李麗

【摘 要】初中階段是培育人才的重要階段，初中的思想政治教育工作有著極為重要的作用。道德與法治作為初中思想政治理論教育的實(shí)踐課程，其發(fā)展對(duì)于培育中學(xué)生成長(zhǎng)成才有著重要的作用。立德樹(shù)人是教育的基本任務(wù)，在本文的研究中，基于立德樹(shù)人的教育應(yīng)用背景，對(duì)初中道德與法治的課程滲透教育路徑進(jìn)行探究，以更進(jìn)一步地推進(jìn)初中道德與法治的教育成效。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;初中道德與法治;教育滲透

一、前言

在初中階段的教育當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更加多元化的教育要求，教育不僅僅要傳道授業(yè)解惑，還需要通過(guò)為學(xué)生的綜合品質(zhì)發(fā)展，樹(shù)立起相應(yīng)的道德典范，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。教育是民族發(fā)展與振興的重要基石，學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的核心人才儲(chǔ)備，國(guó)家與民族想要在世界強(qiáng)林當(dāng)中立足，就需要建立正確的價(jià)值觀、世界觀與道德觀，才能夠明辨是非，愛(ài)國(guó)敬業(yè)。在習(xí)近平總書記所提出來(lái)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)中，也給予了社會(huì)道德發(fā)展的基本方向。教育作為民族發(fā)展之本，也需要緊密地結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生給予相應(yīng)的價(jià)值引導(dǎo)。

在初中階段中，道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生道德觀與法治觀的重要課程，更是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確價(jià)值取向的基本教學(xué)活動(dòng)之一。在初中道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合教育理念的發(fā)展，為學(xué)生提供相應(yīng)的教育與培養(yǎng)活動(dòng)，才能夠提升教育的成效?！傲⒌聵?shù)人”的教育理念，在近年來(lái)得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用與研究，初中道德與法治課程作為承接對(duì)于學(xué)生道德觀與法治觀培養(yǎng)的課程，與立德樹(shù)人理念之間有著密不可分的關(guān)系。在本文的研究中，基于立德樹(shù)人的教育應(yīng)用背景，對(duì)初中道德與法治的課程滲透教育路徑進(jìn)行探究，以更進(jìn)一步地推進(jìn)初中道德與法治的教育成效。

二、立德樹(shù)人理念與初中道德與法治課程的關(guān)系辨析

立德樹(shù)人是對(duì)于學(xué)生全面深化教育的基礎(chǔ)理念，而初中階段中的道德與法治教育是培養(yǎng)學(xué)生全面思想教育的重要課程，立德樹(shù)人的教育觀提供了具體教學(xué)當(dāng)中的核心理念與教育應(yīng)用。兩者雖然各有差異，但是其最終的目標(biāo)都是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生更好的道德教育，促進(jìn)對(duì)于學(xué)生的整體素質(zhì)提升。因此，立德樹(shù)人是道德與法治的核心教育觀，道德與法治又為立德樹(shù)人提供了教育的必要途徑，兩者之間是相輔相成的，相互依存又相互促進(jìn)。在初中道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，需要把立德樹(shù)人作為教學(xué)全過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，理清在道德與法治課程中實(shí)現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)，就需要提升立德樹(shù)人的教育地位。

因此，在本文的研究當(dāng)中認(rèn)為，立德樹(shù)人背景下的初中道德與法治教育的滲透發(fā)展中，要理清教育培養(yǎng)的目標(biāo)與根本任務(wù)，深入分析立德樹(shù)人與初中道德與法治之間的關(guān)系，制定出更有針對(duì)性的教育滲透路徑。

三、立德樹(shù)人背景下的初中道德與法治教育滲透方法

（一）將教學(xué)實(shí)踐與教育理念相結(jié)合

立德樹(shù)人的教育觀念是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要核心，在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，需要結(jié)合立德樹(shù)人的教育理念，將之應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上曾經(jīng)提出：“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德?！币缘掠说慕逃顒?dòng)，需要堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，在初中道德與法治課程教育當(dāng)中，教育的過(guò)程是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生建立起健全的內(nèi)在精神與思想價(jià)值體系，幫助規(guī)范化學(xué)生的正確行為，以品德養(yǎng)成來(lái)促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)。

在立德樹(shù)人的教育背景之下，初中道德與法治的教育過(guò)程不能夠僅僅局限在課本理論教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的道德教育需落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中。具體而言，在初中道德與法治的教學(xué)滲透當(dāng)中，要緊緊地圍繞立德樹(shù)人理念將教育活動(dòng)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中逐漸建立起德育認(rèn)知。如在人教版七年級(jí)下冊(cè)的《生活需要法律》單元中，可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情景模擬，以不同的小組之間的互動(dòng)，開(kāi)展對(duì)相關(guān)法律案例的解讀，讓學(xué)生通過(guò)情景模擬中的相關(guān)實(shí)踐，健全法治理念。教師也可以通過(guò)一些具有典型教學(xué)作用的案例教學(xué)，讓學(xué)生在充分的案例實(shí)踐當(dāng)中強(qiáng)化認(rèn)知。從相應(yīng)的課程實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好的行為品德需要有相應(yīng)的法律基礎(chǔ)，奉公守法是每一位同學(xué)都需要建立起來(lái)的基本意識(shí)。在教育活動(dòng)當(dāng)中，將立德樹(shù)人的教育理論滲透在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，既能夠提升教育的內(nèi)在價(jià)值，又能夠在正確的德育引導(dǎo)下開(kāi)展教育活動(dòng)，達(dá)到道德素養(yǎng)與法治素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）以多元化教學(xué)滲透立德樹(shù)人

初中道德與法治，作為一門務(wù)虛與務(wù)實(shí)相互融合的課程，在其教學(xué)過(guò)程中，既要關(guān)注無(wú)形的品德教育，也要重視有形的規(guī)則教育，在教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一，以立德樹(shù)人的理念作為核心，在道德教育與法治教育中應(yīng)用更加有效的教學(xué)方法來(lái)滲透教育。在初中道德與法治教育的教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步強(qiáng)化多元化教學(xué)是必然的發(fā)展要求，特別是在當(dāng)前的信息化時(shí)代當(dāng)中，帶來(lái)了更加多元的教學(xué)手段，教學(xué)方法不再局限于單一的教學(xué)模式當(dāng)中。從具體的應(yīng)用教學(xué)當(dāng)中，作為教師，要在課程教學(xué)體系當(dāng)中引入更多的新型教學(xué)輔助手段，借助于新媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與平臺(tái)，將原本枯燥的道德與法治課程融入到更加生動(dòng)的課程教學(xué)當(dāng)中，吸引學(xué)生的關(guān)注度與參與度。例如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)的《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》單元教學(xué)綜合，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)空間的主題，借助于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)的資源擴(kuò)展性，豐富教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)，為學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)空間上的相關(guān)道德行為規(guī)范與法律案例，使得學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，在網(wǎng)絡(luò)上同樣要有相應(yīng)的道德行為與法律意識(shí)，給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)生活當(dāng)中關(guān)注自身的行為。

（三）深化立德樹(shù)人的教育理念引導(dǎo)

在初中道德與法治課程當(dāng)中，要關(guān)注將立德樹(shù)人的相關(guān)理念應(yīng)用在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，深化立德樹(shù)人的育人效果。在開(kāi)展初中道德與法治的過(guò)程中，作為教師不僅僅要摒棄教科書式的教學(xué)模式，要結(jié)合學(xué)生的接受能力，逐步引入馬克思主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等重要思想政治理念，將立德樹(shù)人的教育思想核心，結(jié)合在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從教學(xué)的細(xì)節(jié)處關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。具體而言，在相關(guān)的課程教育當(dāng)中要關(guān)注“主旋律”的核心基調(diào)，結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以思想來(lái)武裝學(xué)生的政治認(rèn)同、培育學(xué)生的價(jià)值觀導(dǎo)向。如在人教版八年級(jí)上冊(cè)的《社會(huì)生活講道德》單元中，可以結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)的價(jià)值觀作為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)起學(xué)生明辨是非，知榮知恥的價(jià)值觀。

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