熊鴻喜

【摘要】目前，美術也成為初中教學中很重要的學科，美術教學不僅是為了提高學生的審美能力，還是為了讓學生的藝術水平也得到提高，讓學生在這個過程中形成豐富的想象力，這對學生未來的學習和生活都有很大的幫助。因此，教師和初中學校也應該加強美術的教育，讓教師的教學質量提升，學生的學習質量也提升。教師在這個過程中可以用師生合作教學的方式讓學生和教師、學生和學生之間的交流更加密切，讓課堂氛圍更加活躍，也比較適合學生的學習。

【關鍵詞】初中美術;合作;教學

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，初中教學也隨之發(fā)生了很大的變化，學校和教師更加注重美術教學的發(fā)展，不僅要求學生的文化課成績，還要求學生有豐富的藝術素養(yǎng)。將合作學習應用到初中美術教學中，一方面可以培養(yǎng)學生的團結友愛精神，打造一個和諧的課堂，另一方面可以促使學生主動學習，提高學生的思維能力。除此之外，還可以增強學生的動手能力，提升學生實踐水平。合作學習也一直是教師在課堂中經(jīng)常會使用到的教學方式，一直都很受學生和教師的喜愛，也間接提高了學生的畫畫水平能力。

一、在初中美術教學中應用合作學習的原因

在美術教學中，部分教師更傾向于講解美術基本知識和繪畫技巧，在課堂上會讓學生臨摹其演示的作品，這不利于培養(yǎng)學生在美術方面的主動性和創(chuàng)造性。合作學習一方面可以充分提升班級學生的參與積極性，另一方面可以有效培養(yǎng)其創(chuàng)造性。例如，在教學活動中，教師可以鼓勵學生合作完成一項繪畫任務，這有利于提高每位學生的參與感和獲得感，同時可以在這一過程中引導他們樹立自主構思和合理分工的意識，由此提高學生的主動創(chuàng)造性。除此之外，合作學習還可以強化班級學生的溝通能力和協(xié)作能力，使不同性格特點的孩子們走到一起，并在合作探究的過程中實現(xiàn)思維碰撞，由此培養(yǎng)學生多樣性的美學觀念。

二、加強學生的小組合作教學

美術教師在劃分小組時，要注意學生的合理搭配。許多教師喜歡優(yōu)加優(yōu)、良加良，但是這樣才是最錯誤的一種分組方式。在每一組都能有兩個繪畫技巧高的一起討論，然后可以帶其他人一起學習。教師要尊重每一個學生，教師應該相信每個學生都是有潛力的。教師還要注意男女的合理搭配，因為男生和女生的思維也有很大區(qū)別。通過科學的小組分配，能夠讓學生在小組中發(fā)揮自己的特長，在小組當中大家也可以互相學習別人的優(yōu)點。而且，在小組學習中，教師也需要為學生提供相應的建議以及要求規(guī)定，避免學生的小組合作只是形式。在小組學習中，不免會出現(xiàn)的問題是學生在討論問題時候會聊到別的話題。這也是很多小組合作時所產(chǎn)生的最大問題，也有部分學生在討論時不參與討論或者在實踐過程中不參與，最終直接借鑒小組的成果。在初中這個時期，學生的自律能力還不是很好，小組在一起學習時不免會出現(xiàn)學生討論一些別的話題的狀況，這就需要教師的檢查，落實任務要抓緊。把分小組時的利益要放到最大化，弊端盡量減少。所以小組學習時最重要的還是教師要常監(jiān)督。

三、健全評價制度，提高小組合作學習的效果

教師還可以建立一個評價制度，包括小組之間和組員個人的評價。在學生學習之后進行評價，教師作為總評價人員，各小組的組長為副評價人員，還要進行盲選，即在不知道是哪個小組的作品的情況下選擇，然后由各科的教師進行監(jiān)督。這能增加學生在學習過程中的樂趣，促使學生投入學習美術中，進而提升畫畫能力，從而實現(xiàn)合作學習美術教學的目標。

四、科學合理地分組，確定小組的責任

美術教師在進行分組時，要充分了解班級里每一個學生獨特的特點以及實際情況來劃分小組，為學生創(chuàng)造一個和諧的小組環(huán)境，讓學生主動參與小組合作學習之中，讓學生互幫互助、相互探討，實現(xiàn)小組分工合作學習目標。但是要保證小組合作模式更好地進行下去，就要讓學生自己分工，更好地促進學生相互合作、相互學習。這時教師就應該根據(jù)學生目前的學習能力與學習興趣劃分學生在小組內的職責。例如，在小組內選出組長、管理員、資料員、記錄員等，建立小組公平制度、輪換制度，讓每一個學生都可以擔當組內的職務，發(fā)現(xiàn)自己的特點、實現(xiàn)自己的價值。

五、加強師生合作的計劃教學

因為美術教學的課程比較少，部分教師不能夠很好地安排整體的教學計劃，使得美術教學在實際學習中停滯不前。教師應該做好師生合作的整體計劃，在安排課程時可以借鑒書中的單元課時分配意見。例如，課本中有明確的單元分配建議以及總的教學目標，教師就可以結合實際以及書中建議進行合理的教學安排。首先，在第一課時，教師應該為學生講清楚這一學期的教學進度以及簡單教學計劃。教師每一單元可以選擇重點的教學目標。在第二單元多彩的校園生活，教師就可以選擇第二課為主要教學，教師在前一節(jié)課時為學生布置下讓學生觀察校園的任務，然后讓學生結合校園實際繪制美術作業(yè)。在下一課時，教師可以讓學生分享自己的繪畫理念，教師要給學生作品及時糾正，并給予學生多樣性的評價。

總結

總的來說，在美術教育中，實行小組分工學習的學習方式是很有必要的，不但能活躍美術課堂上的學習氛圍，還可以提高學生對美術的樂趣，讓學生可以更加喜歡美術、喜歡想象，喜歡發(fā)揮自己的思維、充分提高學生的思維能力，同時在潛移默化下提高學生的美術水平，為未來我國美術界培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。

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