陳雅青

【摘要】問題式學(xué)習(xí)方法的主要作用在于，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用問題式學(xué)習(xí)方法參與課堂學(xué)習(xí)的過程中，通過問題來探索問題、通過問題來思考問題、通過問題來驗(yàn)證問題、通過問題來解決問題。所以，問題式學(xué)習(xí)是一種全新的課堂教學(xué)方法和教學(xué)思路，同時(shí)也是一種可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的教學(xué)機(jī)制與教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】問題式學(xué)習(xí);小學(xué)課堂;綜合實(shí)踐活動(dòng);策略探究

基于現(xiàn)有的教學(xué)機(jī)制與教學(xué)狀況，教師如何在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中對問題式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效應(yīng)用，是教師重點(diǎn)思考的問題，同時(shí)也是能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵性應(yīng)用舉措。在這一背景下，研究將對其進(jìn)行分析和論述，并提出個(gè)人的看法和解決意見，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，開展課堂教學(xué)

教師在開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的過程中，需要重點(diǎn)體現(xiàn)出對于課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還要結(jié)合問題式學(xué)習(xí)的方法對學(xué)生進(jìn)行課后教學(xué)與指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)能力得到一個(gè)較大的提升，而且還可以有效促進(jìn)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)知水平實(shí)現(xiàn)高速的發(fā)展與推進(jìn)。而且，教師在對課堂教學(xué)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的過程中，還需要結(jié)合問題的銜接性對其作出相應(yīng)的分析，從而制定出一個(gè)高效的問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師需要應(yīng)用問題式學(xué)習(xí)教學(xué)方法對學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效總結(jié)和反思，并且要鼓勵(lì)學(xué)生對相關(guān)問題展開交流和探討，通過該方法可以有效改變當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)知識應(yīng)用能力，且對問題的分析能力與解讀能力也會(huì)不斷加深。

例如：教師在進(jìn)行社會(huì)話題教學(xué)過程中，可以對學(xué)生進(jìn)行不同社會(huì)話題的分析與講解。通過對學(xué)生的講解，學(xué)生能夠明白在不同的社會(huì)話題下，社會(huì)輿論對人們造成的推動(dòng)與影響，以及對人們認(rèn)知觀念的改變。這種改變會(huì)伴隨著社會(huì)話題的不斷變化而復(fù)雜，從而形成深入人心的既定思維。但是，社會(huì)話題的形成與傳播軌跡并不是雜亂無章的，而是建立在一定的規(guī)律范圍當(dāng)中發(fā)生的。通過教師的教學(xué)與引導(dǎo)，此時(shí)學(xué)生對于社會(huì)話題的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)詳細(xì)的了解與認(rèn)識。隨后，教師還可以給學(xué)生播放一些反應(yīng)社會(huì)話題傳播的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生對其作出一個(gè)全面的認(rèn)識。以確保將來學(xué)生在遇見類似問題的時(shí)候能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的處理與解決。

二、實(shí)施問題探索，培養(yǎng)自主意識

為了有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)課堂整體的發(fā)展與建設(shè)，教師在開展教學(xué)工作的過程中需要與學(xué)生一起對相關(guān)問題進(jìn)行探究和分析，發(fā)現(xiàn)問題是一個(gè)非常有趣的過程，因此教師需要在綜合實(shí)踐課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生通過分析文本內(nèi)容發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并提出個(gè)人的看法和解決意見而且需要與學(xué)生共同探討問題的起因、經(jīng)過和結(jié)果。利用這樣的方法首先能有效促進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情交流與互動(dòng)，其次可以改變當(dāng)前學(xué)生對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知識學(xué)習(xí)的認(rèn)知狀態(tài)。另外，該方法還能夠有效推動(dòng)學(xué)生個(gè)人的思維能力提升以及自主探索意識的高效養(yǎng)成。

例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)話題相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以通過簡單地課本閱讀方式讓學(xué)生對課本教材中的信息作出一個(gè)全面的分析與理解。然后，教師在結(jié)合該教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行分析與論述。隨后，教師便可以針對學(xué)生提出相關(guān)問題，并且與學(xué)生一起投入到對問題的探索與研究過程中。如，教師可以提問學(xué)生：“大家在學(xué)習(xí)該知識內(nèi)容的時(shí)候，有沒有想到過社會(huì)話題產(chǎn)生過程中的推動(dòng)力是什么呢？”或者，教師可以提問學(xué)生：“是什么力量導(dǎo)致了社會(huì)話題能夠?qū)崿F(xiàn)大范圍傳播和擴(kuò)散的呢，并且產(chǎn)生有規(guī)律、有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)？”此時(shí)，學(xué)生便會(huì)對該問題做出深入的思考與探索，而且會(huì)結(jié)合課本中的內(nèi)容，以及教師所講的內(nèi)容進(jìn)行綜合性的分析與判斷。經(jīng)過判斷，學(xué)生會(huì)得出：“出現(xiàn)社會(huì)話題大規(guī)模傳播的現(xiàn)象，其主要的推動(dòng)力是各類社會(huì)媒介產(chǎn)生了相應(yīng)的作用。”

三、匯總教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)結(jié)果

當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，教師不要急于對學(xué)生進(jìn)行例題的講解與分析，而是要綜合課程教學(xué)過程中的所有內(nèi)容做出一個(gè)匯總，這對于提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)意義和幫助作用。對此，教師務(wù)必要結(jié)合問題式學(xué)習(xí)教學(xué)法的應(yīng)用對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)教學(xué)工作的開展和輔導(dǎo)。通過該方法可以大大提高學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)素養(yǎng)。而且，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容做出一個(gè)全面的分析與理解，回憶到自己在學(xué)習(xí)過程中遇到過哪些問題，出想過哪些錯(cuò)誤。對此，教師務(wù)必要結(jié)合問題式學(xué)習(xí)教學(xué)法的應(yīng)用對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)教學(xué)工作的開展和輔導(dǎo)。

例如：在現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中，教師可以通過“鼓勵(lì)為主、建議為輔”的評價(jià)教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行問題式學(xué)習(xí)教學(xué)工作的開展。同時(shí)，需要在這一過程中融入綜合實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知角度、家庭生活角度、個(gè)人學(xué)習(xí)角度以及人際交往角度等尋找不同的問題對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，從而鼓勵(lì)學(xué)生對各類問題進(jìn)行有效的分析和解讀。在這一背景下，學(xué)生對于教師提出的評價(jià)意見接受能力會(huì)更快，且能夠結(jié)合自身的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)問題對評價(jià)意見進(jìn)行有效整合與梳理，從而構(gòu)建符合個(gè)人學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方法與教學(xué)策略?；诖?，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)和問題探究質(zhì)量均會(huì)得到有效提升。綜上所述，通過問題式學(xué)習(xí)的方法對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐課程教學(xué)的開展，需要教師在既定的教學(xué)內(nèi)容下設(shè)計(jì)全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并突出新課改要求下的教學(xué)原則與教學(xué)理論，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)空間。

綜上所述，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中采用問題教學(xué)的方法，可以改變過去僵化的課堂教學(xué)模式，并能夠通過問題的形式提高學(xué)生對學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的興趣，并能夠在很大程度上的活躍了課堂教學(xué)氛圍，還可以讓學(xué)生在特定的環(huán)境下對綜合實(shí)踐活動(dòng)知識進(jìn)行理性思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]季蘋，陳紅.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程如何實(shí)現(xiàn)“綜合”——“以問題和概念為兩端”的設(shè)計(jì)框架[J].中國教育學(xué)刊，2019（10）：98-103.

[2]曾永強(qiáng).基于STEAM的小學(xué)信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（17）：142-143.

基金項(xiàng)目：2019年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（基礎(chǔ)教育研究專項(xiàng)）立項(xiàng)課題《基于“問題式學(xué)習(xí)”（P B L）的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施行動(dòng)研究》（項(xiàng)目編號：JZ190200，福建教育學(xué)院資助）