卓麗珊

【摘要】高中數(shù)學(xué)作為高中教育的重要組成部分，不僅需要學(xué)生具備良好的思維和想象能力，還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯能力。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為當(dāng)前高中教育的重要教學(xué)方法。充足的網(wǎng)絡(luò)信息和自由的空間，不僅為學(xué)生提供了良好的知識(shí)建構(gòu)環(huán)境，還更有利于學(xué)生對于抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對于教學(xué)觀念、方法、手段等方面帶來的便利，有效地整合現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)。結(jié)合本人多年的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作，現(xiàn)發(fā)表以下觀點(diǎn)，希望能對現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);極簡教育技術(shù);優(yōu)勢;應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)如何更好的服務(wù)于教學(xué)。如何利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，探討多媒體教學(xué)模式已成為教育界關(guān)注的話題。數(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立的自然科學(xué)，有它自身的特點(diǎn)、體系和規(guī)律，下面就筆者運(yùn)用教育技術(shù)從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析和論述。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢

（一）有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對于課堂教學(xué)的束縛，利用現(xiàn)代教育技術(shù)中豐富的圖像、聲音、視頻等多種教學(xué)功能，不僅有效地吸引了學(xué)生的注意力和好奇心，還可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓生澀難懂的知識(shí)點(diǎn)和概念不再成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的絆腳石和攔路虎。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，讓課堂教學(xué)中抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、具體，在有效補(bǔ)充教師教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維廣度和深度，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，充分地挖掘?qū)W生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

（三）有利于學(xué)生理解知識(shí)的演變過程，從而突破教學(xué)過程中的重難點(diǎn)

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一部分教學(xué)內(nèi)容是需要一定的推導(dǎo)和演化的。例如在進(jìn)行“函數(shù)圖像知識(shí)”教學(xué)時(shí)，就可以通過多媒體進(jìn)行函數(shù)圖像動(dòng)態(tài)過程的模擬，讓學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中，準(zhǔn)確地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)中概念的真正含義。學(xué)生在直觀的演示過程中，更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容重難點(diǎn)，充分發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢

作為一種新型的課堂教學(xué)手段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效的提高。但在使用過程中我認(rèn)為需要注意以下幾點(diǎn)。首先，多媒體教學(xué)內(nèi)容的選擇要適度，不是所有的課堂教學(xué)內(nèi)容都適合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。例如：對于一些學(xué)生易于理解和掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就沒有進(jìn)行多媒體教學(xué)的必要。而且多媒體教學(xué)對于教師在時(shí)間和精力上的要求較高，不分內(nèi)容重難點(diǎn)地進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，必然會(huì)增加教師的教學(xué)難度和負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其次，注重多媒體教學(xué)的多樣性。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以根據(jù)教學(xué)知識(shí)的需求來進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，可以是課件、PPT、幾何畫板、動(dòng)畫等多種形式，讓多媒體教學(xué)方式更加適合高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要。最后，我認(rèn)為在進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)時(shí)，要本著實(shí)用、易操作的原則，既能發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，還能幫助學(xué)生準(zhǔn)確、有效地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的理解和把握，從而在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再現(xiàn)知識(shí)背景和形成、應(yīng)用過程

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中進(jìn)行新知講授時(shí)，特別是在面對一些抽象且邏輯性強(qiáng)、生澀難懂的概念和知識(shí)點(diǎn)時(shí)，良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就成為必不可少的教學(xué)手段，這也是現(xiàn)代教育技術(shù)充分發(fā)揮作用的有利時(shí)機(jī)。在充分根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行合理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)問題分析、解決的過程，來提高自身知識(shí)探求的欲望和信心，并在積極思考和探究的基礎(chǔ)上，真正達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率的目的。此外，我認(rèn)為在面對一些抽象的計(jì)算問題和圖像問題時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)可以完成傳統(tǒng)教學(xué)手段達(dá)不到的教學(xué)效果，化靜為動(dòng)的教學(xué)方式再現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的背景以及相應(yīng)的形成、應(yīng)用過程，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀、生動(dòng)、易于理解。

（三）加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行現(xiàn)代化信息技術(shù)培訓(xùn)

現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要高中教師可以熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)在高中在校的數(shù)學(xué)教師有相當(dāng)一部分是老教師，他們那一代不像現(xiàn)在一樣信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，即使有一點(diǎn)基本的信息技術(shù)知識(shí)，也不足以使真正的信息技術(shù)融入現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。要想充分受益于現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)步給教學(xué)帶來的種種益處，必須從教師抓起，培養(yǎng)他們運(yùn)用各種數(shù)學(xué)軟件的技能。對數(shù)學(xué)教師來說，首先應(yīng)該從思想上認(rèn)知這種整合教學(xué)的模式，認(rèn)識(shí)到時(shí)代的變化也必須要體現(xiàn)在教學(xué)課堂之中，作為教師更要為人師表，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代和學(xué)生的步伐。學(xué)校定時(shí)邀請一些專家對在校數(shù)學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，校內(nèi)積極開展教學(xué)軟件交流研討會(huì)，讓教師可以把學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)真正應(yīng)用于教學(xué)的課堂當(dāng)中，從根本上改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

人的要素是第一位的，教師才是教學(xué)的主導(dǎo)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)一種輔助教學(xué)手段，畢竟是輔助教學(xué)，因此從根本來講，它是不能取代常規(guī)教學(xué)的，當(dāng)然，現(xiàn)在教育技術(shù)輔助教學(xué)還處在探索階段，出現(xiàn)各種問題也是難免的。希望有更多的教師投入到這一課題中來，大家同心協(xié)力，努力探索，使學(xué)生通過現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)得更快更好！

參考文獻(xiàn)：

[1]付強(qiáng).基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J].速讀（上旬），2014（12）：224.

[2]郭廣儀.新課改信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合[J].校園英語（中旬），2014（4）：66.

本文系莆田市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《極簡教育技術(shù)在高中教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用研究》（課題號(hào)：PTGFKT20131）的研究成果。