孟楊洋

【摘要】思想品質(zhì)的培養(yǎng)是對于一個(gè)人綜合素養(yǎng)的要求的關(guān)鍵，也是建立高尚人格，培育正確的價(jià)值觀念的重要方面。而高中階段，學(xué)生的思想尚處于成長發(fā)育的黃金階段，是樹立積極健康的人生態(tài)度的重要時(shí)期，對于此，老師要著重就高中學(xué)生政治教學(xué)過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行處理和應(yīng)對，主動轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，增加學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的熱情，并讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)，形成敏銳的政治意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中政治;教學(xué)問題，教學(xué)策略;教學(xué)目標(biāo)

引言：

政治新型課程改革，對于高中政治教學(xué)課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題，給予高度重視。并要求老師加強(qiáng)政治專業(yè)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變死板的教學(xué)方法，更新政治教學(xué)理念，“唯才是教”和只重視成績的思想觀念，所以要求老師在教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的政治能力為目的，建立學(xué)生優(yōu)秀的人格，讓學(xué)生了解做人的基本原則，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生德智體美勞的立體化發(fā)展，讓學(xué)生能夠增加對于政治學(xué)習(xí)意義的了解和認(rèn)知。本文就新課改革下，政治教學(xué)問題進(jìn)行探討，并給予一些策略和路徑，以供廣大師生參考。

1高中政治教學(xué)中的問題探究

1.1教學(xué)目標(biāo)的“片面性”

高中課堂中教學(xué)目標(biāo)過于“片面性”是高中教學(xué)中出現(xiàn)的重要問題之一，表現(xiàn)為，教師只關(guān)注學(xué)生政治成績，在教學(xué)目標(biāo)上與政治素養(yǎng)的養(yǎng)成相比更加關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽視政治學(xué)學(xué)科中思想理論對于學(xué)生人格發(fā)展和健全的重要性，從而降低了學(xué)生的政治意識，也難以讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)政治的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)。

1.2思想政治課教學(xué)中教師存在“逆反心理”

高中政治課堂上也存在老師在教學(xué)方面上對于教學(xué)的“逆反心理”，表現(xiàn)在對于政治學(xué)科政治教材變化多變，對于政治教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成的反感，同時(shí)還存在對于，教學(xué)難度以及自身實(shí)際能力差異的不順心，以及對于政治教學(xué)中頑皮學(xué)生的難以管理的苦悶，這些導(dǎo)致高中政治教學(xué)效果難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性和主動性。

1.3教學(xué)中的師生教學(xué)的交往的“單向性”和“一言堂”

高中教學(xué)課堂上也存在教學(xué)中教師和學(xué)生溝通無效的現(xiàn)象的發(fā)生，表現(xiàn)為，教師在政治教學(xué)中自說自話，照本宣科的陳舊的教學(xué)方法，而學(xué)生很難積極地參與到課堂的教學(xué)中來，使得政治教學(xué)課堂失去了教學(xué)真正的目的，同時(shí)，也讓學(xué)生降低了政治的學(xué)習(xí)熱情，更加難以將政治知識運(yùn)用于日常生活中，使得效果最大化。

2對于高中政治教學(xué)問的解決路徑

2.1變教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的“片面性”為“全面性”、

對于高中政治中出現(xiàn)的教師教學(xué)目的的單一性，片面化，老師應(yīng)主動將教學(xué)目的轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣土Ⅲw化，增加政治教學(xué)的目的，讓學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。具體來說，老師要將理論的解說和檢查考試相互結(jié)合，并增加政治教學(xué)內(nèi)容的人文價(jià)值情懷，以增加政治教學(xué)內(nèi)容的豐富性。與此同時(shí)，也要將教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)生的人格個(gè)性發(fā)展作為重要的教學(xué)方向。

比如在學(xué)習(xí)馬克思主義的哲學(xué)目的，這節(jié)課的時(shí)候，教學(xué)目的是認(rèn)識并掌握哲學(xué)的方法論和世界觀。它能夠教會學(xué)生做人的道理，并幫助學(xué)生建立正確的人生觀念和積極的人生態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生長足發(fā)展也為學(xué)生建立為人民服務(wù)，報(bào)效祖國的高遠(yuǎn)理念奠定基石。

2.2變教學(xué)心理氛圍的“逆反性”為“相容性”

對于高中政治教學(xué)中出現(xiàn)的教師逆反心理的出現(xiàn)，老師應(yīng)主動尋求改變，努力提升自己的政治專業(yè)知識和能力，增加自己的政治的知識武裝，從而提高政治教學(xué)中力不從心的現(xiàn)象，另外，老師也要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)政治的熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性，同時(shí)活躍課堂的政治教學(xué)氛圍，以此提高學(xué)生的政治能力和政治素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識世界和改造世界是人類的基實(shí)踐活動”這節(jié)課的時(shí)候，教學(xué)目的是讓學(xué)生理解世界的多元化，以及世界是相互聯(lián)系的，而人類與自然的相處應(yīng)該是在尊重自然規(guī)律的條件下去改造自然，而不是改變自然規(guī)律。對于這節(jié)課，老師就可以列舉生活中的案例，增加學(xué)生對于本節(jié)課的政治原理的認(rèn)識深度，從而降低老師的逆反心理，增加政治教學(xué)的效果。

2.3變教學(xué)中師生交往的“單向性”為“多項(xiàng)性”

高中政治教學(xué)中的師生互動方面的問題，應(yīng)該讓老師重視師生交往的雙向性的意義。這要求老師更正教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)“一個(gè)人的課堂”的教學(xué)風(fēng)格，而是讓學(xué)生參與到政治課堂的學(xué)習(xí)中來，從而建立學(xué)生與老師之間和諧的師生關(guān)系，也讓學(xué)生在互動中獲得學(xué)習(xí)政治的樂趣，以及培養(yǎng)政治意識。從而為學(xué)生未來的與人相處和樹立積極的人生態(tài)度建立正確的模板。

比如在學(xué)習(xí)《哲學(xué)的基本問題》這節(jié)課的時(shí)候，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解唯物主義的基本觀點(diǎn)和唯心主義的基本觀點(diǎn)及兩種基本形態(tài)。從而讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別，并強(qiáng)化唯物主義觀點(diǎn)意義的理解，同時(shí)也能夠在給定的問題中判斷唯物主義還是唯心主義。所以老師就可以將教學(xué)轉(zhuǎn)換為提問式教學(xué)，以增加師生互動的頻次，問“王守仁：心外物物是什么觀點(diǎn)”，學(xué)生回答“是屬于唯心主義”，在這樣的互動教學(xué)中，學(xué)生即掌握了政治知識，也獲得了哲學(xué)的啟發(fā)。

總結(jié)：

高中階段是，學(xué)生步入大學(xué)邁向社會的過渡階段，是學(xué)生發(fā)展自己，樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的關(guān)鍵時(shí)期，所以對于高中生政治的教學(xué)要尤為關(guān)注，因?yàn)檎螌W(xué)科本身具有思想道德教育以及人文精神洗滌的作用，進(jìn)而建立遠(yuǎn)大目標(biāo)愿望。

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