陳瑜娜

摘要：小學(xué)班主任在管理學(xué)生的過程中，需要借助于有效的方式，且需要科學(xué)有效，對(duì)于他們這個(gè)年齡階段的學(xué)生而言，班主任在對(duì)他們進(jìn)行管理的過程中，如果說不注重方式方法的話，很容易就會(huì)對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程造成一定的影響，因此作為現(xiàn)如今的班主任，在管理班級(jí)的過程中，需要從多個(gè)角度入手，探尋適合學(xué)生的策略，真正做到科學(xué)有效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理學(xué)生;心理疏導(dǎo);班級(jí)策略;生活幫助

一個(gè)班集體的良好運(yùn)行，實(shí)際上缺少不了班主任的監(jiān)督與管理，對(duì)于學(xué)生而言，班主任在管理的過程中，也是與他們接觸最密切的人，那么班主任的整個(gè)管理方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響來說，非常大。一些學(xué)生可能由于性格等原因，在接受班主任的管理過程中，可能并不是特別有效，不服從班主任，因此班主任就需要切實(shí)結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)情況，能夠有效調(diào)整策略，真正發(fā)揮班級(jí)管理的優(yōu)點(diǎn)。

一、恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)

小學(xué)生處于成長過程中的重要時(shí)期，需要班主任來進(jìn)行管理，管理即將進(jìn)入青春期的學(xué)生，重要的一點(diǎn)就是管理心理疏導(dǎo)，正如這個(gè)方法在心理上先對(duì)學(xué)生加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生有了正確的思想從而有正確的習(xí)慣進(jìn)行更好的人生，人際關(guān)系的處理。學(xué)生在年級(jí)的增長過程中會(huì)面對(duì)各種問題，這就需要班主任來進(jìn)行疏導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于家長的管理可能會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸，但是班主任不一樣，對(duì)于班主任他們可能會(huì)進(jìn)行不自覺的親近，會(huì)給班主任極大的信任，班主任反過來說也一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，給學(xué)生有信任的機(jī)會(huì)，這樣的關(guān)系更能處理好學(xué)生的特殊心理，也能對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行管理。

例如，心理疏導(dǎo)對(duì)于某些班主任而言，可能不是特別熟悉。因此班主任在日常的班級(jí)管理過程中，就需要更多學(xué)習(xí)一些相關(guān)的心理知識(shí)，能夠多與學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并且能夠及時(shí)解決。對(duì)于小學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)上大多會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下滑等現(xiàn)象，那么班主任就需要結(jié)合自身對(duì)于學(xué)生的觀察，可以幫助學(xué)生找到問題的原因所在，可以幫助學(xué)生提高自身的成績。那么對(duì)于學(xué)生的關(guān)系方面來說，班主任需要正確教會(huì)學(xué)生如何處理關(guān)系，包括與朋友之間的相處，以及與異性朋友之間的相處。這些內(nèi)容，需要班主任教會(huì)學(xué)生，并且能夠在日常的交往中運(yùn)用其中。

二、制定管理班級(jí)策略

在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在班級(jí)規(guī)則的約束下，可以更好服從班主任的管理。那么對(duì)于一個(gè)班級(jí)的良好發(fā)展而言，班級(jí)規(guī)則的制定更加重要。而班級(jí)規(guī)則在制定的過程中，需要有效結(jié)合當(dāng)前的班級(jí)規(guī)則制定的原則，做到科學(xué)有效，當(dāng)然也需要恰當(dāng)結(jié)合學(xué)生的一些意見，能夠充分將學(xué)生的意見投入其中，這樣學(xué)生在進(jìn)行遵守的過程中，才會(huì)提高質(zhì)量。小學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要下功夫，那么就需要通過利用班級(jí)規(guī)則幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)。

例如，在制定班級(jí)規(guī)則的過程中，班主任可以借助于班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生也可以參與到整個(gè)規(guī)則的制定中。那么在制定之前，班主任可以與學(xué)生進(jìn)行交談，詢問學(xué)生對(duì)于班級(jí)規(guī)則制定的意見，或許對(duì)于學(xué)生來說，在制定的過程中，他們會(huì)比較興奮，說出自己大量的意見，那么班主任就需要做好收集的準(zhǔn)備。當(dāng)然，并不能夠完全結(jié)合學(xué)生的意見，班主任需要在這個(gè)過程中做到耐心聽取即可，適當(dāng)選擇合理的，且結(jié)合自身對(duì)于班級(jí)規(guī)則制定的原則，能夠耐心與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣制定出來的規(guī)則，可以更加貼合學(xué)生的需求，那么在遵守中，才會(huì)更加有效。

三、生活上的幫助

學(xué)生需要在學(xué)校讓教師進(jìn)行管理，無論是學(xué)習(xí)還是生活方面，生活方面對(duì)于學(xué)生是很需要管理的，學(xué)生們在有些事情上還處于一個(gè)懵懵懂懂的狀態(tài)。所以，這就突顯出了班主任的重要作用，需要班主任對(duì)于學(xué)生的生活方面來進(jìn)行管理的，班主任可以與他們交流談心，教給學(xué)生更加優(yōu)秀的生活習(xí)慣，讓學(xué)生懂得辨別是非，增強(qiáng)學(xué)生處理各種人際關(guān)系的能力，才能對(duì)學(xué)生有更加積極的影響，從而加強(qiáng)管理。在生活中能夠更多觀察學(xué)生，耐心交流。

例如，作為班主任，一方面來說，是學(xué)生的管理者，同時(shí)也是學(xué)生的朋友，與學(xué)生接觸最多的人，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，就需要充分做到有效管理。可能對(duì)于一些學(xué)生而言，他們由于性格上比較靦腆，不太敢于與班主任進(jìn)行交流，在生活上遇到困難之后，也不敢尋求幫助。那么這樣就需要班主任在這個(gè)過程中能夠發(fā)揮作用，幫助學(xué)生解決。班主任還需要提高自身豐觀察能力，能夠耐心觀察學(xué)生在生活中的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困難的時(shí)候，班主任能夠第一時(shí)間出現(xiàn)，幫助學(xué)生解決。

總而言之，學(xué)生大部分時(shí)間都是學(xué)校度過的，需要進(jìn)行管理，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有益的影響的，這也就是需要班主任找到適合學(xué)生并且有效的方法對(duì)于學(xué)生進(jìn)行管理。不同學(xué)生的性格特點(diǎn)都不一樣，各有各的不同，用統(tǒng)一的方法管理一定會(huì)有一定的弊端，所以班主任要找到適合學(xué)生特點(diǎn)的方法進(jìn)行管理?？梢詮亩喾矫鎭韺?duì)學(xué)生加強(qiáng)管理，學(xué)生的一生中不僅僅只有學(xué)習(xí)知識(shí)，生活的習(xí)慣和要求也是很重要的一方面，只有把生活過好，心理狀態(tài)調(diào)整好，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

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