李梅

【摘要】小學(xué)階段語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的日后發(fā)展有較大的影響，而作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)難點(diǎn)內(nèi)容，且因小學(xué)生的年齡較小，對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作缺乏興趣，所以部分小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這主要體現(xiàn)在未能重視構(gòu)思作文內(nèi)容，缺失邏輯性與可讀性，往往是為完成教師的寫(xiě)作任務(wù)而進(jìn)行寫(xiě)作，缺乏在寫(xiě)作期間的能動(dòng)性。所以，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需積極探析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略，解決上述問(wèn)題，真正提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平?；诖耍疚囊孕W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的意義分析為出發(fā)點(diǎn)，探討小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略進(jìn)行了積極研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);策略;研究

隨著新課改理念的不斷深入與推進(jìn)，小學(xué)階段的作文教學(xué)更是得到了前所未有的變革。在這種環(huán)境下，不僅要求小學(xué)階段的語(yǔ)文教師要對(duì)教材展開(kāi)充分的理解與研究，通過(guò)對(duì)相關(guān)教學(xué)理念的深入挖掘與研究來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的提升與創(chuàng)新，讓小學(xué)作文教學(xué)更上一層樓。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的意義

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的精髓所在，由于語(yǔ)文教學(xué)期間的閱讀、識(shí)字以及造句等諸多內(nèi)容，均為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)意義可從三個(gè)層面來(lái)闡述。第一層面在于體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣所在，在小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)，需要運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言和文字，小學(xué)生參與寫(xiě)作環(huán)節(jié)，有利于拓展小學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高小學(xué)生的想象力及思維力，讓小學(xué)生能夠更好地體會(huì)作文教學(xué)所獨(dú)具的魅力，進(jìn)而感受到語(yǔ)文寫(xiě)作所具備的無(wú)限樂(lè)趣，這樣才能夠提高小學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作中的主動(dòng)性和積極性。第二層面在于養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)的時(shí)間較多，所以教師往往會(huì)將聽(tīng)、說(shuō)、讀均滲透至作文教學(xué)之中，促使小學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)和感知相應(yīng)內(nèi)容，有利于提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的、正確的語(yǔ)文寫(xiě)作習(xí)慣，這不僅對(duì)于小學(xué)生現(xiàn)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)小學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)甚至是未來(lái)發(fā)展，都有十分顯著的價(jià)值與意義。第三層面在于靈活教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師若能夠針對(duì)作文教學(xué)的主要特征來(lái)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣，提高小學(xué)生的寫(xiě)作技巧和技能，也利于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的順利性開(kāi)展，使教師能夠進(jìn)行輕松靈活的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)生往往有著貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，所以讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處在學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中是很難的，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作要求小學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句或是詞語(yǔ)等來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，但整個(gè)過(guò)程是較為枯燥與乏味的，許多小學(xué)生都難以一鼓作氣進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作，從而影響到小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，部分語(yǔ)文教師在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，重視小學(xué)生積累相關(guān)知識(shí)，片面認(rèn)為在小學(xué)階段學(xué)生不需掌握大量知識(shí)，所以會(huì)致使小學(xué)生沒(méi)有具備扎實(shí)的文字基礎(chǔ)，所以在寫(xiě)作的過(guò)程中就時(shí)常會(huì)產(chǎn)生無(wú)詞可寫(xiě)的現(xiàn)象，即便小學(xué)生迫切想要描述一些事物，也難以在腦海之中及時(shí)涌出相應(yīng)的語(yǔ)言，因而就難以正確表述自身的思想。

三、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略研究

（一）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣利于促進(jìn)小學(xué)生提高自身的能力，利于提高小學(xué)生在語(yǔ)文作文課堂中的主動(dòng)性和積極性，利于提高小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)成效，也利于提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。所以，在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師還要善于采取有效性的方式，激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣，使小學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，并將語(yǔ)文寫(xiě)作當(dāng)成是一件快樂(lè)的事。

在信息化背景下，許多教學(xué)工作運(yùn)用了多媒體技術(shù)，這種技術(shù)所具備的優(yōu)勢(shì)較多，如利于增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，刺激學(xué)生的視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)等，還利于吸引學(xué)生在課堂之中的注意力，推動(dòng)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一樣，教師應(yīng)積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，這有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣，讓小學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程中，能夠保持長(zhǎng)久的耐心和認(rèn)真的態(tài)度，并將自身所要表達(dá)的事物充分付諸紙上，從而寫(xiě)出一篇精彩的作文。

而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，若想充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)對(duì)于此項(xiàng)工作的輔助性作用，還需善于結(jié)合多媒體技術(shù)和作文教學(xué)的內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容以直觀、形象的方式展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，讓小學(xué)生通過(guò)觀看多媒體課件，能夠明晰寫(xiě)作的主題及自身所要表述的內(nèi)容等，從而更好地進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作，最終提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

（二）重視相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備

寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程，其實(shí)就是表達(dá)的過(guò)程，也是體現(xiàn)思想的過(guò)程。但若小學(xué)生不具備良好的知識(shí)儲(chǔ)備，那么在語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程中就會(huì)遇到較多的困難，產(chǎn)生難以下筆的情況。所以，知識(shí)積累對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是十分關(guān)鍵的。一方面，教師應(yīng)注重素材積累。在文學(xué)作品中能夠提煉與展示出生活之中的內(nèi)容，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)也是一樣，若想寫(xiě)出一篇上等佳作，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去積累相關(guān)的素材，教師可積極引導(dǎo)小學(xué)生去細(xì)致觀察生活和體會(huì)生活，激發(fā)小學(xué)生的童趣，使小學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中去主動(dòng)挖掘和運(yùn)用一些資源，并在觀察的過(guò)程中去認(rèn)真記錄自身的所見(jiàn)、所感和所聞，站在更多視角去探析事物，了解事物之本質(zhì)，唯有促進(jìn)小學(xué)生的觀察、想象以及表達(dá)能力，才可使其在語(yǔ)文寫(xiě)作中游刃有余，良好發(fā)揮。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)先去解決作文教學(xué)期間所存在的問(wèn)題，提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的成效，如可通過(guò)激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣，重視相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，有效指導(dǎo)構(gòu)建框架以及重視語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)等方式來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的有效寫(xiě)作，不斷提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，讓小學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄獌?nèi)容豐富，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明的優(yōu)秀作文，從而達(dá)成小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的目標(biāo)，從而為小學(xué)生的日后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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