董琴 李歡

【摘要】互動是如今小學教學課堂當中非常常用的一種教學方法，這不但可以在課堂上提升教師自身的綜合素質，同時也有利于學生各方面能力的發(fā)展，但是教師與學生在互動的過程中，也存在著一些問題，等待解決。為了能夠更好的在課堂上完成師生互動的環(huán)節(jié)，本篇文章將重點研究小學語文課堂上教學方法的優(yōu)化與創(chuàng)新。

【關鍵詞】小學語文 師生互動 教學方法

【正文】教師在課堂上與學生進行一些互動的活動，可以讓學生能夠更好的加入到課堂當中來，具體的活動方式可以是教師通過語言或者是一些活動的方式來進行。我們國家有關于教育的規(guī)范是指教師要在課堂上與學生進行多次的互動，要在教學的過程當中能夠讓知識與活動之間形成一個平衡的關系。

一、小學語文課堂上教師與學生互動的重要性

教師在課堂上與學生進行互動活動，可以有利于學生更好的參與到課堂中，為學生提供內在的學習推動力。與傳統的教學方法來對比，教師與學生在課堂當中互動，更強調了學生參與課堂的重要性。在教師教學的過程中，已經不單單是教師單方面的去掌管課堂，而是與學生共同來營造課堂。對于小學這個階段來說，學生的主動性很高，他們愿意在課堂當中來配合老師的講課，同時也非?？释軌蚺c老師共同完成課堂。在課堂上，如果教師能夠多一些互動活動，那么學生也會更主動的去進行學習，增強學生學習方面的能力。

教師在教學的過程當中與學生進行互動活動可以有利于教師更好地掌握整個課堂的教學進度，并且也能夠讓學生更好的對知識進行吸收。在課堂當中，教師如果只是簡單的一個人進行陳述，那么這種方法會比教師與學生之間互動的效果差的多。在課堂上，學生通過與老師進行互動，可以更好的去深入了解課文所表達的情感也能夠更好的跟著老師的講課進度。教師也可以通過互動這種方式，能夠深入的了解每一個學生學習的現狀，通過學生在課堂當中的反應來不斷的調整自己的教學內容。

二、小學語文教師課堂當中師生互動的一些改進策略

2.1豐富教師與學生之間互動的方式

在課堂上，教師與學生之間進行互動的方式有很多，教師要在課堂上根據學生的學習情況，以及課堂當中的學習氛圍，不斷的去調整教學內容。讓整個課堂能不變得特別靈活讓每一節(jié)課都有著豐富的互動情節(jié)，讓學生更樂于去參與到課堂當中。

比如在學習《秋天的圖畫》這一篇課文時：教師可以在課堂上嘗試，讓學生進行回答，或者是讓小組進行討論。具體的討論那種可以為課文上所描述的每一幅圖畫到底是什么樣子的，同時，教師也可以讓學生通過自己的想象力來繪畫出這些圖畫。教師也可以引導學生通過自己平時的生活經歷來回憶一下在秋天里同學們遇到了哪些圖畫。小學階段的學生很喜歡這種學習的方式，同時也可以讓他們感受到語文這個學科與自己行駛的生活聯系非常緊密。

2.2合理安排教師與學生之間互動的內容

教師與學生互動的那種，可以通過合理的安排來提升教學的效率。同時也可以提高學生學習方面的能力，促進學生全面的發(fā)展。教師可以在備課時提前安排好，在課堂上需要與學生互動的部分，可以由簡單到困難，讓學生逐漸去深入課堂。也可以設置一些具有創(chuàng)新性的教學內容，讓學生知道在課堂上也可以以自己的思維能力去解決一些問題。只要教師能夠在課堂上把控好整體的學習氛圍，耐心去給學生指導，那么學生就會有很好的學習效果，而且通過教師與學生之間互動的內容不斷豐富不斷變化。可以培養(yǎng)出更高能力的學生，如果教師在課堂當中教學的時間比較短，那么這個時候叫實際上學會取舍，尋找一些能夠有助于學生學習的教學內容，使學生在學習的過程當中不單單體會到了課堂上熱鬧的氣氛，更重要的是要在課堂上學會知識。

比如在學習《趵突泉》這一篇課文時：教師可以提前做一個有關于趵突泉的課件，并且上傳一些視頻或者是圖片資料。在課上應用多媒體來給學生展現趵突泉的優(yōu)美景色，那么學生在這個過程中就會聯想到自己所去過的景區(qū)或者是自己美好的旅游經歷。這個時候，教師就可以以小組討論的形式，讓學生回憶起自己曾經對趵突泉的印象，有的同學可能會聯想到有關于水的景色，而有的同學能聯想到濟南那一個個優(yōu)美的景色。課文當中是這樣描寫的：一個非常開闊的泉池，占了公園的一大部分，池子里的水也非常清澈。這樣優(yōu)美的景色，不禁會讓我們所有學生回憶起那些優(yōu)美的往事，同時也可以讓學生更加深入的去與教師進行互動。整個過程可以讓學生對這篇課文有非常深刻的印象，同時也提高了教學的效率。

結束語：

綜上所述，通過本篇文章在小學課堂當中，教師與學生之間互動的深入研究與探討。我們可以了解到在課堂當中，師生進行互動，可以讓學生能夠更好地融入課堂，能夠使整個課堂的氛圍變得非?；钴S，能夠使教師的教學內容變得非常靈活，教師可以隨時根據學生的學習情況來不斷地將教學內容進行調整。這樣不僅可以讓教師能夠對整個課堂更有把控力，同時也可以更好地滿足學生在學習方面的需求。

參考文獻：

[1]王韻.小學語文課堂中如何進行師生互動的分析策略[J].小學生（上旬刊），2020（10）：52.

[2]羅梅蘭.小學語文課堂教學模式的優(yōu)化策略與相關探究[J].新課程，2021（65）：25.