，著裝得體，還要表現(xiàn)出對學生真誠的關愛和熱情。二是認真上好第一課。首次講課教師要備課充分，既備教材也備學生，并在教學中展現(xiàn)教學藝術之美。三是把第一次作業(yè)批改好。以此對教學起到強化作用，同時，還能給學生留下認真嚴謹?shù)挠∠蟆?/p>

（四）注重自我綜合素養(yǎng)的完善

如果說學生是江河，那么教師就應該是大海。教師要教給學生豐富完美的知識，自身就必須具有大海一樣的思想境界和知識儲備。因此，新參加工作的青年教師一定要謙虛謹慎，戒驕戒躁，不斷加強學習，加油充電，不能滿足于大學階段的知識儲備;要像海綿吸水一樣不斷吸納知識，不斷拓展自己的知識面;要把博與專有機結合起來，并在教育實踐中不斷學習、不斷探索，不斷完善自己的思想境界與知識結構。

四、運用激勵提升教師成長進步

學校管理者只有真正把教師的主動性、積極性與創(chuàng)造性有效地調(diào)動起來，才能實現(xiàn)學校管理所要達到的藝術境界，這就要靠有效激勵的作用。一是校長要學會科學管理教師。不能用管理學生的辦法來管理教師;要使教師積極參與到學校管理工作中來，為他們的成長進步提供機會、平臺、信息和工具;把責、權、利統(tǒng)一起來，提高其工作的主動性、積極性與創(chuàng)造性。二是建立獎勤罰懶機制。教師和學生是一所學校中最重要的兩大群體，其中教師的價值是重中之重，能夠擁有大量優(yōu)秀教師是一所學校辦學成功的最根本的保障。因此，在學校管理中，善于培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師是校長的重要職責。大膽使用這些優(yōu)秀教師，逐步建立和完善獎懲機制，是確保學校長遠發(fā)展的關鍵。此外，制定科學合理的薪酬分配方案，建立和完善教師工作評價方案，提倡校務公開，實行民主管理，形成開誠布公、廣納賢言的氛圍，也是增強教師主動性、積極性和創(chuàng)造性的重要方式。其中，如何評價學校管理人員，也應該出臺一套科學完備的標準和方案。它們包括工作績效、價值準則、準入條件等，還應包括管理人員以及教師的職業(yè)發(fā)展路徑和狀況，這對激勵學校管理人員關心教師成長，提高自身業(yè)務水平極為有力。學校管理人員必須擺正自己的位置，必須把廣大教師的冷暖放在心上，必須言行一致，坦誠敬業(yè)，發(fā)自內(nèi)心地為廣大教師服務，這會在評價工作中充分調(diào)動好教師工作的積極性。

參考文獻：

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〔4〕皮連生.學與教的心理學[M].上海：華東師范大學出版社，1997.? （責任編輯 賽漢其其格）

Discussion on How to Realize the Role Transformation of Teachers in the New Era

LIU Wu-cheng， ZHOU Dong-bin

（Chifeng University， Chifeng 024000， China）

Abstract： At present， China's education has entered a new era. In this situation， the role of teachers is no longer simply propagating the doctrine， imparting professional knowledge， and resolving doubts， but more and more encouraging students to think and develop their potential， so as to lay a solid foundation for them to become lifelong learners. This paper discusses the transformation of teachers' role and its realization ways， in order to benefit the majority of teachers to grow faster in the new era.

Keywords： New Era; Teacher's Role; Role Transformation; Modern Educational Concept