楊宗學(xué)

摘要：如何在課堂中合理應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建智慧課堂是每個教師都應(yīng)思考的問題。文章簡要介紹了智慧課堂的含義，并以當(dāng)前小學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的實例為基礎(chǔ)，探析信息技術(shù)如何為智慧課堂注入新的活力，以供教育和教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;智慧課堂

智慧課堂就是把教學(xué)中實時更新的動態(tài)數(shù)據(jù)，通過云計算、互聯(lián)網(wǎng)+等方式處理，高效轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬慕虒W(xué)決策和評價反饋，同時智能推薦相關(guān)資源，幫助師生構(gòu)建交流合作、全面高效的課堂氛圍。其所帶來的教學(xué)影響，是全面而深遠(yuǎn)的，對學(xué)生個性化的教育教學(xué)和未來課堂授課模式的發(fā)展提供了技術(shù)上的有力支持。

一、應(yīng)用信息設(shè)備，提升教學(xué)質(zhì)量

1.構(gòu)建生動情境，提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的動力，求知欲驅(qū)使下，學(xué)生更能實現(xiàn)高效的自主學(xué)習(xí)。語文課堂中，學(xué)習(xí)興趣的提升可以在課程的優(yōu)化環(huán)節(jié)進(jìn)行，從一開始拉住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的初動力，這一方式在新課學(xué)習(xí)中十分有效。原始的課堂授課中，教師一味講解難免枯燥，信息設(shè)備的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺多種感覺，新奇的刺激更能激起學(xué)生興趣。所以課堂中，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備，把需要構(gòu)設(shè)的情景以音頻、視頻、圖片或是其他方式呈現(xiàn)出來，原本單調(diào)的敘述變成了生動的圖景，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望隨之上漲。三年級下冊，第七單元要學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解教學(xué)的重點部分，然后利用多媒體設(shè)備，從互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)資源，在課堂上展示火燒云的圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片的過程中感受自然美景的瑰麗和神奇。學(xué)生調(diào)動情緒，身臨其境，學(xué)習(xí)的動力也會大大增加。

2.解決重點難點，了解實時信息

新課程改革不斷推進(jìn)，教育的需求從專注學(xué)習(xí)能力變?yōu)樘嵘龑W(xué)生綜合素養(yǎng)，但課程的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)依然不能忽視，要處理好緊抓學(xué)習(xí)和提升素養(yǎng)兩者的關(guān)系，就要著眼于課堂效率的提升，而這樣做的首要任務(wù)就是突破課堂教學(xué)中的重難點問題。信息技術(shù)的應(yīng)用可以很好的解決這一困境，教師在課前準(zhǔn)備好課件，就能省去課上板書的時間，同時圖片、視頻作為教學(xué)的輔助方式，也能讓學(xué)生易于接受和理解教學(xué)的重難點內(nèi)容，很好的實現(xiàn)了效率和質(zhì)量的共存。同時，互聯(lián)網(wǎng)實時性的特點，應(yīng)用于課堂中，也能讓學(xué)生及時接觸前沿的知識研究，為提升課堂質(zhì)量提供了便捷有效的路徑。六年級上冊要學(xué)習(xí)課文《狼牙山五壯士》，教師可以借助多媒體設(shè)備搜尋同名電影片段，在課堂上為學(xué)生播放展示，使學(xué)生身歷其境的感受到英雄們對侵略者的痛恨，對死亡的淡然，加深學(xué)生對課文的情感體驗。同時還可以借助信息設(shè)備，展示現(xiàn)在的狼牙山圖片，為學(xué)生介紹附近的狼牙山烈士紀(jì)念塔，讓學(xué)生進(jìn)一步感受革命情懷，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的同時，對革命先輩有更進(jìn)一步的了解。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，提升學(xué)生素養(yǎng)

1.提升學(xué)生觀察、想象力

大發(fā)明家愛因斯坦曾經(jīng)說過，知識的重要性比不上想象，因為想象是知識的源頭，無限的包含著整個世界。新課程改革進(jìn)程中，對學(xué)生想象力的培養(yǎng)是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的必備方式。但由于學(xué)生年齡較小，接觸到外部事物和環(huán)境都是有限的，同時理解力的局限，也難以發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點，所以語文學(xué)習(xí)中常常會遇到困難，處于懵懂狀態(tài)。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂，可以為學(xué)生提供情感豐富的閱讀音頻，各式各樣的寫作素材，還能用動畫使原本枯燥的文字生動走到學(xué)生面前，大大強(qiáng)化了學(xué)生的想象力。智慧課堂中，現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，可以直觀的呈現(xiàn)學(xué)生感知、想象、聯(lián)想到的事物及其變化過程，仿真、形象、具象的特點一覽無遺。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生以最直觀的方式觀察事物、體驗事物，并最終學(xué)會以這樣的方式發(fā)現(xiàn)事物，幫助學(xué)生撥開迷惑的表象，去探尋本質(zhì)，以此提升學(xué)生的觀察感知力。小學(xué)階段，學(xué)生會接觸到許多歷史相關(guān)的課文《將相和》《司馬光》《狼牙山五壯士》《手術(shù)臺就是陣地》等，這些文章大多距離現(xiàn)在有著長短不等的時間跨度，但教師可以在互聯(lián)網(wǎng)和歷史網(wǎng)站中尋找可供參考的文字、影音資料，讓這些動人的故事走進(jìn)課堂，學(xué)生從中得到感觸，也插上了想象的翅膀。

2.提升學(xué)生表述、朗讀水平

表述和朗讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，原有課堂大多通過枯燥的重復(fù)鍛煉來提升學(xué)生的朗讀、表達(dá)水平。而受地域文化影響，有些教師普通話水平有限，表達(dá)能力有待提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困擾。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生解決這一問題。比如在學(xué)習(xí)《七律·長征》這首長詩時，整篇詩文行文大氣，氣場宏大，但也有許多字詞較為難讀，教師朗讀很難突出其中蕩氣回腸的雄渾之感。為了讓學(xué)生更能體會紅軍不怕困難萬里長征的無畏精神，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)下載全文朗讀的音頻，讓學(xué)生從情感充沛的朗讀聲中感受波瀾壯闊的革命史詩。在入情入境課堂氛圍中，感受革命先輩頑強(qiáng)的革命精神。

結(jié)語：綜上所述，信息技術(shù)的應(yīng)用，為原本的語文課堂增添了不同的色彩，為新課程改革成效的取得做出了貢獻(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開了一扇窗，學(xué)生們在智慧課堂中自由的拓展思維、提升能力、高效學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了綜合素養(yǎng)的發(fā)展。由此可見，未來信息技術(shù)應(yīng)用于構(gòu)建智慧課堂會更為普遍，期待其能在不斷實踐中完善自身，助力語文學(xué)科教學(xué)向更為現(xiàn)代化、智慧化、高效化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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