周意娟

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷創(chuàng)新與改革下，對(duì)初中教育體系的教學(xué)目標(biāo)提出了全新的要求，社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的方向也有了質(zhì)的改變。在當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)下，針對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，教師必須要走出固有的思維模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)的首要目標(biāo)是先激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，再培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新思維能力?；诖?，本文針對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān);初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué)

前言

初中階段學(xué)生大多正值青春期，對(duì)于學(xué)習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生一些叛逆心理，教師需要做的就是既要保證學(xué)生文化成績(jī)的穩(wěn)定性，又要關(guān)注學(xué)生的身心健康，促使學(xué)生能夠保持一個(gè)端正的學(xué)習(xí)心態(tài)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)這一教學(xué)理念的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)，在寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的組織中以此作為核心來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，著力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不只是單純?yōu)榱颂嵘龑W(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的提出背景

2016年，英語(yǔ)課程的改革對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)做了要求，基于此種目標(biāo)，新課標(biāo)提出了基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)，明確了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式是活動(dòng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力和語(yǔ)言能力的主要途徑。

二、當(dāng)前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

一方面，教師在教學(xué)理念上短時(shí)間內(nèi)無(wú)法進(jìn)行完全的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致教師的寫(xiě)作教學(xué)中有時(shí)還會(huì)無(wú)意識(shí)的將自己作為主導(dǎo)者，沒(méi)有給學(xué)生留出自主思考與發(fā)揮的空間，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的寫(xiě)作積極性，學(xué)生過(guò)于依賴(lài)教師的幫助，其寫(xiě)作水平與實(shí)踐能力就無(wú)法真正提高。另一方面，教師教學(xué)方式上的不足，當(dāng)前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的方式較為單一，大多都是教師講解，學(xué)生背誦范文，再進(jìn)行寫(xiě)作的模式，這種教學(xué)模式必須進(jìn)行一定的創(chuàng)新，加入一些多元化、趣味性的因素，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果教師的教學(xué)方式一成不變，那么學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作是一件枯燥無(wú)趣的事情，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)應(yīng)用于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的理論依據(jù)

何為英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)？通俗來(lái)講，即是在語(yǔ)篇為基礎(chǔ)的情況下，通過(guò)一系列將語(yǔ)言文化思維融為一體的探究活動(dòng)，如學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等，從而培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看等語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而使學(xué)生獲取文化知識(shí)，理解文化的內(nèi)涵，能夠在比較文化的異同中，整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，從而運(yùn)用語(yǔ)言技能，培養(yǎng)其邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判思維，汲取文化精華，豐富內(nèi)在精神，指向知行合一，進(jìn)而落實(shí)新課標(biāo)提出的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，教師必須要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的內(nèi)涵與價(jià)值，這樣才能給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)指的是教師先給學(xué)生此次學(xué)習(xí)設(shè)置一個(gè)主題目標(biāo)，教師先給予適當(dāng)?shù)闹v解和引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自主思考與合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐，學(xué)生在此過(guò)程中理解學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容及含義，并且通過(guò)知識(shí)遷徙、知識(shí)創(chuàng)新等形式來(lái)開(kāi)展一次綜合性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要通過(guò)一定的引導(dǎo)促使學(xué)生寫(xiě)作水平提升的同時(shí)樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，獲得一定的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，同時(shí)教師也要通過(guò)這種形式來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。

四、基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)原則

（一）先學(xué)后教

首先，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)出“先學(xué)后教”的原則，教師要充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，先通過(guò)一定的教學(xué)方式，或者設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生先嘗試自主學(xué)習(xí)與整理，之后教師再針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果來(lái)有針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)這樣的方法，有效挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。比如說(shuō)教師在某一次寫(xiě)作教學(xué)之前，可以先借助微課視頻的形式，將一些重點(diǎn)詞匯和句型、寫(xiě)作技巧等知識(shí)點(diǎn)上傳給學(xué)生，讓學(xué)生提前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并且將自己認(rèn)為的重點(diǎn)及難點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，再將其反饋給教師，教師針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)方案，在寫(xiě)作教學(xué)中予以學(xué)生更加準(zhǔn)確有效的指導(dǎo)。

（二）融入相關(guān)情境

其次，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中一定要融入相關(guān)的知識(shí)情境，因?yàn)橐磺袑W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)最終目的都是為了幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)技能，因此教師在任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容中都要將寫(xiě)作知識(shí)自然地融入于情境中，這樣學(xué)生在情境中能夠體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)又能夠在一個(gè)輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的相關(guān)技巧，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)將寫(xiě)作知識(shí)融入于情境中，也避免了學(xué)生單純學(xué)習(xí)理論的枯燥性，學(xué)生能夠在情境中梳理寫(xiě)作知識(shí)、學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，并且在寫(xiě)作的過(guò)程中逐漸融入學(xué)生自己的真情實(shí)感，這樣學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容就更加有感染力。

（三）促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

最后，教師在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，要把促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升作為最終的教學(xué)目標(biāo)。教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革內(nèi)容中對(duì)于初中生的培養(yǎng)要求，這是學(xué)生必須要準(zhǔn)確掌握的一些必備能力。教師在每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)之前都要想好本次活動(dòng)的目標(biāo)是什么，要將知識(shí)技能、情感價(jià)值觀(guān)、責(zé)任意識(shí)等都融入于學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，從而推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平與綜合學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多有價(jià)值的內(nèi)容。

五、基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)流程設(shè)計(jì)案例

以人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit4《I want to be an actor》寫(xiě)作課為例

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

1.教師將本節(jié)課相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)案或者微課的形式，讓學(xué)生提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容以及寫(xiě)作主題。

2.展示本次寫(xiě)作的要求及范文，學(xué)生根據(jù)范文學(xué)習(xí)，自主完成作文初稿。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)案或微課視頻的形式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，閱讀學(xué)習(xí)寫(xiě)作范文，幫助學(xué)生完成知識(shí)的自主建構(gòu)，最后通過(guò)自主完成作文寫(xiě)作初稿來(lái)提高自主學(xué)習(xí)能力，完成知識(shí)的有效接收與合理創(chuàng)新。

課中活動(dòng)環(huán)節(jié)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)此次作文主題來(lái)開(kāi)啟口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生以接力的形式來(lái)完成口語(yǔ)訓(xùn)練，下一名學(xué)生要延續(xù)上一位學(xué)生的英語(yǔ)思維來(lái)講述依據(jù)英語(yǔ)句子，要求是學(xué)生的英語(yǔ)句子之間必須形成一定的連貫性，要具備一定的思維邏輯。教師針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)初稿給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生指出其中一些語(yǔ)法、詞匯或邏輯上的錯(cuò)誤。

3.幫助學(xué)生一起來(lái)總結(jié)本次寫(xiě)作的重點(diǎn)，捋順寫(xiě)作思路。

4.將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，每組學(xué)生4人為最佳，在小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行作文互評(píng)，通過(guò)剛才學(xué)習(xí)和整理的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行標(biāo)注。

5.教師向全班同學(xué)展示優(yōu)秀作文，并且指出優(yōu)秀之處。

6.學(xué)生在互評(píng)和教師評(píng)價(jià)過(guò)后修改自己的初稿，完成二稿。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)寫(xiě)作中的詞匯、短語(yǔ)、句型等，是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生能夠更加扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí);利用教師評(píng)價(jià)與小組互評(píng)的形式，既能優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，又能促使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶?xiě)作能力有一個(gè)更加客觀(guān)真實(shí)的認(rèn)知，推動(dòng)學(xué)生綜合能力發(fā)展。

課后拓展環(huán)節(jié)：

1.學(xué)生針對(duì)本節(jié)《I want to be an actor》的課文內(nèi)容讓學(xué)生重新構(gòu)建一個(gè)故事，并且以作文的形式寫(xiě)下來(lái)，故事中要體現(xiàn)人物之間的合理對(duì)話(huà)。

2.學(xué)生完成之后互相欣賞和評(píng)價(jià)，并且交流感想，將自己的寫(xiě)作思路分享給大家。

【設(shè)計(jì)意圖】教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中要注意各環(huán)節(jié)之間的連貫性，通過(guò)設(shè)計(jì)課后拓展內(nèi)容將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)閉合圈。教師通過(guò)設(shè)計(jì)課后作業(yè)的形式來(lái)考查學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力與綜合素養(yǎng)。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拓展延伸可以促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、有效交流、共同成長(zhǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作水平與綜合能力的提升。

六、基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)注意事項(xiàng)

一方面，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師不僅要注重教學(xué)過(guò)程質(zhì)量的提升，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到作文批改也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，因此教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中一定要將批改的形式考慮進(jìn)去，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相批改和自主批改的過(guò)程中，一定要先對(duì)學(xué)生的批改方式進(jìn)行一定的指導(dǎo)，明確作文的得分點(diǎn)，促使學(xué)生能夠掌握一定的批改技巧，學(xué)會(huì)批改格式，明確批改要求，這樣才能開(kāi)啟接下來(lái)的批改環(huán)節(jié)，保證批改的有效性，如果學(xué)生的批改不能準(zhǔn)確實(shí)施，那么也會(huì)影響到初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量。

另一方面，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要將糾錯(cuò)與激勵(lì)同步進(jìn)行，教師在批改學(xué)生作文的過(guò)程中，既要指出其中的錯(cuò)誤，也要肯定學(xué)生的優(yōu)勢(shì)之處，要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，如果教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中只有糾錯(cuò)，沒(méi)有激勵(lì)，那么學(xué)生很容易會(huì)認(rèn)為自己的寫(xiě)作能力十分差勁，寫(xiě)作作品沒(méi)有可取之處，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理出現(xiàn)一些消極情緒，這些都不是學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)，也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，也無(wú)法滿(mǎn)足初中生的學(xué)習(xí)需求，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的內(nèi)涵與價(jià)值，并且結(jié)合當(dāng)前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)生的寫(xiě)作水平出發(fā)，遵循一定的理論依據(jù)與設(shè)計(jì)原則，將學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)理念應(yīng)用于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作水平與綜合素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：溫鐵雄）