殷麗

【摘要】隨著國(guó)際交往的日益頻繁，英語(yǔ)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。小學(xué)是學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)的重要時(shí)期。如何確保學(xué)生在初中階段獲得良好的英語(yǔ)知識(shí)，是大家共同關(guān)心的問(wèn)題。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，依托游戲化手段教學(xué)可以有效地提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)、游戲化、教學(xué)研究

英語(yǔ)的運(yùn)用在學(xué)習(xí)中、日常生活中、工作中、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中都發(fā)揮得淋漓盡致，所以英語(yǔ)是最為關(guān)鍵的一門(mén)課程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)一直陪伴著我們的學(xué)習(xí)生涯。初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的儲(chǔ)備知識(shí)，是為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定牢靠根基的重要時(shí)間段。

一、將創(chuàng)新性的游戲體現(xiàn)到教學(xué)當(dāng)中

課堂教學(xué)需要以培養(yǎng)和利用學(xué)生這個(gè)群體的能力為核心來(lái)組織設(shè)計(jì)各種教育實(shí)踐活動(dòng)，使他們能夠在自己的參加實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中學(xué)以致用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育課堂上，學(xué)生若是只有一味的觀察、聆聽(tīng)，會(huì)太過(guò)于簡(jiǎn)單、枯燥，容易產(chǎn)生倦怠，而且往往沒(méi)有給予更多的學(xué)生充分表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的機(jī)會(huì)和所得及展現(xiàn)自身才華的機(jī)會(huì)，也很有可能導(dǎo)致讓更多的同學(xué)迷茫，打消了其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

教師可以將游戲代入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中去，就例如：觸摸鼻子的游戲，學(xué)習(xí)完單詞鼻子、耳朵、眼睛、腿、手、手臂、頭等身體部位的單詞后，老師可以快速說(shuō)出這些單詞。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到說(shuō)明的時(shí)候，他們可以用手觸摸這些部位。最快最準(zhǔn)確的勝利。當(dāng)學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則非常熟悉的時(shí)候，教師可以把游戲加強(qiáng)一定的難度，教師在獨(dú)處一個(gè)單詞之后，學(xué)生就不能觸摸這個(gè)單詞表示的部位。例如，如果老師說(shuō)“鼻子”，學(xué)生可能不可以觸摸鼻子，但他們可以觸摸眼睛、耳朵、嘴巴等其他部位。這個(gè)游戲在教學(xué)過(guò)程中，可以采取比賽的方式，每個(gè)小組選擇一位學(xué)生去代表參加比賽，如果這位學(xué)生代表的小組淘汰，那么另外一個(gè)小組就獲得勝利。這個(gè)游戲的目的是復(fù)習(xí)身體部位的單詞。

教師對(duì)于在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的活動(dòng)或者學(xué)習(xí)上的游戲?qū)氲秸n堂當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在游戲當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有趣的，向教師提出問(wèn)題，進(jìn)行互動(dòng)討論。如此，學(xué)生和教師在課堂當(dāng)中也就加強(qiáng)的互動(dòng)交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就大大提高了。

二、將游戲融入到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性特別重要，學(xué)生沒(méi)有了興趣，那么這節(jié)課也不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂提高興趣，讓學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以將游戲代入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在課堂中玩游戲，邊玩游戲，又能學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。依托游戲化手段，將游戲代入到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，改變了以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)形式。

以“（賓果）這個(gè)游戲?yàn)槔?，”在上課的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一張草稿紙，然后在草稿紙上面畫(huà)一個(gè)井字，井字也就將這張草稿紙劃分成立九個(gè)小格子，然后教師再開(kāi)始游戲，教師將學(xué)過(guò)的單詞讀一遍，學(xué)生就將老師讀過(guò)的單詞寫(xiě)在方框里，學(xué)生填完單詞之后，教師將這些單詞不按照順序讀出來(lái)之后，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)教師是怎么讀的，讓將教師讀過(guò)的單詞用筆圈出來(lái)。學(xué)生畫(huà)完圓圈之后，如果展示出來(lái)的圓圈顯示成一個(gè)直線的時(shí)候，學(xué)生就大聲喊出賓果，讓教師對(duì)草稿紙上的單詞進(jìn)行檢查。第一個(gè)喊“賓果”并準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的人獲勝。這個(gè)游戲的主要目的是復(fù)習(xí)字母和單詞。

將游戲代入到教學(xué)中去，這樣課堂教學(xué)過(guò)程，，每一個(gè)學(xué)生都能加入到課堂中?？梢宰寣W(xué)生運(yùn)用到課本中的單詞，結(jié)合“賓果”游戲，學(xué)生不再害怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這種依托游戲化手段代入英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)方式使英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)有趣。

三、將游戲目的準(zhǔn)確定位

有效的英語(yǔ)教學(xué)課堂更應(yīng)該充分的考慮到語(yǔ)言的環(huán)境，教師在教學(xué)過(guò)程中將英語(yǔ)傳授給學(xué)生，將英語(yǔ)的單詞或者短語(yǔ)翻譯成中文的，這不僅不能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，也不能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知產(chǎn)生實(shí)質(zhì)作用提供文化。將游戲代入到小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，充分照顧到每一位學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

游戲化的英語(yǔ)教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中提高信心，學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中就能夠掌握到一定的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心也隨之提高。就例如“快樂(lè)傳真”的游戲：全班分成不同的小組之后，教師給每一個(gè)小組的最后一排的學(xué)生一張草稿紙，每一張草稿紙上面寫(xiě)著不一樣的單詞，教師分發(fā)草稿紙之后，游戲就開(kāi)始，最后一排的學(xué)生也就將草稿紙上面的單詞向前面一排的學(xué)生低聲讀出來(lái)，然后前面一排的學(xué)生再以此類(lèi)推，等傳到第一排的學(xué)生之后，第一排的學(xué)生將自己聽(tīng)到的單詞告訴教師，如果和草稿紙上是一樣的單詞，那么這個(gè)小組就獲得勝利。除了耳語(yǔ)，這個(gè)游戲?qū)⒏腥さ氖鞘褂蒙眢w動(dòng)作來(lái)表達(dá)單詞的意思。

采用了游戲化的教學(xué)方法，能夠更有效地對(duì)國(guó)小英語(yǔ)教學(xué)課堂表現(xiàn)加以提升。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上也是由老師把單詞都念一遍，學(xué)生也就跟著念，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果也就相對(duì)低下，而老師則通過(guò)各種好玩的游戲給學(xué)生們傳遞英文知識(shí)，很自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就大大提高了。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂上，游戲代入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，不僅僅是讓學(xué)生能夠有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是讓學(xué)生通過(guò)游戲，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師也需要不斷創(chuàng)新游戲的方法，幫助學(xué)生能夠更快提高英語(yǔ)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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