張燕燕 張麗瑜

【摘要】聽力教學(xué)是英語教學(xué)中重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫能力的重要方法。但從初中英語聽力教學(xué)的實際情況來看，學(xué)生對于英語聽力的學(xué)習(xí)熱情不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生對聽力知識和技巧的學(xué)習(xí)，也讓聽力教學(xué)課堂過于沉悶。在初中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用微視頻能幫助教師調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生對聽力知識的學(xué)習(xí)興趣，簡短的教學(xué)微視頻能讓學(xué)生更好的掌握教學(xué)的重難點，提高學(xué)生的聽力水平。本文主要圍繞著微視頻在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用進行了簡單探討，希望能提高學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】微視頻;初中英語;聽力教學(xué);應(yīng)用

引言

目前，很多初中英語教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進行聽力教學(xué)，學(xué)生在聽、答題、校對答案、再聽的過程中進行英語聽力的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，初中英語教師必須要創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的聽力水平。隨著我國科學(xué)經(jīng)濟的發(fā)展，廣大英語教師也應(yīng)積極引入現(xiàn)代科技，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將微視頻與英語聽力教學(xué)結(jié)合起來，利用微視頻幫助學(xué)生了解教學(xué)重難點知識，讓學(xué)生在微視頻教學(xué)中掌握聽力知識，幫助學(xué)生提高英語水平。

一、微視頻教學(xué)概述

微視頻是指較為短小的視頻。初中英語教師在進行聽力教學(xué)時運用的微視頻內(nèi)容大多與教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容關(guān)系密切，或是帶有一些啟發(fā)意義的視頻。初中英語教師在進行聽力教學(xué)時不僅要給學(xué)生傳授基本的教學(xué)內(nèi)容，還要加強對學(xué)生英語理解能力、英語表達能力、英語運用能力的培養(yǎng)。微視頻因其短小精悍、播放時間短等特點，在初中英語聽力教學(xué)中英語得十分廣泛。初中英語教師通過對微視頻的合理利用來激發(fā)學(xué)生對聽力知識的學(xué)習(xí)熱情，有助于提高教學(xué)效率。

二、微視頻在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）課前設(shè)計

在初中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用微視頻是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，這對廣大英語教師和學(xué)生來說都是一場考驗。為了微視頻教學(xué)能更加順利，有效提高英語聽力教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，初中英語教師應(yīng)做好微視頻教學(xué)課前設(shè)計，根據(jù)學(xué)生實際情況制作合適的微視頻，讓學(xué)生能在微視頻教學(xué)模式下用更短的時間學(xué)會教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)知識。教師應(yīng)在制作微視頻時充分考慮到學(xué)生聽力能力、學(xué)習(xí)能力的差異性，制作出適合學(xué)生當(dāng)前知識水平的微視頻，并明確合理的聽力教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，將聽力教學(xué)中的重難點知識進行深入的講解與分析。微視頻的時長應(yīng)控制在5到15分鐘，因為學(xué)生在這段時間內(nèi)的注意力會十分集中，微視頻的內(nèi)容也應(yīng)盡量豐富多樣，通過豐富的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以將聽力內(nèi)容用課件、歌曲、動漫等不同的表現(xiàn)形式展現(xiàn)給學(xué)生。微視頻聽力內(nèi)容的選擇方面，初中英語教師應(yīng)考慮搭配各個單元的教學(xué)重難點、學(xué)生的興趣愛好以及聽力技巧等多個方面，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了確保微視頻教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初中英語教師還可以給學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生指明自主預(yù)習(xí)的方向，通過對習(xí)題的布置幫助學(xué)生鞏固教學(xué)知識。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程中如果遇到問題，可以將問題記錄下來小組討論，或者課堂討論。

（二）課中設(shè)計

教師可以先通過小測試來了解學(xué)生對微視頻的教學(xué)內(nèi)容是否有較為全面的了解與認(rèn)識，是否掌握了視頻中的基礎(chǔ)知識。教師可以根據(jù)學(xué)生在觀看微視頻時提出的疑問或是在討論過程中的發(fā)言進行分析與總結(jié)，了解每一個學(xué)生在微視頻的學(xué)習(xí)中遇到的問題，明確學(xué)生的不足不知處，并及時制定解決方案引導(dǎo)學(xué)生進行知識的查缺補漏，教師也可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在互相交流中互相學(xué)習(xí)，掌握微視頻中的教學(xué)知識。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中占據(jù)了教學(xué)的主體地位，教師只是從旁輔助引導(dǎo)的作用，這樣的課堂教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更加生動有趣。教師還可以在學(xué)生互相討論的過程中去了解學(xué)生存在的問題，一些小組的學(xué)習(xí)方法十分有效，教師也可以將解題方法記錄下來，進行班級分享與學(xué)習(xí)。與此同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并自己去總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師還可以通過對發(fā)言積極的同學(xué)的鼓勵來激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，讓每一個學(xué)生都能在教學(xué)中有所收獲。

（三）課后設(shè)計

在微視頻教學(xué)后，初中英語教師可以設(shè)計課后作業(yè)來了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進行線上的討論與交流，學(xué)生在課后遇到的學(xué)習(xí)問題能通過線上進行咨詢與講解，還能加強師生之間的交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)完成教學(xué)任務(wù)，明確學(xué)生對教學(xué)知識的掌握情況，很好的實現(xiàn)了師生互動。微視頻在初中英語聽力教學(xué)中的合理運用讓課堂教學(xué)不再枯燥，很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。另外，學(xué)生可以將自己對微視頻教學(xué)的看法與感受告訴教師，教師可以根據(jù)這些信息進行微視頻教學(xué)模式的調(diào)整與優(yōu)化。

總結(jié)

在初中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用微視頻，可以豐富教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓英語課堂更加生動有趣。生動形象的聽力教學(xué)視頻不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來，提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語水平。初中英語教師應(yīng)充分利用微視頻豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻

[1]李艷.微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2019（10）：121.

[2]王艷.微課在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2018（41）：111-112.

[3]黃悅婷，張海云.微視頻在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].中國信息技術(shù)教育，2016（21）：60-62.