蘇琦

【摘 要】隨著核心素養(yǎng)教學(xué)的深入發(fā)展，國(guó)家對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)要求也有了新的規(guī)定，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，小學(xué)語(yǔ)文要求學(xué)生們應(yīng)該樹(shù)立正確的情感觀念、正確的人生三觀等。教師在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該意識(shí)到語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生們的發(fā)展意義與發(fā)展作用，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，結(jié)合新時(shí)代新背景下的核心素養(yǎng)教育要求創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段。本篇文章將以小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)為例，探討在核心素養(yǎng)教育教學(xué)下怎樣開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;教育創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師往往只注重學(xué)生們基本語(yǔ)文能力的發(fā)展，對(duì)他們的個(gè)性和人格的發(fā)展沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，這對(duì)于學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)也會(huì)有所影響。所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)教育的相關(guān)規(guī)定，創(chuàng)新和改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谶@一時(shí)期可以形成穩(wěn)定的、良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓知識(shí)得到真正意義上的內(nèi)化，教師在教育教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該拓寬語(yǔ)文知識(shí)的寬度和廣度，這對(duì)于學(xué)生今后的個(gè)性和人格等方面的相關(guān)發(fā)展會(huì)帶來(lái)積極的影響作用。

一、核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)語(yǔ)文帶給學(xué)生們的積極影響

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師根據(jù)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的要求正在逐漸改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在一定程度上可以符合國(guó)家教育的相關(guān)規(guī)定，能夠推動(dòng)國(guó)家素質(zhì)教育的發(fā)展。最重要的是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生們的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，讓他們不僅僅是為了成績(jī)而去學(xué)習(xí)，而是為了發(fā)展去學(xué)習(xí)。在小學(xué)四年級(jí)這個(gè)學(xué)習(xí)階段，教師最重要的是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更好的提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也讓學(xué)生在各種方面增強(qiáng)自己能力的發(fā)展，讓學(xué)生能夠有更多自身的獨(dú)立想法和思考，在課堂中也能夠展現(xiàn)出自己在以前所沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)的實(shí)力，以學(xué)生為中心的去進(jìn)行教學(xué)，更會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的積極性，幫助每一位學(xué)生更深入的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提高

在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)之下，明確要求老師需要過(guò)多的關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，能夠提高學(xué)生各方面的能力，注重學(xué)生的發(fā)展，能夠發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)在越來(lái)越高的要求老師能夠更用心和更負(fù)責(zé)任的去準(zhǔn)備課堂環(huán)節(jié)和內(nèi)容。所以在不斷高標(biāo)準(zhǔn)的要求下，老師也需要做出一定的改變，能夠在課堂之上更加注重學(xué)生自身的發(fā)展，多多培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

（二）自主性較差

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，更多的是老師整節(jié)課都在教給學(xué)生一些知識(shí)，學(xué)生獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)的情況會(huì)比較少，但是課堂是老師與學(xué)生共同的課堂，如果沒(méi)有學(xué)生的思想在其中，那么課堂的效率不會(huì)得到發(fā)展和提高。這樣發(fā)展情況也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有更多的心思，集中度也不會(huì)完全放在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，所以學(xué)生自主性是較差的。

三、基于核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)語(yǔ)文教師創(chuàng)新教學(xué)方法的具體措施

（一）在教育教學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感能力

核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生們應(yīng)該具備一定的語(yǔ)感能力，要求他們不僅需要掌握一定的文化素養(yǎng)知識(shí)，而且還應(yīng)該掌握一定的語(yǔ)文基本語(yǔ)感，在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生們已經(jīng)基本的掌握了一定的語(yǔ)文知識(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦，教師在這個(gè)過(guò)程中要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)，在他們朗誦的過(guò)程中，教師要進(jìn)行正確科學(xué)的示范還可以通過(guò)多媒體上一些視頻資料來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的朗誦，并且在朗誦的過(guò)程中，教師要為學(xué)生們講解重要的朗誦技巧，在學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)行朗誦時(shí)，可以更好地去模仿怎樣朗誦，在培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)一些問(wèn)題的練習(xí)也是很有效的，老師可以尋找一些閱讀的題目，讓學(xué)生能夠從閱讀當(dāng)中找出題目的答案，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感能力，這也是很有效的一種方式。并且在學(xué)生找出答案之后，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)間的討論，那么學(xué)生就可以更加有效率的進(jìn)行這些語(yǔ)感方面的練習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累和學(xué)習(xí)，學(xué)生在朗誦和閱讀方面也會(huì)有屬于自己的感悟和理解，當(dāng)學(xué)生有了更好的語(yǔ)文語(yǔ)感能力時(shí)，他們?cè)陂喿x理解和寫(xiě)作方面也會(huì)有所提升，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力有積極的影響作用，可以為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生積累更多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)，為他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活將帶來(lái)不可替代的作用。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生們的良好閱讀能力

基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)理念下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀能力，應(yīng)該讓學(xué)生們真正的理解語(yǔ)文課本中的內(nèi)容，在閱讀時(shí)可以更好地抓住文章的內(nèi)容和中心點(diǎn)，能夠快速的瀏覽和理解文章的整個(gè)大概含義，這都需要學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，在不斷地積累中養(yǎng)成良好閱讀的方法。所以教師在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的過(guò)程中學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，還應(yīng)該學(xué)習(xí)課外的一些相關(guān)閱讀知識(shí)，增大自己的閱讀量，教師在教育教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生們提供一些閱讀的書(shū)目，推薦學(xué)生在課外進(jìn)行深刻的閱讀，在這個(gè)過(guò)程中教師可以與家長(zhǎng)取得更好的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在課外更好地輔導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不僅要掌握各種閱讀技巧，還應(yīng)該對(duì)閱讀中的內(nèi)容進(jìn)行思考和想象，對(duì)一些不理解、不確定的內(nèi)容要積極的問(wèn)老師，或者是在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的答案和資料，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣有著積極的幫助作用。而且學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以了解更廣泛更科學(xué)的知識(shí)，對(duì)于提升他們自身的綜合文化素養(yǎng)也有著深遠(yuǎn)的意義，符合當(dāng)今語(yǔ)文核心素養(yǎng)教育的基本理念。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，老師也可以讓學(xué)生進(jìn)行一定的記錄，將在閱讀過(guò)程中了解到的知識(shí)和重點(diǎn)一邊讀一邊記下來(lái)，這樣可以提高學(xué)生的閱讀效率，并且學(xué)生在讀的過(guò)程中就是需要有動(dòng)筆機(jī)會(huì)，加強(qiáng)印象，才能夠?qū)㈤喿x的相關(guān)知識(shí)更好地吸收進(jìn)大腦當(dāng)中，否則會(huì)很快的就在腦海當(dāng)中消失。

（三）可以科學(xué)的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)

在語(yǔ)文核心素養(yǎng)教育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在教育教學(xué)過(guò)程中借用一定的多媒體設(shè)備也是有必要的，如今互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)展的非常迅速，網(wǎng)絡(luò)信息正在與各個(gè)行業(yè)進(jìn)行交融，其中互聯(lián)網(wǎng)與教育也逐漸地結(jié)合了起來(lái)。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師為了貫徹國(guó)家語(yǔ)文核心素養(yǎng)教育的基本理念，在語(yǔ)文課堂中盡可能地促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展，應(yīng)該使用一定的多媒體教學(xué)資源，讓小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中能夠更加深刻形象的理解所學(xué)的內(nèi)容。此階段學(xué)生的思維主要以形象具體思維為主，所以教師出示一些圖片或視頻可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行理解，也能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，真正的讓學(xué)生掌握更廣泛的知識(shí)。例如：在小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)學(xué)習(xí)《海上日出》時(shí)，教師就可以在課前導(dǎo)入時(shí)借用相應(yīng)的PPT，利用圖片和視頻導(dǎo)入課程，這樣在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在課堂開(kāi)始時(shí)教師可以為學(xué)生出示有關(guān)海上日出的一段視頻或一些精美的圖片，在學(xué)生觀看圖片時(shí)，教師也可以播放符合情境的一段優(yōu)美的、舒緩的音樂(lè)，在課堂開(kāi)始時(shí)讓學(xué)生們深深的被吸引進(jìn)去，讓學(xué)生通過(guò)多媒體視頻觀看美麗的日出，在這個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文情感，讓學(xué)生帶著一份美好的心情去朗誦去學(xué)習(xí)，讓自己的心境與文章更好地結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以陶冶自己美好的情操，老師還可以讓一、兩位學(xué)生提前準(zhǔn)備好相關(guān)的講解內(nèi)容并制作PPT，這樣還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生通過(guò)多媒體獨(dú)立的為其他學(xué)生講解一些關(guān)于這節(jié)課的知識(shí)，每節(jié)課找一、兩位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有這樣的機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的講解，發(fā)展他們的語(yǔ)文獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)每位學(xué)生的潛能，這符合當(dāng)今語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本理念。

（四）在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師為了貫徹核心素養(yǎng)教學(xué)的基本觀念，可以有效培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且還能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展他們的人際交往，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和生活有著極大的幫助作用，這些都符合當(dāng)今語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本理念。例如：在學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》這一篇文章時(shí)，教師在課堂開(kāi)始時(shí)可以用提問(wèn)的方式引出文章，教師可以問(wèn)學(xué)生們，恐龍?jiān)趯W(xué)生們的印象中是怎樣的，學(xué)生可以進(jìn)行作答，恐龍是非常大的，是非常笨重的。那么教師就可以利用這一話題來(lái)激發(fā)學(xué)生們的思維能力發(fā)展，在還沒(méi)有學(xué)習(xí)文章時(shí)，教師可以把學(xué)生們分為幾個(gè)小組，讓小組內(nèi)的成員討論一些問(wèn)題，這些問(wèn)題有笨重的恐龍為什么能飛向天空，恐龍與飛向藍(lán)天上的恐龍是一樣的嗎，它們有什么區(qū)別呢等等問(wèn)題，這些問(wèn)題都會(huì)讓學(xué)生們帶著疑問(wèn)去思考，去交流和探討，他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中會(huì)提出各式各樣的答案，教師在這個(gè)過(guò)程中要給足學(xué)生們時(shí)間，讓他們可以更好地交流，而且還需要讓這幾個(gè)小組有一個(gè)小組長(zhǎng)，進(jìn)行答案的總結(jié)和整合，將組內(nèi)的答案能夠以一種成熟的形式呈現(xiàn)出來(lái)，方便每一個(gè)小組的學(xué)生和老師進(jìn)行觀看，并且在最后教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)小組所展示的答案進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，回答問(wèn)題較好的小組的學(xué)生，就可以給他們一些物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，然后老師也需要去出示正確的答案。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該基于新課標(biāo)的相關(guān)課改和核心素養(yǎng)教學(xué)的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生們?yōu)橹黧w，采用多種途徑和多種方法激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣，在課堂中調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)教師應(yīng)該善于觀察，根據(jù)他們不同的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，從而可以做到因材施教、個(gè)性化教育。

【參考文獻(xiàn)】

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